6 класс
Скачать 3.77 Mb.
|
Учитель: Одновременно Земля обращается вокруг Солнца. Путь Земли вокруг Солнца называется орбитой и имеет форму овала (эллипса), причем Солнце немного смещено по отношению к его центру. Из-за этого Земля то приближается, то удаляется от Солнца (на рисунке 16 — справа и слева). Земля совершает один виток по орбите примерно за 365 суток и 6 ч. За этот отрезок времени на нашей планете сменяются четыре времени года. Люди договорились считать год равным 365 дням. Раз в четыре года, когда из оставшихся шести часов набираются дополнительные сутки, наступает високосный год. В високосном году 366 дней, а в феврале этого года 29 дней. На рисунке 15 вы видите схематически изображенный земной шар. Сквозь него проходит воображаемая пунктирная линия. Это ось, вокруг которой вращается Земля. Земная ось наклонена под углом к плоскости земной орбиты. В точках, где ось пересекается с поверхностью Земли, располагаются Северный полюс и Южный полюс. Если мы будем смотреть на Землю со стороны Полярной звезды, Северный полюс всегда будет прямо под нами. (Южный полюс от Полярной звезды мы не увидим никогда — он всегда будет с противоположной стороны Земли.) Северный и Южный полюсы — уникальные места нашей планеты. Они не участвуют во вращении Земли. На Северном полюсе, куда ни посмотри, повсюду будет юг, а на Южном полюсе — север. Врунгель: Ребята, а я знаю одну историю о путешествии Магеллана, но никак объяснить ее не могу: 6 сентября 1522 г. в устье испанской реки Гвадалквивир вошел корабль «Виктория». В сентябре 1519 г. он в составе флотилии под командованием Фернана Магеллана отправился в первое кругосветное путешествие. И вот теперь, спустя ровно три года, этот единственный уцелевший после долгих скитаний корабль возвращался к родным берегам. Но как были удивлены члены экипажа «Виктория», когда узнали, что в пути они потеряли .... один день. Капитан Себастьян Элькано, возглавивший экспедицию после гибели Магеллана, и участник плавания Антонио Пигафетта, который вел подробный дневник путешествия, тщетно старались обнаружить «пропажу», тщательно, страница за страницей проверяя ежедневные записи в судовом журнале. Однако все усилия их оказались безрезультатными, им так и не удалось найти «пропавший» день. Весь экипаж «Виктории» считал день возвращения на родину средой, хотя, как им объявили! встречающие, они ступили на родной берег в четверг. Учитель: Объяснение тому, как и почему это произошло, было: найдено уже позднее. Окружность Земли составляет 360°. Полный оборот она совершает за 24 часа, т. е. путь в 1° за 4 минуты. Флотилия Магеллана вышла из Европы на запад в направлении, противоположном движению Земли вокруг своей оси. Следовательно, для экипажа «Виктории», уплывшего в западном направлении и возвратившегося с востока, дни увеличивались на 4 минуты столько раз, сколько в этом направлении он прошел градусе' в данном случае — 360°, т. е. в общей сложности — 4 минуты х 360° = 24 часа, или одни сутки. Вот мы с вами нашли день, «пропавший» у участников первого кругосветного путешествия. А может быть кто-то из вас знает подобные примеры? Ученик: Русская экспедиция, открывшая Антарктиду, бороздила с востока на запад все три океана, омывающие берега нового континента. Исследователи двигались том же направлении, в каком вращается вокруг своей оси Земля, и у них оказался один «лишний» день. Начальник экспедиции Ф. Ф. Беллинсгаузен в связи с этим событием сделал в своем дневнике такую запись: «Мы прошли 360 градусов кругом света. От ежедневного ускорения полдня составилось 24 часа, почему я приказал шлюпе «Восток» считать третьим числом февраля два дня сряду и об исполнении сего на шлюпе «Мирном» сделал сигнал телеграфом. Матросы наши слыхали о таковых переменах от собратий своих, возвратившихся из путешествий вокруг света, но полагали, что издалека возвращающиеся путешественники, дабы обращать на себя больше внимания, непременно должны рассказывать небывалое...» Чтобы не было путаницы со днями недели, по международному соглашению установили линию перемены дат. Эта международная «граница дат» проведена в обход населенных пунктов приблизительно по меридиану 1800 от Гринвича. Учитель: Известно, что Земля совершает одиннадцать