Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область: «Естествознание» Адаптированная образовательная программа для умственно отсталых детей

Скачать 0.84 Mb.

Название	Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область: «Естествознание» Адаптированная образовательная программа для умственно отсталых детей
страница	2/5
Дата публикации	28.05.2015
Размер	0.84 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > География > Образовательная программа

1 2 3 4 5

Наглядные методы обучения:

-самостоятельные наблюдения

-метод иллюстраций

-метод демонстраций

Практические методы обучения:

-упражнения

-учебно-производительный труд

Формы обучения:

-коллективные

-групповые

-индивидуальные

При планировании учебного материала используются нетрадиционные форы проведения уроков:

урок-тест
урок-игра
урок-путешествие
конкурс эрудитов
урок-викторина
театрализованные уроки

Тематическое планирование предусматривает предметно-практическую направленность обучения, связь с жизнью и другими предметами.

При изучении материала учитывается уровень состояния высших психических процессов учащихся и их познавательных возможностей. Обучение строится на основе использования элементов технологии личностно-ориентированного подхода в обучении. С этой целью в план введен раздел индивидуальной работы с учащимися различных групп обучаемости. Для улучшения мотивации познавательной деятельности используется создание ситуации успеха для каждого ученика. Необходимо чтобы ребенок поверил в свои силы, раскрыл свой учебный и творческий потенциал.

Для учащихся 3 группы обученности характерна низкая работоспособность, быстрая утомляемость, отсутствие самостоятельности в работе и большой объем организующей помощи со стороны учителя, использование дополнительных приемов обучения, подсказок. Объем усвоения знаний у таких учащихся довольно мал, им доступны не все виды работ.

Формы и средства проверки и оценки результатов обучения

После изучения блока тем спланированы уроки смотра знаний, где осуществляется тестовый контроль за уровнем усвоения знаний по разделам и темам, а так же письменные проверочные работы и практические занятия.

6 класс

Тесты (темы):

- « Вода »

- «Воздух»

- «Полезные ископаемые»

- «Почва»

Практические работы

- «Измерение температуры питьевой холодной, горячей и теплой воды»

- «Вода прозрачная и мутная. Определение чистоты воды ближайшего водоема».

- «Определение текучести воды».

- «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную».

- «Движение воздуха. Наблюдение за отклонением пламени свечи».

- «Горючие полезные ископаемые. Работа по карте «Полезные ископаемые»

- «Распознавание черных и цветных металлов по образцам»

- «Состав почвы»

- «Различение песчаных и глинистых почв

- «Весенняя обработка почвы на пришкольном участке»

- « Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников»

- «Рыхление почвы мотыгами».

8 класс.

«Пресмыкающиеся»
«Внешнее и внутреннее строение птиц».
«Птицы»
«Млекопитающие. Общие признаки».
«Хищные звери».
«Обитатели морей».
«Растительноядные животные. Общие признаки. Значение для человека».
«Контрольный тест».

Практические работы:

- Практические работы по уходу за животными на станции юных натуралистов.

Введение.

Природа живая и неживая. Предметы и явления живой природы. Твердые тела, жидкие тела, газообразные тела.

Природа, живая природа, живые тела, неживая природа, неживые тела, тела твердые, жидкие, газообразные

Формирование связной речи через умение составлять рассказ по опорным словам, проводить сравнение объектов природы.

Изучение неживой природы и неживых ел и их значения для человека, его жизни и хозяйственной деятельности. Где ты используешь воду?

Коррекция зрительного восприятия через проведение несложных опытов. Коррекция мышления через сравнение и анализ объектов природы. Коррекция речи и памяти через составление рассказа по опорным словам

Изучается с учителем

Предметы и явления неживой природы, их изменения.

Явления природы

Развитие монологической речи через составление рассказа по плану, использование пересказа по научной статье

Расширение круга знаний о явлениях неживой природы.

Коррекция зрительного восприятия через проведение практической работы (с.14), использование DVD – фильмов о строении земли. Коррекция внимания и памяти через использование диаграмм

Изучается с учителем

Твердые тела, жидкие тела, газообразные тела.. Превращение твердых тел в жидкости и газы.

Твердые

Жидкие

газообразные

Развитие диалогической речи через использование сюжетно-ролевой игры «Учитель – ученик». Рассказ по плану.

