Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Примерные критерии выставления оценок за проверочные тесты. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Рабочая программа по природоведению разработана к УМК: Учебно-методический комплект: Программа: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2010.
Базовый учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа, 2009 г.
Методическое пособие для ученика Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.
Инструмент по отслеживанию результатов работы Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М: Дрофа, 2003.
Дикарев С.Д. Тематический контроль по природоведению. Поурочные тесты. 5 класс – М.: Интеллект-Центр, 2001.
Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.
Крылова О.Н. – Природоведение: входные тесты за курс начальной школы: 5 класс. – М.: Экзамен, 2010.
Парфилова Л.Д. – Контрольные и проверочные работы по природоведению: 5 кл.: к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - М.: Экзамен, 2006.
Парфилова Л.Д. – Тесты по природоведению к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - М.: Экзамен, 2006.
Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2002.
Сивоглазов В.И. и др. – Тетрадь для оценки качества знаний к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» – М.: Дрофа, 2004.
Сонин Н.И., Казарян К.П. Природоведение. 5 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику Плешакова А.А., Сонина Н.И. “Природоведение 5 кл.” - М.: Дрофа, 2001.
Учебно-методические пособия для учителя Щелчкова Е.Ю. «Природоведение. 5 класс. Рабочая программа по учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина», Издательство «Учитель», 2011.
Захаров В.Б. и др. – Правильные ответы на вопросы учебника Природоведения, 5 класс – М.: Дрофа, 2006.
Иванова Т.В. и др. Природоведение. 5 класс. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» – М.: Дрофа, 2001.
Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) – Волгоград: Учитель, 2003.
Кириленкова В.Н. Природоведение. 5 класс: метод. пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина – М.: Дрофа, 2007.
Козачек Т.В. Природоведение. 5 класс: Поурочные планы к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - Волгоград: Учитель, 2003.
Парфилова Л.Д. – Тематическое и поурочное планирование. Природоведение. 5 класс. – М.: АСТ, Астрель, 2002.
Семенцова В.Н. Природоведение 5 класс. Технологические карты уроков: методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
Сергеева Б.Ф. и др. – Рабочая тетрадь по природоведению – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя – М.: Айрис-пресс, 2003.
Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2002.
Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная литература: Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.
Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.
Рекомендуемые электронные издания: Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)
Интерактивная модель Солнечной системы
Планета Земля: аудиэндиклопедия.
Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»)
Хочу все знать: Земля и Вселенная
Хочу все знать: Растительный мир
Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.
Биология 5 класс
«Природоведение 5 класс» А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Издательский дом «Дрофа» 2000 г.
Программа-68 часов (2 часа в неделю)
Практических работ-13
№ урока
| Содержание
| Название практической работы
| Оборудование
| Д/з
| Примечание
| 1.
2.
3. 4.
5.
6-7.
8-9.
10.
11. 12.
13. 14. 15.
16.
17. 18.
1/19
2/20
3/21 4/22
5/23
6/24 7/25-8/26
9/27-10/28 11/2912/30 13/31
14/3215/33
16/34
17/35
18/36 1/37 2/38 3/39
4/40 5/41
6/42 7/43
8/44
9/45
10/46
11/47
12/48
13/49 14/50
15/51
16/52
1/53 2/54 3/55
4/56 5/57
6/58
7/59
8/60
9/61
10/62
11/63
12/64
13/65
14/66
15/67
16/68
| Введение
Тема: «Вселенная» (18 часов)
Что такое Вселенная. Как
древние люди представля ли себе Вселенную.
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Н.Коперник, его модель Вселенной. Дж.Бруно и Г.Галилей, их роль в развитии и пропа -ганде идей Н.Коперника.
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты.
Спутники планет.
Астероиды.Кометы. Метеоры.Метеориты.
Звёзды.Солнце-ближай- шая к нам звезда.
Многообразие звёзд. Созвездия.
Галактики.Световой год.
Многообразие галактик. Обобщающий урок по теме: «Вселенная»
Тема: «Земля» (18 часов
Как возникла Земля. Гипо тезы о возникновении Зем ли.
Возникновение Земли
(продолжение)
Внутреннее строение Земли.
Горные породы, минера- лы, полезные ископаемые
Землетрясения. Вулканы.
Суша планеты.
Атмосфера Земли. Погода.Климат. Ураганы.Смерчи. Гидросфера Земли, её час ти. Мировой океан. Уникальность планеты Земля Обобщающий урок по теме: «Земля» Тема: «Жизнь на Земле»
(16 часов)
Развитие жизни на Земле. Животные прошлого. Живые клетки.
Строение клетки. Царства живой природы. Одноклеточные организ- мы.
Многоклеточные организ-
мы (грибы, растения).
Среды обитания организ- мов. Наземно-воздушная среда. Приспособлен- ность организмов к жизни в ней.
Водная среда. Приспособ- ленность организмов к жизни в ней.
Почвенная среда. Приспо- собленность организмов к жизни в ней.
Жизнь на разных матери-
ках.
Природные зоны Земли.
Жизнь в морях и океанах.
Обобщающий урок по теме: «Жизнь на Земле»
Тема: «Человек на Зем- ле» (16 часов)
Происхождение человека.
Древние предки человека.
Первые люди. Науки о природе.
Методы изучения приро- ды. Наблюдение.
Эксперимент, измерение-
методы познания приро- ды. Оборудование для науч- ных исследований.
История географических
открытий. Открытие Аме- рики. Открытие Австралии и Антарктиды. Великие путешественни- ки-первооткрыватели но- вых земель.
Как человек изменил Зем-лю. О кислотных дождях, об озоновой дыре, парнико- вом эффекте.
Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле.
Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.
Обобщающий урок по теме: «Человек на Зем- ле»
|
П/р «Наблюде ние за звёзд- ным небом»
П/р «Ознаком- ление со свойс твами горных пород и мине- ралов»
П/р «Обозна чить сейсмиче ски активные зоны, действу ющие вулканы
П/р «Подпи -сать материки, острова,архипелаги»
П/р «Подпи- сать моря, ре- ки»
П/р «Рассмат- ривание иско- паемых остат- ков организ- мов»
П/р «Изучение устройства све тового микрос копа и рассмат ривание кле-
ток»
П/р «Знакомст
во с организма
ми»
П/р «Рассматри
вание организ
мов…..»
П/р «Знакомст
во с растения ми различных природных зон ….»
П/р «Проведе ние наблюде- ний, опытов и измерений….»
П/р «Знакомст
во с оборудова нием для науч ных исседова- ний»
|
Карта, контур ные карты,
коллекция гор ных пород Карта, контур ные карты
Карта, контур ные карты
Карта, контур ные карты
Микроскоп, препараты
|
с.4-5
с.6-9 с.10-12,14-17
с.10-15 с. 16-19, доклады
с. 22-27, доклады
доп.
мат-л,
доклады
с.28-31
с.29
с.34 с.34-35
с.35-39 с.40
с.42-45
с.4-45
чайнворд
с.50-53 с.56-57
с.56-61
с.62 с.63-64
с.68
с.74 с.74 с.77 с.80
с.86-87 с.50-94
с.96-99
с.102
с.104-105.
с.109-111. с. 111 с. 114
с. 115
с. 115-117
с. 120-123.
с.126-129
с. 132-133
с. 136-138
чайн-
ворд
с. 140 с.140-143
с. 146-149
с. 152 с. 153-155 с. 154-155
с. 158
доклады с. 159
доклады
с.160-161
доклады с.164-165 с.166
167 с. 170
171
доклады
с. 174
175 с. 140
178.
чайнворд
|
| |