различных движений, из которых для нее наиболее важными являются три: суточное вращение вокруг своей оси, годовое вращение по эллипсу вокруг Солнца и вращение вместе с Луной вокруг их общего центра тяжести. Период, за который Земля совершает полный оборот вокруг своей оси, называется сутками. Продолжительность суток может быть определена по Солнцу и по звездам. В зависимости от этого различают солнечные сутки и звездные. Солнечными сутками называется промежуток времени между двумя последовательными прохождениями центра Солнца через меридиан места наблюдения. Поскольку Земля движется вокруг Солнца в том же направлении, в котором она вращается вокруг своей оси, т. е. с запада на восток, солнечные сутки немного длиннее того времени, за которое Земля в действительности совершает этот оборот, а именно за 23 часа 56 минут и 4 секунды. Это действительное время суточного оборота Земли называется звездными сутками. Оно определяется временем между двумя прохождениями звезды через меридиан данного места. Однако счет времени мы ведем не по звездным суткам, как и не по солнечным, а по средним, т. е. таким, продолжительность которых равна средней длине суток в течение года — 24 часа. Совершая полный оборот (360°) вокруг своей оси за сутки, Земля поворачивается за час на 15° (360:24 = 15). Не менее важным, чем суточное, является годовое движение Земли вокруг Солнца. Это движение она совершает, вращаясь вокруг Солнца со скоростью 30 км/с, т.е, в десять раз быстрее артиллерийского снаряда. Период обращения Земли, равный 365 дням 6 часам 9 минутам и 9 секундам, за который она совершает один оборот вокруг Солнца, называется звездным годом. Орбита, по которой движется Земля, представляет собой эллипс, в одном из фокусов которого расположено Солнце. Поэтому Земля, совершая годовое движение, то приближается, то удаляется от Солнца, и расстояние между ними изменяется от 152,1 млн. км до 147,1 млн. км. Чтобы хоть как-то представить себе среднюю величину этого расстояния (149,5 млн. км), вообразите себе скорый поезд, который безостановочно движется со скоростью 100 км/ч. Чтобы преодолеть это расстояние, ему понадобилось бы 170 лет. Ось суточного вращения Земли, всегда направленная на Полярную звезду и образующая с плоскостью земной орбиты угол в 66° 33', (На стол ставится глобус, обращаем внимание на наклон оси) устойчиво сохраняет при годовом движении свое направление в пространстве и обусловливает смену времен года. Во Вселенной все находится в постоянном движении. Земля, например, не только движется вокруг Солнца, но и подобно юле вращается вокруг своей оси. Такое вращение Земля совершает против часовой стрелки, т. е. с запада на восток. Вращение нашей планеты вокруг Солнца и вокруг своей оси приводит к последствиям, имеющим значение для всех живущих на Земле. Врунгель: Так почему же происходит смена дня и ночи? Ученик: Земля делает полный оборот вокруг своей оси примерно за 24 часа, т. е. за одни сутки. На самом деле, никакого осевого стержня внутри нашей планеты не существует. Земной осью называют воображаемую линию, вокруг которой вращается Земля. Учитель: Ось вращения Земли проходит через ее центр и пересекается с земной поверхностью в точках, называемых Северным и Южным полюсами. Северный полюс обращен к Полярной звезде, которая находится точно над ним. На противоположной стороне Земли находится Южный полюс. На равном расстоянии от полюсов проходит экватор — окружность, которая условно делит земной шар пополам на Северное и Южное полушария. Врунгель: На какой части Земли изображена ночь, а на какой — день? (рис) Ученик: Когда солнечные лучи падают на шарообразную Землю, они освещают только ту ее половину, которая обращена к Солнцу, в то время как другая половина Земли остается в тени. Следовательно, вращаясь вокруг своей оси, Земля подставляет Солнцу то один бок, то другой. Так происходит смена дня и ночи, т. е светлого и темного времени суток. Момент, когда солнце появляется над горизонтом, называют восходом, а когда оно опускается за горизонт — закатом. Солнце всегда встает в восточной части небосклона, а садится в западной. Учитель: Ребята, давайте из курса природоведения вспомним, почему в течение года продолжительность дня неодинакова? Ученик: