Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство»
Скачать 1.31 Mb.
|
| | Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 уроков | 28.(1) | Разнообразие внутренних вод России. Реки. | к/к 8: речные системы (с. 44-45) | НМ | Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России | Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам. | 23, к/к | | 29.(2) | Реки. | №7: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. (РТ 8 с. 15-16) | П | 23 | | 30.(3) | Озера и болота. | к/к 8 : озера, болота, вдхр. (с. 44-45) | КБ | Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты. | 24, к/к | | 31.(4) | Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | | КБ | 24 | | 32.(5) | Водные ресурсы и человек. | №8: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно) | П | Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны | Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений | 25 | | 33.(6) | Внутренние воды Подмосковья. | | КБ | Внутренние воды и водные ресурсы Московской области, особенности их размещения. | Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим использования. Уметь объяснять их размещение. | к/к | | Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 урока | 34.(1) | Почва – особое природное тело. | | НМ | Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. | Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв. | 26 | | 35.(2) | Образование почв и их разнообразие. | | | 26 | | 36.(3) | Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. | №9: Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности. (табл., тетр.) | П | Размещение основных видов почв | Ученик должен знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв | 27 | | 37.(4) | Почвенные ресурсы России. Типы почв Подмосковья. | знакомство с образцами почв своей местности | КБ | Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв . Размещение основных видов почв в Московской области и в Воскресенском районе, почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. | Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять процессы почвообразования. | 28 | | Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 урока | 38.(1) | Растительный мир и животный мир России. | №10: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно) | НМ | Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. | Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов. | 29 | | 39.(2) | Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира. | | КБ | Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. | Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов. | 30 | | Тема 6. Природное районирование – 8 уроков | 40.(1) | Разнообразие природных комплексов. | | НМ | Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России. | Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов. | 31 | | 41.(2) | Природно-хозяйственные зоны России. | | КБ | Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? | Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию. | 32 | | 42.(3) | Арктические пустыни, тундра, лесотундра | | КБ | Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. | 33 | | 43.(4) | Разнообразие лесов России. | | КБ | Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия. | 34 | | 44.(5) | Растительный и животный мир Подмосковья. | | КБ | Природная зона Московской области и Воскресенского района. | Природная зона Московской области и Воскресенского района. | докла-ды | | 45.(6) | Лесостепи, степи и полупустыни. | №11: Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ. (РТ 8 с. 18-21) | КБ | Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы | Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки. | 35 | | 46.(7) | Высотная поясность. | Т/Р: текст с ошибками о ПЗ | П | Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов. | Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах. | 36, текст с ошиб- ками | | 47.(8) | Особо охраняемые природные территории. | | ОКК | Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы. | Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте. | 37 | | Раздел 3. Население России – 9 уроков | 48, 49. (1,2) | Численность и воспроизводство населения. | | НМ | Население России. Численность, естественное движение. Типы воспроизводства населения. | Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям. | 38 | | 50.(3) | Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. | | КБ | Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие ее факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. | Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов. | 39 | | 51.(4) | Этнический, языковой и религиозный состав населения. | №12: Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. (РТ 8 с. 30-31) | КБ | Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Народы и основные религии. Многоконфессиональность. География религий. | Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию | 40 | | 52.(5) | Городское и сельское население. | №13: Определение различий в расселении населения по территории РФ. (РТ 8 с. 26-27) к/к 9: с. 38-39 | П | Городское и сельское население, роль крупнейших городов. | Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений. | 41 к/к | | 53.(6) | Размещение населения России. | №14: Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. (РТ 9 с. 6-7) | П | Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. | Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты. | 42, к/к | | 54.(7) | Миграции населения в России. | №15: Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций. (РТ 8 с. 28-29) | КБ | Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. | Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций. | 43 | | 55.(8) | Люди и труд. | | И | Экономически-активное население страны и трудовые ресурсы, их роль в размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. | Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры. | 44 | | 56.(9) | Тематический контроль знаний: Население. | Социологический опрос: Моя семья | ОКК | | | соц. опрос | | Раздел 4. Хозяйство России – 11 уроков | | 57. (1) | Что такое хозяйство страны? | | НМ | Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйств. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства. Состав отраслей, эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство. | Ученик должен знать об изменении пропорций меду сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размещения предприятий, состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности размещения отраслей. | 45 | | 58. (2) | Как география изучает хозяйство. | №16: Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хоз-ва. (РТ 9 с. 7-9) | КБ | 46 | | 59. (3) | Состав первичного сектора экономики | заполнение табл.: Структура хоз-ва | НМ | 47 табли-ца | | 60. (4) | Природно-ресурсный потенциал России. | | КБ | Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы. | Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны. | 48 | | 61.(5) | Обеспеченность России природными ресурсами. | | П | 49 | | 62.(6) | Сельское хозяйство. | №17: Составление типовой схемы АПК (РТ 9 с. 15-16) | КБ | Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития АПК. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства. | Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы размещения. | 50 | | 63.(7) | Земледелие. | | П | 51 | | 64.(8) | Животноводство. | №18: Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства (табл. в ЛОК) | П | 52 табл. | | 65.(9) | Лесное хозяйство. Охота. | | КБ | Роль леса в жизни людей. Российские леса – важная часть национального богатства страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства. | Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей. | 53 | | 66.(10) | Рыбное хозяйство. | | КБ | 54 | | 67.(11) | Повторение: Географический фактор в развитии общества. | | ОКК | Влияние природной среды на исторический процесс развития общества | Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества | 55 |
Тип урока: НМ - урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений Календарно-тематическое планирование учебного материала по «Географии России» (Хозяйство. Географические районы) в 9 классе (комплексный курс, продолжение) 2010 – 2011 учебный год 68 уроков (2 ч/н)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «География... Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... | | Рабочая программа учителя географии 9 класс «География России. Природа, население, хозяйство» Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
 | Рабочая программа курса «География России. Природа. Население. Хозяйство» В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8класс» | | Рабочая программа учебного курса «География» Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного курса «География России. «Население, хозяйство» Рабочая программа учебного курса «География России. «Население, хозяйство» составлена на основе примерной программы | | Рабочая программа Предмет: География России. Природа и население.... Учебник: География России. Природа и население. Хозяйство и географические районы. 8-9 классы |
| Рабочая программа по географии 8 класс Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-ых классов составлена на основе примерной... | | Рабочая программа по географии 9 класс Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-ых классов составлена на основе примерной... |
| Рабочая программа по географии 8-9 классы Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для параллели 8-ых классов составлена на основе... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8-го класса составлена на основе примерной... |
| Рабочая программа курса «география россии» ... | | Рабочая программа по учебному курсу «География России. Население и хозяйство» Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения... |
| Календарно тематический план по географии «Население и хозяйство России» 9 класс География России. Население и хозяйство.: учебник для 9 класса /В. П. Дронов, В. Я. Ром. – М.: Дрофа,2006 | | Душина И. В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы Учебник: В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. География России. В 2 кн. Кн. 1: Природа. Население. Хозяйство.... |
| Рабочая программа по географии 8класс базовый уровень (2 часа в неделю) ... | | Приказ по боу «Пореченская оош» №-107-од К учебнику «География России. Природа, население, хозяйство. Крупные регионы России. Меесто и роль России в современном мире» под... |
