Московский государственный

• 
  Предоставляет школьникам возможность выбрать тему проекта, а также индивидуально или совместно с другими планировать работу, реализовать свой проект;
  
• 
  Организует распределение подтем по группам (если учащиеся работают в парах или группах), ролей, функций. Эти роли могут быть следующими: организатор, теоретик, программист, сценарист, «интернетчик», видеооператор, экспериментатор, оформитель, докладчик и т.п. Наличие ролей не исключает, а наоборот, подразумевает сотрудничество ребят, объединенных в одной проектной группе, а также между группами;
  
• 
  Способствует проявлению поисковой активности учащихся в ходе исследовательской деятельности, когда существует лишь приблизительно представление об ожидаемом результате;
  
• 
  Поддерживает и поощряет использование учащимися различных направлений поиска информации, различных методов исследования;
  
• 
  Консультирует учащихся на всех этапах работы:
  
• 
  Организует подведение итогов промежуточных этапах работы;
  
• 
  Предоставляет школьникам возможность для самооценки выполненных ими проектов и работы над ними;
  
• 
  Организует праздничную по форме и серьезную по содержанию презентацию всеми участниками проекта их продукта деятельности.
  

1. 
   Обоснование актуальности выбранной темы:
   
   • 
     Постановка цели и конкретных задач исследования;
     
   • 
     Определение его объекта и предмета;
     
   • 
     Выбор методов проведения исследования;
     
   • 
     Описание его процесса и обсуждение результатов исследования;
     
   • 
     Формулировка выводов и оценка полученных результатов.
     
2. 
   Выбор методов научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез, исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.
   
3. 
   Применение логических законов и правил: закон тождества, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений и т.д.
   
4. 
   Поиск информации:
   

• 
  Проектная работа состоит из следующих разделов:
  

• 
  Титульный лист (Приложение )
  
• 
  Оглавление (Приложение 2)
  
• 
  Введение
  
• 
  Литературный обзор
  
• 
  Экспериментальная часть (материалы и методы)
  
• 
  Обсуждение результатов
  
• 
  Выводы
  
• 
  Словарь специальных терминов
  
• 
  Список литературы
  
• 
  Приложение (если предусмотрено)
  

• 
  Текст проектной работы печатается шрифтом Times New Roman, размер шрифта 14, полуторный интервал между строчками, поля справа и слева, а также сверху и снизу – 2 см, печать ведется без абзацного отступа, выравнивание по ширине (именно в соответствии с данными требованиями напечатан этот документ).
  
• 
  Каждый раздел работы начинается с новой страницы.
  
• 
  Название каждого раздела работы печатается по центру
  

• 
  Диаграммы, графики, таблицы, рисунки, которые являются составной частью литературного обзора, печатаются в разделе «ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР».
  
• 
  Диаграммы, графики, таблицы, рисунки, которые являются составной частью раздела
  

• 
  формулировку темы;
  
• 
  проблему иссле­дования;
  
• 
  актуальность исследования;
  
• 
  объект исследования;
  
• 
  предмет исследования;
  
• 
  цель исследования;
  
• 
  задачи исследования;
  
• 
  гипотезу исследования.
  

1. 
   Определение формы исследования (тестирование, социологический опрос, эксперимент, создание авторского видеофильма и т.д.).
   
2. 
   Составление теста, вопросов социологического опроса и т.д.
   
3. 
   Проведение исследования.
   
4. 
   Качественный и количественный анализ и синтез данных, полученных в результате исследования.
   
5. 
   Сопоставление результатов исследования, проведенного среди респондентов различных категорий (возрастных групп, юношей и девушек и т.д.)
   
6. 
   Обобщение полученных данных, формулирование выводов.
   

1. 
   Эмпирические методы.
   

• 
  размещать после библиографического списка;
  
• 
  в оглавлении приложение оформляется в виде самостоятельной рублики , со сквозной нумерацией страниц всего текста;
  
• 
  каждое приложение оформляется на отдельном листе и должно иметь заголовок в правом верхнем углу.
  

