2011 оглавление

Скачать 323.07 Kb.

Название	2011 оглавление
страница	3/3
Дата публикации	01.04.2015
Размер	323.07 Kb.
Тип	Обзор

100-bal.ru > География > Обзор

1 2 3

Курс обучения здоровому образу жизни, разработанный в рамках программы пропаганды здорового образа жизни, осуществляемой фондом Сороса.

Учебная программа состоит из 5 разделов: пропаганда здорового питания, профилактика курения, профилактика алкоголизма и наркомании, сексуальность человека и профилактика СПИДа. По каждому разделу подготовлены методические пособия, рассчитанные на преподавателей, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 10 до 14 лет. Каждое пособие имеет четкую структуру: информация для преподавателя, работа с родителями, работа с общественностью, поурочные планы и виды работ.

Программа «Обучение жизненным навыкам» («Life skills»)

Она является адаптированной программой организации «Life skills international».

Основная цель программы: помочь молодым людям приобрести навыки, необходимые, чтобы лучше понимать себя, сделать положительный здоровый выбор в жизни, уметь формировать стратегию поведения и принимать решения в соответствии с социальными и культурными требованиями.

Приоритетные направления: профилактика наркоманий, курения, алкоголизма, ВИЧ/СПИД и других видов асоциального поведения.

При проведении занятий используются разные формы работы: групповая дискуссия, «мозговой штурм», мини-лекции, ролевая игра, упражнения-активаторы.

Проект базируется на ряде экспериментальных программ, решающих задачи обучения жизненным навыкам: «Мой выбор» для учащихся 8–9-х классов, «Полезные привычки», «Полезные навыки» для учащихся 1–7 классов (проект «Хоуп») и программа «Здоровье» для 1–11 классов.

Схема распространения программ отработана в рамках реализуемого с 1997 г. в партнерстве с Министерством образования РФ международного проекта «Хоуп»: Министерство образования информирует регионы о проекте, его содержательном наполнении и собирает заявки от желающих его реализовать. Российские разработчики проводят выездные семинары, обучая группы специалистов в регионах и обеспечивая их полным методическим и дидактическим комплектом.

Российская ассоциация «Планирование семьи» (РАПС) реализует ряд проектов, направленных на работу с подростками и молодежью:

Создание молодежных центров, деятельность которых направлена на повышение информированности подростков и молодежи в области здорового образа жизни, профилактику нежелательной беременности и ИППП/ВИЧ, формирование навыков общения.

Проект «О тебе».

Цель программы: формирование навыков здорового образа жизни путем повышения информированности по вопросам гигиены.

Методика: проведение уроков гигиены для учащихся 7-х и 9-х классов.

Проект «Репродуктивное здоровье подростков»

Цель проекта: способствовать улучшению репродуктивного здоровья подростков и качества их жизни посредством предоставления им необходимой информации по репродуктивному здоровью и здоровому образу жизни.

Проект «Повышение уровня знаний учащихся профессиональных училищ России по вопросам здорового образа жизни, планирования семьи, охраны репродуктивного здоровья, профилактики ИППП, ВИЧ/СПИДа».

Программа для начальных классов «Педагогика здоровья»

Программа разработана авторским коллективом Комплекса социальной помощи детям и подросткам Московского комитета образования.

Программа проводится более чем в 250 школах России и состоит из различных модулей: "Самопознание через чувство и образ", « Школа здорового питания», "Ослепительная улыбка на всю жизнь", «Безопасность детей на дорогах», «Поведение в экстремальных ситуациях».

Программа реализуется на уровне решения региональных управлений образования и поэтапного внедрения во все образовательные учреждения регионов. Внедрение программ финансируется территориальными управлениями образования и родителями.

Проект «Здоровая и дружественная школа»

Разработан Центром региональной политики развития образования при Российской академии образования совместно с ГНИЦ ПМ МЗ РФ под эгидой ЮНИСЕФ.

Цель программы:

Создание комплексной модели здоровой и дружественной школы, базирующейся на соответствующей социальной инфраструктуре территориального (муниципального) типа, и объединяющая образовательные, медицинские и административно-управленческие формы работы.

Используемые технологии:

Средовой подход
Модель социомониторинга среды
Социальные технологии по созданию сетевых структур (для обеспечения устойчивой и дееспособной коалиции образовательных, медицинских и иных структур)

Общая схема деятельности:

Объективизация состояния здоровья детей в образовательном учреждении (функциональная диагностика, саногенетический мониторинг, и пр.) Создание информационной базы данных.
Проведение социомониторинга по социальным характеристикам состояния среды образовательного учреждения. Широкое информационное освещение.
Развитие содержания образования, создание педагогических технологий.
Разработка инфраструктуры образовательного учреждения (питание, физическая активность, социальная среда, пр.)
Создание и реализация новых управленческих схем и технологий.
Развитие системы отношений всех участников образовательного процесса, вовлечение всех заинтересованных участников (детей, родителей, педагогов, медиков, психологов, пр.) в процесс анализа и перепроектирования среды в школе.