По собственному опыту мы знаем, что в течение года день длится то меньше, то больше ночи. Зимой, если мы учимся в первую смену, мы идем в школу еще затемно, и вскоре после нашего возвращения домой за окном опять наступают сумерки. Зато летом можно быть на улице очень долго, темное время суток длится лишь несколько часов. Причина разной продолжительности светового дня в течение года в том, что ось вращения Земли наклонена. Врунгель: А можно я задам вопрос? Как же связаны между собой продолжительность светового дня и смена времен года? Ученик: Чем длиннее день, тем больше солнечного тепла получает поверхность Земли. В природе изменение количества солнечного тепла вызывает смену времен года. Учитель: Ребята, давайте в ваших навигационных документах узнаем, как вращается Земля вокруг Солнца. Откройте стр. 19 учебника, рис. 16. В Северном полушарии самый длинный день в году бывает 22 июня. Именно в этот день Северный полюс максимально развернут в сторону Солнца. 22 июня называют днем летнего солнцестояния. Через полгода, 22 декабря, в Северном полушарии наступает самый короткий день (и, соответственно, самая длинная ночь). 22 декабря называют днем зимнего солнцестояния. Нетрудно убедиться, что в Южном полушарии картина противоположная. Когда у нас зима, в Антарктиде и Австралии — лето, и наоборот. Весеннее равноденствие (21 марта) Летнее солнцестояние (22 июня) Осеннее равноденствие (23 сентября) Зимнее солнцестояние (22 декабря) Врунгель: А мне вот еще что интересно: в каких областях Земли существуют все четыре времени года, а в каких — «вечное лето» и «вечная зима»? Учитель: Только два раза в году Северный и Южный полюсы Земли освещаются Солнцем одинаково. Это происходит 21 марта (день весеннего равноденствия) и 23 сентября (день осеннего равноденствия). В эти дни на всей Земле день равен ночи. Чем ближе территория к полюсу, тем сильнее на ней различается продолжительность дня и ночи в течение года. На полюсах полгода солнце вообще не поднимается над горизонтом — длится полярная ночь. В оставшиеся полгода, напротив, солнце никогда не садится за горизонт — продолжается полярный день. За время одного полного оборота вокруг Солнца наша планета успевает сделать 365 полных оборотов вокруг своей оси и повернуться еще немного (на 90° или 6 ч). Конечно, люди никогда в конце года не переводили время на 6 часов вперед. Но еще в календаре, введенном римским императором Юлием Цезарем, один раз в четыре года вводился так называемый високосный год. Такой год состоит из 366 дней. Високосными принято считать года, две последние цифры, которых делятся на 4 без остатка. Например, 2004, 2008 гг. и т. д. Ребята, так какой же главный вывод мы можем сделать с вами сегодня? Что запомнили вы и чему мы смогли научить нашего капитана: ВЫВОД Причиной смены дня и ночи является вращение Земли вокруг своей оси. Земная ось наклонена к плоскости орбиты Земли, поэтому в течение года наша планета освещается Солнцем неравномерно. Для большинства точек на земной поверхности характерна смена времен года: лета, осени, зимы и весны. III. Закрепление: Вопросы 1. Какие удивительные явления на Земле обусловлены ее суточным вращением? 2. Почему высота Солнца над горизонтом в течение года изменяется? Почему в Северном полушарии, где мы живем, зима наступает, когда Земля ближе всего расположена к Солнцу, а лето — наоборот, когда она от него дальше? 3. Одним из следствий суточного вращения Земли является смена дня и ночи, которая наступает в разных ее пунктах в разное время. Принято, что новая календарная дата в каждом пункте начинается в полночь. В разных пунктах нашей: планеты полночь наступает в разное время. Это часто приводит к недоразумениям, в особенности при кругосветных путешествиях. Каким? IV. Домашнее задание: § 5 Урок №4 Форма и размеры Земли Цели урока: учащиеся должны знать/понимать: основные географические понятия и термины уметь сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними Оборудование: глобус, географические атласы для 6 класса. ХОД УРОКА
Ребята, я сегодня получила письмо от нашего друга капитана Врунгеля. Он очень переживает, что не смог прийти к нам на урок, но прислал вам задания, с которыми, я надеюсь, вы все успешно справитесь.
