План работы для студентов на 1 семестр года
Скачать 360.65 Kb.
|
ЗНАТЬ: 1. Определение понятия, состав, свойства и функции экосистем. Понятие о биоценозе и биотопе. 2. Структура и организация экосистем. 3. Экологические факторы и их классификация. Изменение экосистем. Письменно в тетради решить задачи. №1. Дополните примеры компонентов биоценоза: полынь таврическая, …………………., ……………………….. . №2. Приведите пространственную структуру леса:   ?____________________________________________________________________________ ? _____________________________________________________________________________ ? ___________________________________________________________________________? __________________________________________________________________________ ? ___________________________________________________________________________? ____________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________№3. При исследовании видового состава агроэкосистемы были обнаружены следующие виды: 1. пшеница 2. трясогузка белая 3. бабочка лимонная 4. ячмень 5. пастушья сумка 6. василек синий 7. жужелица хлебная 8. бактерии-возбудители мокрой гнили пшеницы. Укажите виды: а. доминанты в. консументы 1 порядка б. продуценты г. консументы 2 порядка д. редуценты е. сорные. №4. Установите соответствие: А. Организм. Б. Популяция. 1. Живые организмы пустыни Гоби. 3. Тайга. В. Биоценоз. Г. Биогеоценоз. 2. Рак отшельник. 4. Хлопковое поле. Д. Агроценоз. 5. Волки Елоустонского национального парка. №5. 1. Консументами-детритофагами являются: а) кивсяк, дафния, личинки мух; б) нереида, бычий цепень, комары; в) жужелица, бабочка-белянка, стрекозы; г) жук-носорог, долгоносик, тля. 2. Редуцентами-детритофагами являются: а) дождевой червь, мокрицы, улитки б) бактерии, простейшие №6. Приведите примеры экзо- и эндопаразитизма. №7. Приведите примеры: 1) (-, -) ; 2) (+, -) ; 3) (-, 0); 4) (+, +) . №8. В процессе жизни у некоторых лягушек вырастает множество конечностей, что делает её неподвижной. Почему и из-за чего это происходит? №8. Почему экосистема может быть неустойчивой и быстро разрушится? №9. Какие экологические факторы действуют на вас из: сигнализаторов, ограничителей, модификаторов, раздражителей? №10. Почему нельзя резко изменить экосистему? Составить схему на листе А4 Структура экосистемы. Тема №23: Антропогенные изменения природной среды. Экологические проблемы. Домашнее задание. Конспект ЗНАТЬ: 1. Понятие о природной среде, агротехнической среде, социальной среде. Роль хозяйственной деятельности человека в изменении природной среды. 2. Характеристика локальных и глобальных экологических проблем. Письменно в тетради решить задачи. №1. Оцените: а) состояние природной среды, б) степень антропогенного влияния в) тип антропогеоценоза в данных случаях: 1) «На территории Северной Америки издавна обитали племена индейцев, у каждого из которых был свой язык и свой уклад. До 16 века, когда к индейцам Великих равнин попали захваченные у испанцев лошади, они занимались оседлым земледелием и скотоводством. Начав же разводить лошадей, многие из них превратились в кочевников и, оставив земледелие, стали охотится на бизонов. Они вели этот образ жизни около 200 лет…» 2) «…Они вели этот образ жизни около 200 лет. Но поселившиеся в Северной Америке европейцы стали продвигаться всё дальше на запад, вглубь континента, и забирать индейские охотничьи территории под свои поля и фермы.» 3) «В первой половине 18 века население Британии всё ещё жило и работало в сельской местности. Но к 1850 году ткачей-надомников полностью заменили ткацкие станки, установленные на фабриках. Фабрикам требовалось много рабочих и поэтому вокруг них быстро вырастали целые промышленные города. В домах не было ни канализации, ни водопровода. Улицы были грязными, а воздух и все водоёмы были загрязнены фабричным дымом и отходами.» №2. Что такое монокультура и в чём её опасность? №3. Какое значение для медсестры представляет «гигиеническая диагностика»? №4. Какие парниковые газы вам известны? №5. Подберите соответствия: 1. естественное загрязнение 2. ингредиентный загрязнитель 3. параметрический загрязнитель 4. загрязнитель воздуха 5. загрязнитель почвы 6. локальное экологическая проблема 7. региональная экологическая проблема 8. глобальное загрязнение. а. ночное освещение б. ртуть в. извержение вулкана г. диоксины д. ионизирующее излучение е. бензапирен ж . озон з. закисление водоёмов и. озоновые дыры к. взрыв на ЧАЭС л. загрязнение атмосферы углекислым газом №6. Что такое вещества «тератогены». Назовите примеры. №7. Какой этический взгляд на экосистему вам кажется наиболее правильным и какой наиболее не правильным? Тема №24: Человеческие экосистемы Домашнее задание. Конспект. Подготовиться к ОКР №2 «Экология человека» ЗНАТЬ: 1. Определение понятия. Сферы человеческих экосистем. 2. Стресс, пределы и способность экосистемы к самовосстановлению. 3. Возможность устойчивого развития человеческих экосистем. Письменно в тетради решить задачи. №1. Почему в настоящее время изменилась структура заболеваемости? №2. Установите соответствие:
