Естественнонаучные основы технологии образования учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 369.92 Kb.
|
* Для получения оценки «зачтено» необходимо набрать не менее 60 баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю) Преподаватель _____________________ Кривенко Т.А. МетодическиЕ рекомендациИ для студентов Дисциплина «естественнонаучные основы технологии образования» изучается в течение одного (второго) семестра. Основными видами учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студента. Таблица 1 дает представление о распределении общей трудоемкости дисциплины по видам учебной деятельности. Таблица 1.
Лекции являются одним из основных видов учебной деятельности в вузе, на которых преподавателем излагается содержание теоретического курса дисциплины. Рекомендуется конспектировать материал лекций. Один из видов практических учебных занятий - семинары, способствуют углубленному изучению материала. На них происходит коллективное обсуждение сообщений, докладов, рефератов, выполняемых учащимися самостоятельно под руководством преподавателя. С содержанием лекционных и семинарских занятий можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Как видно из Таблиц 1,2, большую часть времени (72 %) при изучении дисциплины занимает внеаудиторная самостоятельная работа студента: самостоятельное изучение рекомендованной литературы, подготовка сообщений, рефератов, составление таблиц, опорных конспектов, работа над проектом. Формы и содержание самостоятельной работы, сроки выполнения, формы ее контроля приведены в Карте самостоятельной работы студента по дисциплине, которая является планом-графиком самостоятельной работы. Важной формой работы является работа над проектом. Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Карте литературного обеспечения дисциплины. Темы теоретического курса, вынесенные для самостоятельного изучения, и которые могут использоваться для подготовки сообщений, приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Перечне вопросов для самостоятельной работы по дисциплине «Естественнонаучные основы технологии образования» Примерные темы для написания рефератов приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Тематике рефератов по дисциплине «Естественнонаучные основы технологии образования». Образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов, принятой в университете. Модульно-рейтинговая системой (МРС) – система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом. Данная дисциплина состоит из четырех дисциплинарных модулей: трех базовых и одного итогового. Базовый модуль – это часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем или разделов дисциплины. Содержание данной дисциплины разбито на 3 базовых модуля. С содержанием учебного материала, изучаемого в каждом базовом модуле, можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Итоговый модуль – это часть учебной дисциплины, отводимая на аттестацию в целом по дисциплине. Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Для получения оценки «зачтено» необходимо набрать не менее 60 баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю). Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей: - рейтинг-контроль текущей работы; - промежуточный рейтинг-контроль; - итоговый рейтинг-контроль. Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в следующих формах: защита семинарских занятий, защита занятий для самостоятельной работы, рефератов по темам изучаемым самостоятельно. Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу текущего базового модуля. Он проводится в конце изучения каждого базового модуля в форме контрольных заданий без прерывания учебного процесса по другим дисциплинам. Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по дисциплине, которая проводится в рамках итогового модуля в форме зачета в конце второго семестра до начала сессии. Для подготовки к зачету используйте Вопросы к зачету, которые также приведены в Рабочей модульной программе дисциплины. Преподаватель имеет право по своему усмотрению добавлять студенту определенное количество баллов (но не более 5 % от общего количества), в каждом дисциплинарном модуле: - за активность на занятиях; - за выступление с докладом на научной конференции; - за научную публикацию; - за иные учебные или научные достижения. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ по дисципЛине «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ» 1. Экология как системная наука. Основные компоненты системы. 2. Логическая структура экологии. Задачи экологии. Законы экологии. 3. Спектр уровней биологической организации. 4. Организм как живая целостная система. 5. Понятие о среде обитания и экологических факторах. Классификация экологических факторов. 6. Понятие и классификация биотических факторов среды. Адаптация живых организмов к действию биотических факторов. 7. Абиотические факторы Понятие адаптации живых организмов к абиотическим условиям среды. Основные среды жизни организмов. 8. Особенности наземно-воздушной среды жизни организмов. Основные направления адаптации организмов к наземно-воздушной среде. 9. Особенности водной среды обитания организмов. Основные направления адаптации организмов к водной среде. 10. Особенности почвы как среды обитания организмов. Основные направления адаптации организмов к жизни в почве. 11. Особенности живых организмов как среда обитания. Основные направления адаптации организмов к жизни в почве. 12. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Закон Вильямса. Закон Шелфорда. 13. Особо охраняемые природные территории. Закон РВ «Об особо охраняемых территориях». 14. Понятие популяции. Популяция как элементарная единица эволюционного процесса. Показатели популяции. 15. Понятие биосинтеза. Структура биоценоза. Экологическая ниша. 16. Понятие экосистемы. Классификация экосистем. 17. Экосистема. Гомеостаз экосистем. 18. Экосистема. Поток энергии и круговорот вещества в экосистеме. 19. Связи организмов в экосистемах. Трофические цепи и сети питания. 20. Понятие биосферы. Живое вещество, его средообразующие свойства и функции в биосфере. Основные свойства биосферы. 21. Загрязнение окружающей среды. Общая характеристика загрязнений естественного и антропогенного воздействия. Классификация и общая характеристика антропогенных факторов. 