А) Туманность Андромеды Б) Млечный путь В) Магеллановы облака
А) пояс астероидов, вращающихся вокруг Солнца Б) Солнце и движущиеся вокруг него космические тела В) Планеты и их спутники.
А) Юпитер Б) Меркурий В) Сатурн Г) Венера Д) Земля Е) Уран Ж) Марс З) Нептун И) Плутон
5. Что такое орбита Земли? II. Оргмомент Учитель: Рассказывают, что во время одного из своих плаваний к берегам Америки знаменитый мореплаватель Христофор Колумб потерпел кораблекрушение вблизи острова Ямайка. Участники экспедиции, высадившись на берег, вскоре оказались в тяжелом положении: местные жители отказались снабжать их пищей и водой. Приближалось I марта 1504 г., а Колумб знал, что в этот день должно произойти полное лунное затмение. И тогда он пригрозил туземцам, что отнимет у них Луну. Вожди туземцев сначала не поверили, но, когда началось затмение, и на покрасневшую Луну стала наползать полукруглая темная тень, они не на шутку испугались. Вожди приказали немедленно обеспечить людей Колумба пищей и всем необходимым и пообещали и впредь делать это, а Колумб сделал вид, что прощает туземцев и возвращает им Луну. Люди давно знали о лунных и солнечных затмениях и даже предсказывали их на много лет вперед, но не умели дать им объяснение. Еще 2 тыс. лет назад древние греки заметили, что во время лунных затмений земная тень на Луне всегда имеет круглую форму. А какую форму может иметь предмет, всегда отбрасывающий круглую тень? Конечно, форму шара. И они сделали правильный вывод: Земля — шар. II. Изучение нового материала Учитель: Как люди определили форму Земли? Земля, как и все остальные планеты Солнечной системы, это огромный шар. Однако люди не сразу догадались об этом по рис. 17 учебника посмотрите, как в древности представляли люди Землю. Но даже тогда многие народы знали, что Земля не плоская. Древние ученые Пифагор и Аристотель уже считали Землю шаром. Аристотель заметил, что во время лунных затмений на Луне виден круглый край земной тени. Таким образом, доказательства шарообразности Земли люди накапливали постепенно. - Ребята, а какое самое убедительное доказательство шарообразности Земли можно привести сегодня? Ученик: Самое убедительное из этих доказательств — наблюдения, снимки и измерения Земли, сделанные из космоса (рис. 18 учебника). Учитель: Действительно, другие доказательства (кругосветные путешествия, форма земной тени на Луне) свидетельствуют лишь о том, что нагла планета выпуклая, а не плоская. Вавилоняне и древние индийцы заметили, что на открытой местности видимая часть земной поверхности (горизонт) имеет форму круга. Его величина увеличивается с подъемом наблюдателя вверх. Поэтому они считали Землю выпуклой. Доклад ученика: КАК ЛЮДИ УЗНАЛИ, ЧТО ЗЕМЛЯ— ШАР Известно, что правильное представление людей о форме Земли сформировалось еще в IV в. до н. э., когда знаменитый древнегреческий ученый Аристотель научно доказал, что Земля — шар. Дальнейшее доказательство шарообразности Земли было получено учеными при наблюдении за Луной во время полных лунных затмений. А предсказывать сроки их наступлений на много лет вперед люди научились очень давно. Вспомните, как умело воспользовался знанием сроков наступления полного лунного затмения знаменитый мореплаватель Христофор Колумб, 1 марта 1504 г, «отняв», а затем милостиво «возвратив» ночное светило перепуганным туземцам и таким образом добившись от них помощи, в которой нуждалась его голодающая команда, потерпевшая кораблекрушение вблизи острова Ямайка. Что же собой представляет затмение Луны? Оно происходит тогда, когда тень Земли падает на Луну. Являясь спутником Земли, Луна вращается вокруг нее. И Земля, и Луна собственного света не излучают, но, освещенные Солнцем, они, как и любой непрозрачный предмет, отбрасывают тень. Периодически Луна попадает в тень Земли, и тогда мы видим, как ее диск начинает постепенно затемняться с восточной стороны. Когда Луна попадает в тень Земли полностью или частично, происходит полное или частичное затмение Луны. Лунные затмения бывают до трех раз в году и только в полнолуние. На расстоянии, равном расстоянию от Земли до Луны, земная тень имеет диаметр около 9000 км. Диаметр же Луны составляет