а) протеинурия б) «синдром холодной, влажной конечности» в) хлоракне г) лекарственная аллергия д) чинга е) язвенная болезнь желудка ж) подагра и) малярия к) отторжение органа после пересадки л) уровская болезнь м) болезнь Юшо н) мышечная слабость о) инфаркт миокарда п) клещевой энцефалит р) полярная одышка с) возрастает риск развития диабета т) снежная слепота у) увеличивается риск развития атеросклероза ф) нейротоксические нарушения №3. Какие вещества обладают способностью накапливаться в органах и тканях? №4. Какие болезни изучает учение о природной очаговости инфекционных и паразитарных болезней? Составить схему на листе А4 Болезни, связанные с антропогенным изменением окружающей среды. Тема№25: Образ жизни и его влияние на здоровье человека Домашнее задание. Конспект ОКР №2 «ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» ЗНАТЬ: 1. Здоровый образ жизни в современных условиях. Значение образа жизни в сохранении и укреплении здоровья человека. 2. Факторы здорового образа жизни. Формирование здорового образа жизни. Письменно в тетради решить задачи. №1. Назовите ваши формы поведения, составляющие ваш здоровый образ жизни. №2. В Минской области проведено медико-социальное исследование группового здоровья. По каким показателям его оценили? №3. Назовите категории образа жизни. №4. Назовите уровни оценки здоровья. №5. Какие факторы и в какой степени оказывают влияние на заболеваемость населения? Составить схему на листе А4 Разгадать кроссворд. Тема №26: Роль медицинских работников в пропаганде здорового образа жизни (ЗОЖ) Домашнее задание. Конспект ЗНАТЬ: 1. Переориентация деятельности медицинских работников с преимущественно лечебной на лечебно-профилактическую деятельность.
Тематические направления пропаганды ЗОЖ. Письменно в тетради решить задачи. №1. Как медсестра может влиять на эффективность лечебной и профилактической деятельности медицинского учреждения? №2. Дайте пациенту рекомендации по профилактики гиподинамии. №3. Какие формы пропаганды ЗОЖ могут использовать медицинские работники в детских дошкольных учреждениях и школах? №4. Что понимают под термином «медицинская активность» человека? №5. Как учитывают интересы различных групп населения при проведении работы по пропаганде ЗОЖ? №6. Укажите два основных направления формирования ЗОЖ. Составить схему на листе А4 Разгадать кроссворд. |
Похожие:
 | Тематический план практических занятий для студентов 4 курса медико-профилактического... Организация работы детского стационара. Принципы госпитализации и размещения больных | | Календарно-тематический план самостоятельной работы для студентов... Сроки контроля: ноябрь 2011 г и декабрь 2011 г в соответствии с расписанием на кафедре |
| Календарно-тематический план внеаудиторной самостоятельной работы... Анатомическое строение коленного сустава в целом (клинико-физиологического значения) |  | Календарно-тематический план внеаудиторной самостоятельной работы... Анатомическое строение коленного сустава в целом (клинико-физиологического значения) |
| План лекций для студентов 6 курса медико-профилактического факультета... Острый и хронический гломерулонефрит. Понятие о хронической почечной недостаточности | | Методическое обеспечение на 6 семестр 2013-2014 учебного года группы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Календарно-тематический план самостоятельной работы для студентов... Защита реферата осуществляется в форме устного доклада в присутствии студенческой группы и преподавателя(лей) (занятие – конференция).... | | Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» для студентов очного, очно-заочного и заочного отделения... |
| Методическое обеспечение на 5 семестр 2013-2014 учебного года группы... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План внеаудиторной самостоятельной работы студентов медико-биологического факультета 2013-2014 учебный год (I семестр) |
| Тематический план лекций на весенний семестр по коммунальной гигиене для студентов V По коммунальной гигиене для студентов V курса медико-профилактического факультета 2013/2014 уч. Год | | Календарно-тематический план на семестр 20 / 20 учебного года по... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кафедра твт, факультет тэф, курс 1, семестр 2 1997/98 учебного года, учебный план 1992 года | | Годовая рабочая программа календарный план практических занятий для... Учение Е. П. Павловского о трансмиссивных заболеваниях. Трансмиссивные и природноочаговые паразитарные и инфекционные заболевания.... |
| Тематический план на II семестр 2010-2011 учебного года по дисциплине «Химия» Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | План работы на семестр студента Знать понятие «художественный образ», «эпиграф». Уметь пересказывать статью учебника |