Учить бережно относиться к природным богатствам, использовать их рационально. Использование наблюдений о расходовании воды в семье, школе. Где человек использует лед?

Коррекция памяти и внимания через использование наблюдений. Коррекция мышления через использование моделирования жизненных ситуаций.

Изучается с учителем

Для чего нужно изучать неживую природу?

Неживая природа

Живая природа

Явления природы

Твердые тела

Жидкие тела

Газообразные тела

Формирование монологической речи через составление рассказа с опорой на жизненный опыт, план, картину.

Зачем нужна вода? Где человек использует воду?

Изучается с учителем

II. Вода.

Вода в природе.

Вода, водоем

Формирование связной речи через составление рассказа, развитие монологической речи – рассказ рассуждение о значении воды для организма человека.

Использование воды человеком в хозяйственных целях. Для чего ты используешь воду.

Коррекция мышления через использование загадок (серии картин).

Коррекция внимании я и речи через опору на жизненный опыт и знаний общества о воде.

Изучается с учителем

Температура воды и ее измерение. Единица измерения – градус.

Практическая работа

«Измерение температуры питьевой холодной, горячей и теплой воды.

Температура

Шкала

Градус

термометр

Развитие связной речи через составление рассказа-описания устройства термометра.

Как определить, для чего предназначен термометр?

Как измерить температуру воды, тела, воздуха?

Зачем нам надо знать и уметь.

Использование заданий с опорой на различные доминантные анализаторы для коррекции памяти, внимания, мышления. Коррекция памяти через составление пересказа с опорой на слова, картинки, план.

Изучается с учителем

Свойства воды: непостоянство формы и текучесть

Практическая работа

«Определение текучести воды»

Жидкость, твердые тела, газообразное состояние воды, непостоянство формы.

Развитие диалогической и монологической речи через описание простейших опытов.

Применение свойств воды – текучести и непостоянство формы в природных условиях (образование рек, озер, течение рек и ручьев). Что можно сделать с водой? (Перелить, разлить)

Коррекция зрительного восприятия через использование наблюдений и проведение опытов.

Коррекция памяти и речи через использование рассказа - описания. Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)

Изучается с учителем

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Расширение воды, сжатие воды

Развитие монологической речи через описание опытов

Применение свойства воды расширяться при нагревании в быту.

Коррекция зрительного восприятия через проведение опытов

Изучается с учителем

Расширение при замерзании. Учет и использование этих свойств воды человеком.

Развитие монологической и диалогической речи через использование сюжетно-ролевой игры «Вопрос - ответ».

Как люди используют лед? Как вести себя на катке?

Коррекция волевых усилий при выполнении задания.

Коррекция связной речи через использование дополнительного чтения.

Изучается с учителем

Способность воды растворять твердые вещества.

растворимые вещества

Развитие связной речи через описание опытов, их результатов, наблюдений. Составление рассказа по опорным словам.

Растворение стирального порошка в воде. Наблюдения, жизненный опыт.

Коррекция зрительного восприятия через использование практических работ и проведение опытов. Коррекция мышления через анализ и сравнение предметов и явлений.

Изучается с учителем

11.

Растворимые и нерастворимые вещества.

Фильтр

Нерастворимые вещества,

Растворимые вещества

Развитие монологической речи через описание опыта.

Использование фильтров в домашнем хозяйстве. Какими подручными средствами можно очистить воду?

Коррекция внимания и памяти через опору на различные анализаторы – зрительные, вкусовые, тактильные.

Изучается с учителем

12.

Растворы в быту.

(Стиральные, питьевые).

Растворитель

раствор

Развитие связной речи через использование опорных слов.

Как приготовить мыльный раствор?

Изучается с учителем

Растворы в природе: минеральная и морская вода.

Раствор, растворитель, водные растворы.

Развитие связной речи через использование опорных слов (спиртовка, штатив, фарфоровая чашка, осадок белого цвета)

Коррекция внимания, речи и памяти через использование наглядных схем.

Почему нельзя пить сырую воду из водоемов? Как очистить воду? (Профильтровать, прокипятить, отстоять)

Коррекция внимания, речи и памяти через использование наглядных схем, составление рассказов по схемам, картинкам, опорным словам.