всего 3400 км. Поэтому лунные затмения могут продолжаться 2—3 часа, так как необходимо время на то, чтобы Луна полностью оказалась в тени Земли (полностью исчезла), а потом полностью вышла из нее. Известно, что каждый предмет отбрасывает тень такой формы, какую имеет сам. А так как тень Земли, которую она отбрасывает на Луну во время лунных затмений, всегда круглая, то Земля имеет шарообразную форму. К этому выводу пришли и древние греки. Учитель: Сегодня мы с вами узнаем, какая же наша Земля с математической точки зрения. Откройте учебники на стр. 21, рис. 19 Размеры Земли. Точные измерения показали, что Земля — не идеальный шар. Из-за вращения вокруг своей оси она немного сплюснута у полюсов. - Чему равно расстояние от центра Земли до северного полюса? (6357 км). - Чему равно расстояние от центра Земли до экватора?(6378км). - Определите, на сколько расстояние от центра планеты до Северного полюса меньше расстояния от центра до экватора? (21 км) Учитель: Ребята, у меня в руках исторический документ, рассказывающий о научном споре, который продолжался 50 лет! До второй половины XVII в. считалось, что Земля имеет форму правильного шара. Но потом были обнаружены факты, заставившие усомниться в истинности подобного представления. Стали выдвигаться научные гипотезы, в которых доказывалось, что этого быть не может. Невероятно продолжительный по времени (50 лет!) научный спор относительно формы Земли разгорелся между знаменитым английским ученым Исааком Ньютоном и хорошо известными в ученом мире директорами Парижской обсерватории, отцом и сыном Джованни и Жаком Кассини. Причем каждый из ученых приводил веские аргументы в доказательство того, что Земля не может иметь форму шара. (В руках свиток, из него зачитывается) Ньютон утверждал, что Земля у полюсов сплюснута, а по экватору вытянута, т. е. имеет форму сфероида (шара, слегка приплюснутого с полюсов), так как ее фигура создается под действием сил двоякого рода: во-первых, сил тяготения, которые на Земле в сотни раз больше, чем сцепление у стали, во-вторых, центробежной силы, возникающей в результате вращения Земли вокруг своей оси. Для проверки правильности утверждения Ньютона Французская академия наук поручила Джованни Кассини измерить дугу меридиана на севере и на юге Франции длиной в 1°. Северная дуга у него оказалась короче южной. Получалось, что Земля не сплюснута, а, наоборот, вытянута с полюсов, подобно лимону. Защищая мнение отца, Жак Кассини, ставший после его смерти директором Парижской обсерватории, написал книгу, в которой пытался доказать, что Земля имеет форму лимона. Чтобы решить, кто же из ученых прав, Французская академия наук снарядила в 1735 г. две экспедиции: одну к Северному полярному кругу, в Финляндию и Швецию, другую к экватору, в Перу. В результате тщательной восьмилетней работы экспедиций, в ходе которых было проведено очень точное измерение длины градуса, меридиана, выяснилось, что прав был Ньютон. Земля — сфероид, или эллипсоид, т. е. фигура, полученная вращением эллипса на малой оси. Очевидно, что у сфероида меридианы — не круги, а эллипсы, и экваториальный радиус больше полярного, правда, всего на 21,4 км. Последующие, еще более тщательные измерения позволили обнаружить, что Земля — тело геометрически неправильное, которое назвали геоидом. С конца XVII в., когда стало ясно, что Земля не является правильным шаром, а имеет форму сфероида или эллипсоида вращения на малой оси, получили широкое применение методы точных градусных измерений на местности. На их основании и были вычислены размеры Земли. Наиболее правильное и точное определение размеров и формы земного эллипсоида было проведено крупнейшим советским ученым-геодезистом Ф. Н. Красовским и его сотрудниками на основании данных, полученных при обработке градусных измерений СССР, Западной Европы и США. Размеры земного эллипсоида такие: • экваториальный радиус, или большая полуось — 6378,160 км (а); • полярный радиус, или малая полуось — 6356,777 км (б); • разность между экваториальным и полярным радиусами (а - б) — 21,4 км; • средний радиус Земли, за который принято считать радиус шара, одинакового по объему со сфероидом Земли — 