22. Проблема ядерной безопасности. (Источники радиоактивного загрязнения. Захоронение ядерных отходов. Международные конвенции по проблеме ядерной безопасности). 23. Проблема разрушения озонового слоя («озоновые дыры»). 24. Проблема глобального потепления климата («парниковый эффект»). 25. Проблема кислотный атмосферных осадков («кислотные дожди»). 26. Последствия локального загрязнения атмосферы («смог»). 27. Проблема воздействия автотранспорта на состояние окружающей среды. 28. Загрязнение морей и океанов нефтью и нефтепродуктами. 29. Проблема использования пестицидов. 30. Загрязнение биосферы тяжелыми металлами. 31. Вырубка тропических лесов. 32. Проблема опустынивания. 33. Типы природных ресурсов. Основные экологические аспекты эксплуатации исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсов. 34. Развитие альтернативных источников энергии как один из основных подходов разрешения энергетического кризиса. 35. Демографические проблемы современности. 36. Проблема роста городов (урбанизация). Экологические последствия роста городов. 38. Концепция устойчивого развития. 39. Международные организации по охране среды. Участие России в международном сотрудничестве. ТематикА рефератов и проектов по дисциплине «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ» 1. Происхождение и эволюция звезд. 2. Свет и его роль в возникновении и развитии жизни на земле. 3. Возникновение и эволюции биосферы. 4. Свойства воды и е роль в возникновении и развитии жизни на земле. 5. Техносфера. Влияние человечества на природу. 6. Пути развития человеческой цивилизации. 7. Человек в центре естественных наук. 8. Школьный экологический проект; 9. Ресурсосберегающие технологии; 10. Концепция устойчивого развития; 11. Безотходные технологии; 12. Современный экологический кризис и его особенности; 13. Технологическая культура, технологическое образование. Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине Примерные тестовые вопросы по курсу «Естественнонаучные основы технологии образования» 1 - Впервые термин «экология» в науку ввел: а. К. Мебиус б. В.Н. Сукачев в. Э. Геккель г. В.И. Вернадский 2. Каким термином определяют совокупность особей одного вида, способную к самовоспроизведению и относительно изолированную в пространстве и времени от других совокупностей того же вида? а. биоценоз б. популяция в. экосистема г. сообщество 3. Выберите верную оценку плотности населения популяции: а. 20 особей б. 20 особей на гектар в. 20 особей на 100 размножающихся самок г. 20% д. 20 особей на 100 ловушек е. 20 особей в год.____________________________________________________ 4. Выберите единицу измерения, оценивающую показатель рождаемости (или смертности) населения популяции: а. 100 особей б. 100 особей на гектар в. 100 особей в год г. 100______________________________________________________________ 5. Укажите термин, которым называется территория, занимаемая видом: а. Участок б. Ареал в. Площадь г. Зона_____________________________________________________________ 6. Закончите определение. Биоценоз - это совокупность организмов: а. одного вида, обитающих на определенной территории; б. разных видов, совместно живущих и связанных друг с другом; в. одного вида, обитающих на разнородных участках ареала г. обитающих в одной биогеографической области._________________________ 7. Пищевые отношения между организмами в биоценозе называются а. вертикальными б. трофическими в. экосистемными г. конкурентными____________________________________________________ 8. Определите правильно составленную пастбищную цепь питания: а. леопард-газель-трава; б. клевер - заяц - орел - лягушка; в. перегной - дождевой червь - землеройка - горностай, г. трава - зеленый кузнечик - лягушка — уж._______________________________ 9. Последовательная смена биоценозов при постепенном направленном изменении условий среды называется а. адаптацией б. эволюцией в. сукцессией г. динамичностью____________________________________________________ 10. Где расположены наименее продуктивные экосистемы? Выберите правильные ответы: а. в тропических лесах; б. в субтропических лесах, в. в умеренных лесах; г. в жарких пустынях; д. в степях и саваннах; е. в горах, выше 3000 м. ж. в арктических пустынях;____________________________________________ 11. Среди перечисленных изменений экосистем выберите циклические (А) и поступательные (Б): 1) листопад; 5) зарастание пожарища 2) зарастание озера, 6) сезонные миграции птиц; 3) цветение растений; 7) нашествие саранчи. 4) зарастание болота кустарником;_____________________________________ 12. Назовите типы биологических ритмов (приливно-отливные - А, суточные - Б, годовые - В), определяющих следующие явления: 1. перелеты птиц с мест гнездования в южные районы; 2. спячка бурых медведей;________________________________________________ 3. утреннее раскрывание цветков растений: 4. линька соболя; 5. периодичность открывания и запирания раковин устриц в прибрежной зоне; 6. цветение покрытосеменных растений умеренных широт; 7. сон и бодрствование человека; 8. наибольшая восприимчивость кожи человека к косметическому уходу; 9. авитаминозы у человека; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «Естественнонаучные основы эволюции» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы культуры речи» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы гидроакустики» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «основы обеспечения качества» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы компьютерной графики» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы библиотечно-информационного дела» Учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы алгоритмизации и программирования» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии в юридической деятельности» Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» разработан в соответствии с требованиями Государственного... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине «Естественнонаучные основы технологии» для студентов направления подготовки 050100. 62 (44. 03. 01)... | | Мгпу учебно-методический комплекс дисциплины Курс "Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства" является базовым в системе профессионально педагогического, а так... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
