Программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.
Скачать 0.72 Mb.
|
| § 35 | |||||||
| 41 | Лесостепи и степи | Урок актуализации знаний и умений | Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения. | Уметь: показывать зону степей и лесостепей на карте; давать характеристику основных природных условий; объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей; перечислять основные виды хозяйственной деятельности населения; показывать взаимосвязь природных компонентов в зоне степей или лесостепей; приводить примеры влияния природных условий на материальную и духовную культуру населения; объяснять особенности расселения в зоне степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов. | Индивидуальный устный опрос | | § 36 |
| 42 | Полупустыни, пустыни, субтропики | Урок актуализации знаний и умений | Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов. | Уметь: объяснять особенности природы рассматриваемых зон; называть характерные растения и животных рассматриваемых зон; объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения. | Индивидуальный устный опрос | | § 37 |
| 43 | Многоэтажность природы гор | Урок актуализации знаний и умений | Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погод. Трудность освоения людьми. | уметь: приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу; выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов; оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей. | Индивидуальный устный опрос | | § 38 |
| 44 | Человек и горы | Урок актуализации знаний и умений | Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности рас- селения. Опасные природные явления. | уметь: приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на людей, мер безопасности при стихийных явлениях в горах; объяснять хрупкость природного равновесия в горах; анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах; приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов. | Индивидуальный устный опрос | | § 39 |
| Природопользование и охрана природы - 4 часа. | |||||||
| 45 | Природная среда, природные условия , природные ресурсы | Урок изучения нового материала | Природная среда Природные условия Природные ресурсы Рациональное природопользование | уметь: объяснять основные понятия; приводить примеры разных видов природных ресурсов; объяснять значение природных условий для жизни людей; анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России. | Индивидуальный устный опрос | | § 40 |
| 46 | Рациональное использование природных ресурсов | Урок актуализации знаний и умений | Рациональное использование, альтернативные источники энергии, исчерпаемые, неисчерпаемые, возобновимые, невозобновимые, рекреационные, эстетические | уметь: объяснять основные понятия; приводить примеры разных видов природных ресурсов; объяснять значение природных условий для жизни людей; анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России. | Индивидуальный устный опрос | | § 41 |
| 47 | Охрана природы и охраняемые территории | Урок актуализации знаний и умений | Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий. | Уметь: объяснять необходимость охраны природы; называть и показывать по карте наиболее крупные и известные охраняемые территории; объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов; прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы; оценивать экологическое состояние своего края; выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России. | Индивидуальный устный опрос | Пр.р №15 «Анализ карты «Природные святыни России. Памятники всемирного наследия». | § 42 |
| 48 | Контрольная работа по теме «Природно – хозяйственные зоны». | Урок обобщающего повторения | Термины, понятия | | Тестирование | | Задания нет |
| Население России – 17 часов | |||||||
| 49 | Численность населения | Урок изучения нового материала | Введение в тему: "Задачи изучения и основные вопросы нового раздела "Население России". Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах. | Уметь: называть численность населения своей области, населенного пункта, России; сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю; объяснять содержание понятия "естественное движение населения"; читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане. | Фронтальный устный опрос | | §43 |
| 50 | Воспроизводство населения | Урок актуализации знаний и умений | Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия. | Уметь: раскрывать содержание понятия "воспроизводство населения"; объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника. | Фронтальный устный опрос | | § 44 |
| 51 | Соотношение мужчин и женщин (Половой состав населения) | Урок изучения нового материала | Соотношение населения по полу . Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — "запечатленная демографическая история". | Уметь: объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, ; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия; читать диаграммы, графики и статистические материалы, строить на их основе объяснения особенностей половозрастного состава населения России. | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | | § 45 |
| 52 | Возрастной состав населения | Урок актуализации знаний и умений | Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — "запечатленная демографическая история". | Уметь: объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия; читать диаграммы, графики и статистические материалы, строить на их основе объяснения особенностей половозрастного состава населения России. | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | | § 46 |
| 53 | Миграции населения | Практикум | Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины. | уметь: раскрывать содержание новых терминов Урока; объяснять причины и основные направления миграций населения России; на основе имеющихся знаний об изменении численности населения естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны). | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | | §47 |
| 54 | Внешние миграции – в Россию и из неё | Практикум | Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины. | уметь: раскрывать содержание новых терминов Урока; объяснять причины и основные направления миграций населения России; на основе имеющихся знаний об изменении численности населения естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны). | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | | §48 |
| 55 | Территориальная подвижность населения | Урок актуализации знаний и умений | Различие терминов "миграция" и "территориальная подвижность". Возрастание территориальной подвижности на- селения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни. | Уметь: называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения; объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества; давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения. | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | | §49 |
| 56 | География рынка труда | Практикум | Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда. | Уметь: объяснять значение новых терминов Урока; характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала. | Фронтальная письменная проверка | Пр.р №16 «Определение по картам и статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства». | §50 |
| 57 | Этнический состав населения | Практикум | Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание | Уметь: объяснять значение новых терминов; называть крупные по численности народы России; приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности. | Индивидуальный письменный опрос; тестирование | Пр.р №17 «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений». | §51 |
| 58 | Этническая мозаика России | Практикум | Разнообразия этнического состава населения России. Кар- та народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны | Уметь: раскрывать содержание понятия "этнический состав"; выделять на карте "Народы России": районы проживания крупных народов и народов своего края, регионы, где наблюдается пестрота национального состава; приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований. | Анализ карт населения | Пр.р.№ 18 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно – территориальным делением РФ». | |
Похожие:
 | Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического... Рассмотрено на заседании цмо согласовано с методическим советом Утверждено приказом |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерные программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа факультативных занятий по географии предлагается для учащихся 7 класса в объеме 34 часа. Программа призвана сохранить традиции... | | Программа по географии призвана сохранить традиции классического... Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по... |
| Примерная программа содействует сохранению единого образовательного... Примерные программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные... | | Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического... Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и представляет... |
| Рабочая программа Горбатенко Ольги Петровны по историческому краеведению, 7 класс «Согласовано» Рабочая программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Историческое краеведение» и полнее раскрыть... | | Программа по природоведению призвана сохранить традиции классического... Рабочая программа по природоведению составлена на основании следующих документов |
| Учебника А. А. Летягина. Краткий обзор существующих учебников по начальному курсу географии Н. П. Неклюковой оставался безальтернативным. В настоящее время наряду с этим обновленным учебником появилось множество других. У... | | Неиспользованные возможности роста? ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по Географии (наименование учебного предмета, курса,... Этот блок, без сомнения, главный в классах социально-экономического профиля. Объем учебного времени, а также специализированная подготовка... |