6371,032км; • площадь поверхности земного сфероида — 510,2 млн. км2; • объем Земли — 1083 млрд. км3; • длина окружности по экватору — 40 075,7 км; • длина окружности по меридиану — 40 008,5 км. Современная фигура Земли соответствует современному состоянию ее развития. По всей вероятности, образовавшаяся из холодных и твердых частиц Земля первоначально имела неправильную форму, лишь приблизительно напоминавшую шарообразную. Позднее, в процессе вращения, сопровождавшегося перемещениями земного вещества, форма ее становилась все правильнее, хотя и к настоящему времени она не стала еще точным сфероидом. Тщательные градусные и гравиметрические измерения (измерения силы тяжести в различных точках земной поверхности) позволили определить, что Земля — тело геометрически неправильное. Это тело, истинная форма которого и до сих пор неизвестна, назвали геоидом. Но геоид так мало отличается от сфероида, а сфероид от окружности, что во многих случаях можно пренебречь этими отклонениями и рассматривать Землю как шар. Поэтому длина окружностей, которые можно провести на ней, в отличие от шара, разная. Самая большая из них — экватор. Экватор — это воображаемая окружность на поверхности Земли, проведенная на равном расстоянии от Северного и Южного полюсов. Учитель: Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты. Благодаря своим размерам Земля обладает достаточной силой притяжения для того, чтобы удержать воздух и воду. Без них жизнь на планете была бы невозможна. Из-за того, что Земля — шар, солнечные лучи падают на ее поверхность под разным углом. Вблизи Экватора земная поверхность нагревается сильнее, а у полюсов — слабее. Поэтому на Земле наблюдается смена природных условий при движении от экватора к полюсам. III. Закрепление.
IV. Домашнее задание: § 6 Земля – планета Солнечной системы Цели урока: Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля – планета Солнечной системы” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей. Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа. Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире. Форма урока: творческая мастерская “письмо моему марсианскому другу” в 6 классе. Краткое описание урока: урок состоит из семи логически связанных блоков. На магнитной доске прикреплены в хаотическом порядке карточки с понятиями, персоналиями, схемами и т.д. назовём это “космический информатор”. В течение урока карточки из “космического информатора” должны быть разобраны по блокам, причем в логическом порядке. Этим действиям учащиеся должны давать объяснения. На основе произведенных операций происходит обобщение в творческой форме знаний, результатом чего является написание письмо марсианскому другу. По своей сути содержание этого письма будет проверено и оценено учителем. Возможен и вариант “отсылки” этих писем самым знающим ученикам класса, которые берут на себя функцию учителя и осуществляют взаимопроверку и контроль знаний своих одноклассников. Мотивационно-целевая установка: перед каждым из вас лежит письмо вашему марсианскому другу, в течение урока вы его должны наполнить содержанием и отправить. Ход урока - Посмотрите, чего нет у этого письма? - У него нет адреса отправителя и (адреса получателя). - Наша с вами задача из “космического информатора” выбрать нужные карточки, выстроить их в логической последовательности, дать объяснение данному выбору и на основе этого подписать письмо. I блок  Возможные краткие пояснения учащихся полученного выбора карточек и их последовательности. Галактика - крупное скопление звезд, насчитывающая десятки миллиардов звёзд, облаков межзвёздной и пыли и газов. В галактику Млечный Путь входит и Солнечная система. Солнце – самая близкая к 9-ти планетам звезда, давшая название системы. Планеты – главные составные части Солнечной системы. В нашу Солнечную систему входят 9 планет, их спутники (более 60), а также кометы, астероиды, метеоры. Николай Коперник (1473-1543) – польский астроном обосновал гелиоцентрическую (“Гелиос” - Солнце) систему мира - Сейчас, ребята, вы подписываете письмо.  