Результаты:

Создание действующей экспериментальной модели.
Создание инновационной сети школ по проблеме «Здоровая и дружественная школа» в Московском регионе (около 20 школ).
Разработка оригинальных механизмов мониторинга состояния среды в школе.
Реализация проектного метода для вовлечения детей в проблемы организации собственного образа жизни, проектирования здоровой и дружественной среды в школе.

Несмотря на то, что основной целью представленных выше профилактических программ является укрепление здоровья подростков, привитие им навыков здорового образа жизни, каждая из программ имеет определенную направленность. Выбор программы может зависеть от того, какую задачу ставят перед собой лица, ответственные за принятие решений в области укрепления здоровья детей, решение какой проблемы они считают приоритетной в этой сфере на данный момент.
1.4. Пропаганда здорового образа жизни в школе

Сегодня человечество переживает настоящий кризис: распространение среди подростков курения, пьянства, токсикомании и наркомании достигает критических масштабов. Ученые бьют тревогу – наша нация постепенно вымирает: растет детская смертность; увеличивается число детей, имеющих психические и неврологические отклонения, что в свою очередь способствует росту детской преступности.[15]

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это не только отсутствие болезней, а состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Известно, что уровень здоровья человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения. Но, по данным ВОЗ он лишь на 10-15 % связан с последним фактором, на 15-20 % обусловлен генетическими факторами, на 25 % его определяют экологические условия и на 50-55 % - условия и образ жизни человека. Таким образом, очевидно, что первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценностям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением. Вместе с тем современный человек в большинстве случаев перекладывает ответственность за свое здоровье на врачей. Он фактически равнодушен по отношению к себе, не отвечает за силы и здоровье своего организма, и наряду с этим не старается исследовать и понимать свою душу. В действительности человек занят не заботой о собственном здоровье, а лечением болезней, что и приводит к наблюдающемуся в настоящее время увяданию здоровья на фоне значительных успехов медицины. В действительности же, укрепление и творение здоровья должно стать потребностью и обязанностью каждого человека.

Первым шагом в этом направлении может служить выяснение представлений о здоровом образе жизни в современном обществе с целью дальнейшей их корректировки, а также формирования новых представлений и установок на здоровье, здоровый образ жизни и болезнь. В первую очередь это имеет значение для молодого поколения, так как его здоровье - это общественное здоровье через 10 - 30 лет.

В школах должна проводится большая работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и их родителей с целью изменения ценностного отношения детей и подростков к табакокурению, алкоголю, наркотикам и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, привлечения подростков к решению актуальной проблемы российского общества, формирования активной гражданской позиции обучающихся.

Необходимо ежегодно проводить мониторинги по вредным привычкам, месячники по профилактике вредных привычек, акции, тематические классные часы, родительские собрания. Должна быть хорошо организована занятость учащихся во внеурочное время, чтобы учащиеся посещали кружки и секции организованные при школе.

Для определения состояния здоровья, уровня физического развития учащихся 1-11 классов в школе должны ежегодно проводятся специальные исследования – мониторинги здоровья.

Так как для оценки физического развития ребенка первостепенное значение имеют показание роста, веса, состояния его здоровья, поэтому ежегодно необходимо в начале и в конце учебного года в школе проводить обследование физического здоровья школьников.

В уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) записано, что здоровье представляет собой не только отсутствие болезней и физических дефектов, а доброжелательные отношения с другими людьми, с природой и самим собой.

Познавая себя, прислушиваясь к себе, мы становимся на путь творения здоровья… Сегодня, сейчас мы определяем наше здоровье в будущем. Мы сами за него отвечаем! Для совершенствования и формирования здоровья важно учиться быть здоровым!
заключение

Проблема укрепления здоровья детей чрезвычайно важна. Приводимые данные о распространении среди школьников курения, употребления алкоголя, низкой физической активности и других факторов риска, влияющих на здоровье, с одной стороны подтверждают необходимость действий, а с другой, — указывают путь: воздействие на эти факторы риска.

Программа укрепления здоровья детей может быть осуществлена только через сотрудничество ряда структур общества, через коалицию, партнерство. И ведущими структурами, естественно, являются школа, семья, сами школьники, здравоохранение, структуры власти, СМИ. При этом школа и школьники обладают потенциалом укрепления здоровья, который должен быть использован значительно более интенсивно, чем это делается сейчас.

Структуры здравоохранения играют важную роль — роль инициатора программ и эксперта. Основные же действия — это действия немедицинского характера. Тем не менее, службы здравоохранения могут играть систематически важную роль в стимуляции действий по укреплению здоровья детей.

