№
урока
|
Тема
|
Тип урока
|
Элементы
обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Формы контроля
|
Практические работы
|
Домашнее
задание
|
Введение – 1 час
|
1
|
Что изучает география России
|
Вводный урок
|
География как наука. Географизация современной жизни человека. Источники географической информации. Методы получения, обработки, передачи географической информации.
|
Называть:Источники географической информации. Методы получения, обработки, передачи географической информации. Объяснить роль географических знаний в решении социально- экономических, экологических проблем страны
|
Вводная беседа
|
|
Стр. 7- 9
|
Пространства России – 6 часов
|
2
|
Россия на карте мира.
|
Урок изучения нового материала
|
Географическое положение, виды, уровни
|
Знать новые понятия:
государственная территория;
территориальные воды;
Уметь:
показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;
показывать на карте крайние точки страны;
оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
§ 1.
|
3
|
Границы России.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Морские и сухопутные границы России, недра, континентальный шельф, экономическая зона российской Федерации
|
Уметь:
показывать границы России и пограничные страны;
приводить примеры значения границы для связей с другими странами;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности.
|
Индивидуальный устный опрос. Фронтальная письменная работа
|
Пр.р №1 «.Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и Канады.»
|
§ 2.
|
4
|
Россия на карте часовых поясов.
|
Практикум
|
Положение России на карте часовых поясов. Часовыепояса.
|
Уметь:
определять разницу во времени по карте часовых поясов;
приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения
|
Фронтальный устный опрос
|
Пр.р №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России».
|
§ 3.
|
5
|
Формирование территории России
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.
|
Уметь:
читать и анализировать карты, показывать по карте субъекты РФ, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики.
|
Индивидуальный устный опрос
|
|
§ 4.
|
6
|
Географическое изучение территории России.
ГП области
|
Практикум
|
Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географ. знаний.
|
Уметь:
приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах;
обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры.
|
Индивидуальный устный опрос
|
Пр.р.№ 3 «Анализ карт административно – территориального и политико – административного деления страны».
|
§ 5.
|
7.
|
Контрольная работа по теме: «Пространства России.»
|
Урок обобщающего повторения
|
Термины
|
Уметь:
объяснять сущность основных понятий и представлений раздела;
определять основные особенности географического положения России;
перечислять факторы физико-географического положения, оценивать особенности географического положения России и размеров ее территории;
показывать границы России и пограничные страны, давать оценку их возможных взаимосвязей;
сравнивать географическое положение России и других стран;
определять поясное время;
читать и анализировать тематические карты, делать вывод.
|
Задания нет
|
Природа и человек – 41 час
Рельеф и недра – 5 часов
|
8
|
Строение земной коры (литосферы) на территории России
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности геологического строения.
Устойчивые и подвижные участки земной коры этапы геологической истории Основные тектонические структуры Формирование земной коры на территории России
|
Уметь:
читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу;
выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить;
примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края.
|
Фронтальный устный опрос
Фронтальный письменный опрос
|
Пр.р.№4 «Анализ карт «Тектоника и минеральные ресурсы», «Геология».
|
§ 6.
|
9
|
Важнейшие особенности рельефа России
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Распространение крупных форм рельефа
|
Уметь:
показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей.
|
Фронтальный устный опрос
Фронтальная письменная работа на к/к
|
|
§ 7.
|
10
|
Современное развитие рельефа
|
Практикум
|
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма
|
Уметь:
показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;
называть меры безопасности при стихийных явлениях;
давать характеристику рельефа своей местности;
объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизнь населения.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
§ 8.
|
11
|
Использование недр.
Рельеф области
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Стихийные природные явления
Особенности рельефа и полезных ископаемых области
|
Уметь:
показывать на карте наиболее крупные месторождения;
полезных ископаемых;
приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве и влияния разработки месторождений на окружающую среду;
давать оценку значимости полезных ископаемых для развития хозяйства;
оценивать условия добычи разных видов полезных ископаемых.
|
Индивидуальный устный опрос
|
Пр.р №5 « Выявите зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых».
|
§ 9.
|
12
|
Контрольная работа по теме «Рельеф и недра».
|
Урок обобщающего повторения
|
|
|
Тестирование
|
|
Задания нет
|
Климат – 5 часов
|
13
|
Общая характеристика климата России
|
Урок изучения нового материала
|
Факторы формирования климата
|
Уметь:
приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей;
сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла;
определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации;
давать оценку климатических особенностей России.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
§ 10.
|
14
|
Закономерности циркуляции воздушных масс Атмосферные фронты Циклоны и антициклоны
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Воздушные массы Атмосферные фронты Циклоны и антициклоны
|
Уметь:
приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;
объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего региона)
|
Фронтальный устный опрос
Фронтальная письменная работа
|
|
§ 11.
|
15
|
Распределение температур и осадков
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Сезонность
климата
|
Уметь:
определять по картам температуры воздуха и количество осадков;
показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами;
объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.
|
Фронтальный устный опрос
|
Пр.р №6 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны».
|
§ 12.
|
16
|
Типы климата нашей страны
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Типы климатов Факторы формирования Климатические пояса
|
Уметь:
называть и показывать на карте климатические пояса и области на территории России;
давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
оценивать климат с точки зрения условий быта и работы;
приводить примеры климата во времени.
|
Фронтальный устный опрос
|
Пр.р №7 «определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».
|
§ 13.
|
17
|
Климат и человек
|
Практикум
|
Комфортность климата
Агроклиматические ресурсы
Коэффициент увлажнения
|
Уметь:
приводить примеры районов с разной степенью благо- приятности природных (климатических) условий;
приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
определять по карте обеспеченность теплом и влагоразных районов России (своего края);
называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека;
давать оценку разных районов России с точки зрения занятий сельскохозяйственным производством.
|
Фронтальная письменная работа
|
Пр.р №8 « Оцените основные климатические показатели одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».
|
§ 14.
|
Богатство внутренних вод России – 4 часа
|
18
|
Реки
|
Урок изучения нового материала
|
Речная система
|
Уметь:
показывать реки России на карте;
объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах;
приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей;
давать описание реки своего края;
давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования
|
Фронтальный устный опрос
|
|
§ 15.
|
19
|
Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Озерная котловина, виды.
|
Уметь:
показывать на карте озера, артезианские бассейны и части распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;
давать характеристику наиболее крупных озер страны.
|
Фронтальный устный опрос; проверочная письменная работа
|
Пр.р № 9 «Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.
|
§ 16.
|