1. 
   Проектно-исследовательская работа;
   
2. 
   Тезисы;
   
3. 
   Презентация проекта в программе Microsoft Office PowerPoint
   
4. 
   Сопроводительный доклад в программе Microsoft Office Word.
   

• 
  Цель работы
  
• 
  Методы изучения
  
• 
  Актуальность темы
  
• 
  Новизна, научная ценность
  
• 
  Личный вклад
  
• 
  Выводы, сделанные в ходе работы
  
• 
  Ораторское мастерство
  
• 
  Наглядность
  
• 
  Оформление работы
  

Оценочный лист (балльный) примерно выглядит так…..

• 
  Четко организовать работу каждого участника проектной группы;
  
• 
  Стать удобным коллектором информации и справочником на протяжении работы над проектом;
  
• 
  Объективно оценить ход работы над завершением проектом;
  
• 
  Судить о личных достижениях и росте каждого участника проекта на протяжении его выполнения;
  
• 
  Сэкономить время для поиска информации при проведении в дальнейшем других проектов, близких по теме.
  

• 
  паспорт проекта;
  
• 
  планы выполнения проекта и отдельных его этапов;
  
• 
  промежуточные отчеты группы;
  
• 
  вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;
  
• 
  результаты исследований и анализа;
  
• 
  записи всех идей, гипотез и решений;
  
• 
  отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, “мозговых штурмах” и т.д.;
  
• 
  краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;
  
• 
  эскизы, чертежи, наброски продукта;
  
• 
  материалы к презентации (сценарий);
  
• 
  другие рабочие материалы и черновики группы.
  
• 
  В наполнение проектной папки принимают участие все участники группы. Записи учащихся должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций. В день презентации проекта оформленная папка сдается в жюри.
  

• 
  Игра;
  
• 
  Web-сайт;
  
• 
  карта;
  
• 
  законопроект;
  
• 
  анализ данных социологического опроса;
  
• 
  коллекция;
  
• 
  атлас;
  
• 
  коллекция;
  
• 
  журнал;
  
• 
  бизнес-план;
  
• 
  буклет;
  
• 
  костюм;
  
• 
  видеофильм,
  
• 
  макет;
  
• 
  модель,
  
• 
  мультимедийный продукт;
  
• 
  видеоклип;
  
• 
  оформление кабинета;
  
• 
  выставка,
  
• 
  газета;
  
• 
  пакет рекомендаций;
  
• 
  прогноз;
  
• 
  публикация;
  
• 
  путеводитель;
  
• 
  серия иллюстраций;
  
• 
  система школьного самоуправления;
  
• 
  сказка; справочник;
  

1. Научная картина мира и место в ней биологических знаний.

2. Взаимоотношения первобытного человека с природой.

3. Древнегреческий период развития естественных наук.

4. Символическое видение мира живой природы человек

5. Развитие естественных наук в эпоху Возрождения.

6. Великие географические открытия и изучение мира живой природы.

7. К. Линней- создатель систем классификации организмов.

8. Первые микроскопические исследования живой природы.

9. Системный подход к познанию живой природы.

10. Синергетика и современные исследования биологических систем.

11. Основные открытия молекулярной биологии.

12. Перспективы развития молекулярной биологии.

13. Экологизация современного знания: есть ли альтернативы?

14. Основные постулаты экологической культуры.

15. Перспективы познания живой природы в ХХI в.

16. От первых микроскопических исследований живой природы до современных представлений системной организации жизни.

17. Возникновение жизни: случайность или закономерность?

18. Теории возникновения жизни на Земле.

19. Креационизм или эволюционизм?

20. Загадки и нерешенные проблемы эволюции.

21. Основные этапы эволюции растительного мира на Земле.

22. Основные этапы эволюции животного мира на Земле.

23. История Земли и методы ее изучения.

24. Проблема сохранения биоразнообразия планеты Земля.

25. Как я понимаю проблему охраны живой природы Земли.

26. Растения и животные Красной книги России.

27. Особо охраняемые природные территории.

28. Биосферные заповедники России.

29. Национальные парки России.

30. Охотничьи - промысловые заказники России.

31. Что я могу сделать для сохранения живой природы.