Разработка программ укрепления здоровья в регионе требует согласия о целях и действиях между основными структурами-партнерами, т.е. выработки политики или стратегии, которая должна быть отражена в региональном документе.

Стратегический план программы определяет приоритеты действий по укреплению здоровья, основываясь на научных доказательствах и их профилактической осуществимости.

Развертывание региональных программ укрепления здоровья детей крайне нуждается в региональной законодательной поддержке. И следует отметить, что возможности принятия законов и распоряжений для этих целей в регионах весьма велики.
Литература

«Алкоголизация, курение и наркотизация среди городских подростков- школьников Московской области и основные направления профилактики данных явлений». Информационное письмо по результатам мониторинга 2000 г. Центр мониторинга вредных привычек среди детей и подростков РФ на базе ЦНИИ организации и информатизации здравоохранения МЗ РФ, Москва 2000 г.- С.19.
«Всероссийское совещание специалистов по гигиене детей и подростков: Доклады. Онищенко Г.Г. Епифанова Т.М».-Москва, 1993.- С.1-6.
«Минздрав: здоровых детей становится меньше.//Права ребенка»., Москва, 2001.- С.21–26.
«Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России» Материалы Всероссийского Форума по политике в области общественного здоровья, Москва 1999 г, под редакцией А.К.Демина, И.А. Деминой, (256 стр).
«Основные факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков и возможная их профилактика» Автореферат дисс. д-ра мед. наук, А.А. Александров, Москва 1991 г(47стр).
«Охрана здоровья детей и подростков» Лекции для медицинских работников и педагогов. Российская ассоциация общественного здоровья, Москва 2000.- С.31.
«Профилактическая кардиология в педиатрии» С.Е.Лебедькова, Оренбург 2001 г.- С.66
Бадалов О.Ю. , Козловский И.З., Бахтинов О.П., Стефаниди Н.С. “О ситуации с табакокурением в Ставропольском крае”. “За свободную от табачного дыма Россию.”. Информационный бюллетень. Вып. 3-4.- 2003
Беседина А.А. Актуальные вопросы профессионального обучения подростков. //"Актуальные проблемы гигиены детей и подростков". Материалы научно-практической конференции (Харьков, 24-25 мая, 1995 г.).- Харьков.- 1995.- С.22-24.
Гринене Э.Ю. Состояние здоровья и некоторые аспекты понятия здорового образа жизни подростков г. Каунас. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. с.
Гурова О.А., Самбурова И.П., Соколов Е.В. Влияние курения табака на организм подростков. //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 2001.- №2.- С.110-112.
Давыденко Л.А.Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. с. 45-46
Даниленко Г.М., Клыгина И.А. Школа как ядро системы формирования здорового образа жизни учащихся. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. с. 45-46
Дедух Е.Л, Лузанова Г.С., Ручкина Н.А. Роль гигиенического образования школьников , подростков и молодежи в профилактике табакокурения. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. С.49
Женщины и табак. Всемирная организация здравовохранения . Женева. 1994
Журавлёва И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. Москва. Институт социологии РАН. 2002.- 240с
Журавлева М.С., Сетко Н.П.. распространенность вредных привычек среди подростков как медико-социальная проблема современного общества. Материалы Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва С. 53-54
Застенская И.А, Лазарчик Ж.Г., Фарино Н.Ф. К проблеме табакокурения среди подростков. Материалы Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва С.54-55
Кучерук А.С., Совтысик Д.Д. и др. Исследования функциональных сдвигов в организме юношей 9-10 классов при велоэргометрических нагрузках. //Теория и практика физической культуры.- 1993.- №9.- С.22-23.
Отчет «Оценка существующей практики и потребностей в области укрепления здоровья, социальной безопасности школьников в г. Москва, Новосибирск, Оренбург, Питкяранта, Томск, Тверь, Уфа, Электросталь», ГНИЦ ПМ МЗ РФ , CINDI, Москва 2002.- С.41.

Приложения

Приложение №1

Мониторинг вредных привычек

Приложение №2

http://www.protektgroup.ru/portfolios/cases/pict/end_end_end/4.jpg

http://www.protektgroup.ru/portfolios/cases/pict/end_end_end/5.jpg

Приложение №3

Результаты анкетирования учащихся 5-11 классов

	Кол-во детей	Общие кол-во детей	В %
курят пробовали курить не курят	2 6 74	82 82 82	2,4% 7,3% 90,2 %
-пьют алкогольные напитки регул. -пробовал пить алк. напитки -никогда не пробовал	- 6 76	82 82 82	- 7,3% 92,6%
-пробовал наркотики -не пробовал	1 81	82 82	1,2% 98,7%