Для продвинутых учащихся можно предложить начать писать письмо – это будет, с одной стороны проверкой умения работать с атласом и учебником, с другой стороны, это будет и элементом обобщения знаний по теме. В начале письма ученик сообщает марсианскому другу некоторые данные о Солнечной системе и спрашивает его, что ещё ему известно? Я живу на планете Земля, которая расположена на третьей орбите от Солнца. На нашей планете есть жизнь. Самой большой планетой в нашей Солнечной системе является Юпитер, а самой маленькой Плутон. Самой быстрой планетой является Меркурий, а самой медленной Плутон. В нашей Солнечной системе есть планета с самым большим количеством спутников – это планета Сатурн, у неё их 17. - Сейчас, ребята мы с вами вспомнили, что Солнечная система состоит из 9 планет. - Назовите, пожалуйста, общие для всех планет признаки. Ответы учащихся включают: - планеты не излучают собственного света; - вращаются вокруг своих осей; - по орбите вращаются вокруг Солнца; - почти одинаковая форма - Но есть один из главных отличительных признаков у всех 9 планет - разные размеры. - Наша с вами задача из “космического информатора” выбрать нужные карточки, выстроить их в логической последовательности, дать объяснение данному выбору и на основе этого продолжить писать письмо. II блок  Возможные краткие пояснения учащихся полученного выбора карточек и их последовательности. Форма нашей планеты близка к шарообразной. В результате вращения Земли вокруг своей оси она сплющивается у полюсов, т.е. радиус экваториальный на 21 км больше радиуса полярного и является по форме ГЕОИДОМ. Наша планета, обладая такими размерами и имея такую массу, обладает силой притяжения. Планета вращается вокруг Солнца, по орбите двигаясь со скоростью 30 км/с. Полный оборот Земля совершает за год, т.е. за 365 дней 6 часов 9 минут и 9 секунд. Каждые четыре года на нашей планете проходит високосный год, в феврале которого 29 дней. Полный оборот Земли вокруг своей оси происходит за 24 часа, что является сутками. Учащиеся начинают писать письмо (продвинутые учащиеся продолжают его писать). Земля, на которой я живу очень необычная планета по своей форме. Она чуть-чуть приплюснута у полюсов. Разница между полярным и экваториальным радиусами составляет 21 км. Год на нашей планете длится 365 дней, а на твоей планете он ровно в два раза больше. Через каждые 24 часа я хожу в школу учиться, а ты? III блок - Сейчас, ребята, давайте с вами вспомним благодаря каким ученым, мы, живущие в 21 веке, все это знаем? - Посмотрите на “космического информатора” и выберите необходимые портреты ученых. - Объясните в чём вклад каждого из них.  Аристотель – доказал шарообразность Земли.  Эратосфен – первый рассчитал размеры Земли.  Пифагор – первым высказал предположение о шарообразности Земли. Учащиеся продолжают писать письмо своему марсианскому другу. У нашей планеты шарообразная форма и оптимальные для возникновения жизни условия. Но узнал я об этом благодаря трём великим древнегреческим ученым, а именно благодаря Аристотелю (IV век до н.э.), который доказал шарообразность Земли; Эратосфену (III – II века до н.э.), вычислившему размеры Земли и Пифагору (IV век до н.э.) IV блок - Сейчас, ребята, давайте подпишем, используя карточки из “космического информатора”, элементы на предлагаемой схеме, и дадим этим элементам определения.  Полярные круги – условные линии, где полярный день и полярная ночь длятся сутки. Тропики – условные линии, где Солнце дважды за год в полдень бывает в зените. Экватор – условная линия, длиной 40076 км, и разделяющая земной шар на два полушария: северное и южное. Полюс – условная точка выхода земной оси на земную поверхность. Или точка пересечения земной оси и земной поверхности. - Сейчас, ребята, давайте элементы на предлагаемой схеме обозначим в градусной мере.  Величина 23.5? соответствует углу наклона земной оси, что соответствует широтам тропиков. Угол наклона земной оси к плоскости вращения по орбите соответствует широтам полярных кругов – 66,5?. V блок - Теперь, ребята, давайте из “космического информатора” выберем причины и им соответствующие следствия. В результате должны получиться такие причинно-следственные схемы.    