Дьяченко Алексей Владимирович

Шаг 1: выбор схемы образовательного процесса

1. 
   Дистанционное обучение: образовательный процесс происходит преимущественно в среде дистанционного обучения, возможны очные консультации, очная аттестация.
   
2. 
   Дистанционная поддержка очного обучения: преобладающая форма обучения – очная; в среде дистанционного обучения учащиеся могут найти дополнительные материалы, выполнить задания, пройти тесты, задать вопросы преподавателям, участвовать в проектной, исследовательской деятельности и т. д. Работа в учебной среде происходит, как правило, за рамками аудиторного времени.
   
3. 
   ИТ-поддержка очного обучения: в ходе очного занятия учащиеся обращаются к электронной учебной среде, чтобы получить электронные раздаточные материалы, выполнить упражнения, задать вопрос лектору и т. д.
   

Шаг 2: разработка регламентов создания учебных материалов и их размещения в среде, регламентов проведения занятий с использованием учебной среды, регламентов контроля за ходом образовательного процесса

1. 
   Кто будет разрабатывать учебные материалы (собственные разработки; разработка материалов привлеченными организациями; приобретение готовых материалов)?
   
2. 
   Каковы форматы представления материалов разработчиками? Кто будет выполнять техническую обработку материалов, их размещение в учебной среде? (Пример: разработчики представляют материалы в формате MS Word. Привлекать их для технической переработки материалов неэффективно – работу лучше поручить собственным техническим редакторам или специалистам привлеченной организации.)
   
3. 
   Каков объем участия преподавателей в работе курса (полностью автоматизированный курс; курс с участием преподавателей)? При ответе на этот вопрос требуется, например, понять, предполагаются ли в курсе задания, требующие ручной проверки (эссе, рефераты, проекты и т. д.), будут ли использованы активные формы обучения, такие как групповые задания, ролевые игры, взаимная проверка заданий и т. д.
   
4. 
   Предполагается ли отслеживать прохождение учащимися курса в учебной среде, кто будет отвечать за это (преподаватель, куратор ученика)?
   
5. 
   Как предполагается осуществлять регистрацию учащихся в системе, запись на курсы и отчисление с курсов (централизовано или самостоятельно учениками и преподавателями)? Какие инструменты требуются администрации для контроля за результатами образовательного процесса.
   
6. 
   Планируется ли использование систем автоматизации сопровождения учебного процесса (электронные деканаты)? Если да, то как будет выполнятся интеграция или синхронизация данных?
   
7. 
   Предполагается ли привлечение консультантов по дистанционному обучению?
   
8. 
   Будут ли преподаватели осваивать учебную среду самостоятельно, или для них будут организованы курсы?
   

Шаг 3: выбор электронной учебной среды

Дальнейшие шаги по внедрению электронной учебной среды (на примере LMS Moodle)

1. 
   Установка LMS Moodle на shared-hosting Этот вариант будет наиболее дешевым для организации небольшого учебного сервера в сети Internet. Hosting-провайдер берет на себя заботы по администрированию операционной системы на сервере, резервному копированию, организации интернет-доступа - вам останется лишь установить и администрировать саму систему Moodle. Однако следует тщательно выбирать провайдера и тарифный план, так как Moodle достаточно требовательна к дополнительным параметрам сервера, которые не все hosting-провайдеры указывают в своих описаниях тарифных планов. По мере роста объема учебных материалов и нагрузки на учебный сервер вы будете ощущать все большую и большую стесненность ограничениями shared-hosting, прежде всего это ограничения по установке дополнительного серверного ПО, ограничения на системные ресурсы и высокая стоимость дискового пространства.
   
2. 
   Использование виртуального выделенного сервера. Эта разновидность хостинга, когда для вашего сервера предоставляется виртуальная машина, с выделенными системными ресурсами, собственной операционной системой и администраторскими правами. Это почти физический сервер, но без необходимости покупки дорогостоящего оборудования, подключения линии связи и с меньшими затратами на размещение сервера. При этом варианте вы получаете гораздо больше системных ресурсов, можете докупать дополнительную процессорную мощность по мере увеличения количества учащихся, имеете возможность установки дополнительного программного обеспечения и более тонкой настройки. Помимо администрирования Moodle, при этом варианте понадобится организовать и администрирование операционной системы.
   
3. 
   Использование физического сервера. При этом варианте необходимо приобрести оборудование, установить и настроить операционную систему и LMS Moodle, осуществлять администрирование LMS Moodle и самого сервера. При этом вы получаете в свое распоряжение все системные ресурсы вашего сервера, имеете возможность выбора операционной системы и аппаратной конфигурации, можете установить дополнительное оборудование, например стриммер для резервного копирования данных. Такой сервер можно использовать как в пределах собственной локальной сети, так и установить его на площадке провайдера или подключить к Internet высокоскоростным каналом связи.
   

Еще несколько рекомендаций