32. Экологическое моделирование: теория и практика.

33. Экологический мониторинг территории лесопарка города.

34. Исчезнувшие виды организмов планеты Земля.

35. Акклиматизация животных в новых условиях: проблемы и последствия.

36. Криобанки: возможность сохранения генофонда планеты.

37. Мутации и здоровье человека.

38. Пища XXI века.

39. Безотходное производство: альтернатива техногенному загрязнению.

40. Как сохранить биосферу?

41. Современные технологии: за и против.

42. Человек как биосоциальный вид.

43. Структурные части организма человека и их взаимосвязь.

44. Системный подход к изучению организма человека.

45. Материальное и духовное в человеке.

46. Современные методы изучения организма человека.

47. Генетическое картирование хромосом человека.

48. Генная инженерия: настоящее и будущее.

49. Наследственные заболевания человека.

50. Генетические свойства и аномалии человека в произведениях Мирового искусства.

51. Генная терапия наследственных болезней человека.

52. ДНК-диагностика болезней человека.

53. Идентификация генов человека.

54. Социальное здоровье. Что это такое?

55. Здоровье индивида и здоровье нации.

56. Вредные привычки человека и его здоровье.

57. Гипокинезия: есть ли решение проблемы?

58. Культура правильного питания.

59. Ожирение- «эпидемия» XXI века.

60. Природа как фактор сохранения здоровья человека.

61. Стресс: причины и последствия.

62. Кодекс здоровья современного человека.

63. История экологических связей человечества.

64. Антропогенное воздействие на живую природу.

65. Нормы экологической этики и морали.

66. Законы социальной экологии.

67. Рациональное природопользование и природная рента.

68. Модели управляемого мира.

69. Ноосфера - мыслящая оболочка планеты Земля.

70. Создание экологической тропы в городском лесопарке.

71. «Живые приборы»

72. Проблемы охраны животного мира.

73. Исчезнувшие животные мировой фауны.

74. Дождевые черви и почвообразование.

75. Насекомые- энтомофаги- агенты биометода защиты растений.

76. Эхолокация в животном мире.

77. Полет насекомых и самолетостроение.

78. Муравьи – помощники леса.

79. Жизнь пчелиной семьи.

80. Промысловые рыбы наших вод и рыболовство.

81. Рыборазведение и акклиматизация рыб.

82. Головоногие моллюски – «приматы» моря.

83. Определение содержания примесей в воде методом биоиндикации.

84. Краткая история происхождения земледелия.

85. Первичные очаги земледелия и древние цивилизации.

86. Методы обработки почвы в прошлом, настоящем и будущем.

87. Учение Н.И. Вавилова о Центрах происхождения культурных растений.

88. Хлеба человечества: история и современность.

89. «Зеленая революция» и продовольственная будущее человечества.

90. Методы селекции культурных растений.

91. И.В. Мичурин - выдающийся ученый-селекционер.

92. Агротехника выращивания культурных растений.

93. История происхождения домашней собаки (кошки).

94. Проблемы бездомных собак в крупном городе.

95. Моя собака (кошка).

96. Кодекс владельца домашних животных.

Рефераты предложены по пособию для учителей по интегрированному и глобально ориентированному образованию «Природа и человек». Авторы-составители: Т.В. Орлова, Р.А. Петросова, А.В. Теремов. – М.: АПК и ППРО, 2009.-300с.

• 
  1. Химические взаимодействия в биологических системах.
  

• 
  Иерархия объектов в живой и неживой природе
  
• 
  Роль атомных моделей ( Л. Полинга) при конструировании молекулы ДНК.
  
• 
  Квантовая физика и генетика
  
• 
  Законы термодинамики для объяснения закономерностей потоков энергии в биосистемах;
  
• 
  Биомеханика – передвижение, работа, сила;
  
• 
  Физические свойства тел, сред и т.д.
  

• 
  Математические методы измерения;
  
• 
  Статистическая обработка материала;
  
• 
  Планирование эксперимента;
  
• 
  Симметрия в живой и неживой природе.
  
• 
  Принцип «Золотого сечения» в природе и математике.