VI блок На нашей Земле очень много стран. У меня есть друг, который живёт в Лондоне. Так как мы живём в разных странах, поэтому у нас с ним разные часовые пояса: у него – нулевой, а у меня – четвёртый. Но в моей стране к действующему поясному времени было введено декретное время и разница между моим городом и Лондоном составляет 5 часов. Поэтому мне приходиться раньше его на 5 часов вставать и идти в школу. А когда у нас полночь, у моего друга всего лишь 19 часов и он не спит как я, а ещё читает или смотрит телепередачи. А сегодня на уроке географии меня учительница спросила, а если бы твой друг жил в Калифорнии – в городе Лос-Анджелесе смог бы ты с ним поговорить по телефону, когда бы собирался в школу или когда бы пришел из школы? И я ответил, что в 8 часов утра в Лос-Анджелесе было бы 13 часов, и я бы поговорил с ним, а вот когда бы пришел из школы в 14 часов, уже нет. Как ты думаешь, мой марсианский друг, я прав? VII блок - Сейчас, ребята, давайте посмотрим на карточки из “космического информатора”. Все они остались не задействованными. Давайте подумаем, почему они остались.  Возможные краткие пояснения учащихся Информация на данных карточках относится к новым исследованиям Земли и Космоса и представляет собой ещё очень большое количество тайного (Звёздные войны, НЛО), а так же представляет собой современные исследования нашей планеты и планет всей Солнечной системы. Общий вывод по уроку: Земля – планета Солнечной системы со своими отличительными чертами (размеры, типы движений, изменения и т.д.) Постичь законы на Земле, это попытка познать тайны всей вселенной. |
Похожие:
 | Учебно-демонстрационное оборудование Союзы и предлоги; Частицы и междометия; Числительное и местоимение; Морфология; Грамматика; Русский язык 5-7 классов; Основные правила... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Теплинская Полина (2а класс), Одинцов Андрей (4в класс). Победила в конкурсе плакатов «Уважай закон» среди 5-8 классов Осетрова Аделина,... |
| Рабочая программа Учебного курса по искусству (рисование) за 5-9 класс ы мбоу «Елховская сош» Количество часов по программе: 5 класс- 35; 6 класс- 35; 7 класс- 35 ч; 8класс- 16ч; 9класс – 16ч | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Количество часов по программе: 5 класс-68 час; 6 класс-68 час; 7 класс-68час; 8 класс- 34 час |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кл рук. Осьмухина Ю. С.); 5 б класс – 29 чел. (Кл рук. Худякова В. Н.); 6 а класс – 21 чел. (Кл рук. Скурятина Т. А.); 6 б класс... |
| Рабочая программа по природоведению. 5 класс. Пояснительная записка Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2007. «Табигать белеме. 5 класс». Казан.: Мәгариф,... | | Урок информатики в класс – комплекте (5-6 класс) Наша школа малокомплектная: численность учащихся в классах составляет от 1 до 10 человек. В 5 классе учится 6 человек, а в 6 классе... |
| Данилова Галина Ивановна Состав: Учебники: 5 класс, 6 класс, 7-9 классы, 10 класс, 11 класс Учебники для основной школы (5-9 классы) могут быть использованы для обеспечения предпрофильного обучения в случае предоставления... | | Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Класс млекопитающие" Оборудование: Таблицы “Тип хордовые. Класс Млекопитающие. Скелет собаки”, “Тип хордовые. Класс Пресмыкающиеся”, “Внутреннее строение... |
| Учебник «Информатика», 2 класс Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс... Данная программа по информатике составлена в соответствии с общими целями курса, определёнными Федеральным государственным образовательным... | | Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... |
| Перечень эор, используемых при реализации ооп ноо в соответствии с фгос Функции и графики 5-8 классы; Дроби 5-8 классы; Степени и корни 5-8 классы; Универсальное мультимедийное пособие по математике 5... | | Рабочая программа по истории Ступень обучения (класс) основное общее... ... |
| Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 класс. М.: Дрофа, 2006. 138с. 11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями,... | | Урок биологии 7 класс: Подцарство Простейшие. Урок Тип Саркодовые... Руководителям государственных учреждений, подведомственных министерству образования и науки Хабаровского края |