Изучается с учителем

14

Р.к

Вода прозрачная и мутная вода.

Загрязнение воды в реке Урал и пути решения проблемы.

Вода прозрачная, вода мутная, вода минеральная, вода чистая, осадок фильтрования

Развитие связной речи через описание опытов, их результатов, наблюдений. Развитие диалогической речи через использование сюжетно-ролевой игры «Вопрос - ответ»

Что такое питьевая вода? Как обезопасить свой организм от хлора?

Коррекция зрительного восприятия через использование наблюдений и опытов.

Коррекция мышления через анализ и сравнение предметов и явлений.

Изучается с учителем

15.

Очистка мутной воды.

Питьевая вода.

Практическая работа.

Определение чистоты воды ближайшего водоема.

Мутная вода

Питьевая вода

Развитие связной речи через описание опытов, наблюдений, их результатов.

Коррекция внимания, речи через наглядность.

Почему нельзя пить сырую воду из водоемов? Как очистить воду? (Профильтровать, прокипятить, отстоять)

Откуда берется питьевая вода?

Изучается с учителем

16.

Три состояния воды.

Контрольный тест

Пар

Лед

жидкость

Развитие связной речи через составление рассказа по схеме, картинке.

Бережное использование воды человеком. Как ты бережешь воду?

Пар – помощник.

Изучается с учителем

17.

Р.к

Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды и пути их решения.

Очистные сооружения,

загрязнение воды

Формирование монологической и диалогической речи через использование различных видов деятельности, рассказ, пересказ, описание, наблюдение

Как бережно использовать воду в школе, дома?

Составление рассказа «Как можно беречь воду дома, в школе, в природе»

Коррекция внимания, речи, мышления и памяти через использование опоры на различные анализаторы, тестовые задания, кроссворды. Коррекция долговременной памяти, зрительного и слухового восприятия, следование речевой инструкции

Вторая четверть – 14 часов.

Практические работы – 2

Тест - 1

18.

Р.К.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность.

Значение воздуха в жизни человека.

15

1

воздух

Развитие монологической и диалогической речи через составление инструкции.

Правильное проветривание помещения

Коррекция понятийной стороны речи, накопление словаря. Формирование общеучебных навыков при работе с текстом

Изучается с учителем

19.

Упругость воздуха

Упругость, сжимаемость

Развитие монологической речи через использование наблюдений опытов, жизненных ситуаций

Сжатый воздух в быту

Краскопульт

распылитель

Коррекция эмоций, воли, характера

Коррекция долговременной памяти

Следование речевым инструкциям

20.

Теплопроводность воздуха.

теплопроводимость

Развитие монологической речи через использование опытов

Теплопроводимость в быту

Коррекция эмоционально-волевой сферы, долговременной памяти

21.

Учет и использование свойств воздуха человеком.

Теплопроводимость в быту

22.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Расширение, сжатие

Развитие монологической речи через опыты и наблюдения.

Коррекция зрительного восприятия через проведение опытов на уроках

Коррекция долговременной памяти.

Изучается с учителем

23.

Теплый воздух легче холодного. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного в теплую. Практическая работа.

Циркуляция

Ураган

ветер

Развитие монологической речи ч\з опыты и наблюдения

Использование вентиляции в быту

Коррекция долговременной памяти через следование словесной инструкции.

24.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ.

Практическая работа

«Наблюдение за отклонением пламени свечи»

газ

Изучается с учителем

25.

Кислород и его свойство поддерживать горение.

кислород

Развитие монологической речи через опыты и наблюдения

Эвакуация при пожаре.

Зачем надо закрывать форточки?

Изучается с учителем

26.

Значение кислорода для дыхания, растений, животных и человека.

Кислород

Сжатый воздух

Формирование и развитие монологической и диалогической речи через моделирование жизненных ситуаций

Коррекция долговременной памяти через анализ

Изучается с учителем

27.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение.

Углекислый газ

горение

Формирование и развитие монологической и диалогической речи ч/з моделирование жизненных ситуаций

Углекислый газ – вред или польза?

Коррекция долговременной памяти через анализ

Изучается с учителем

28.

Применение кислорода в медицине.

Кислородная подушка

Формирование и развитие монологической и диалогической речи ч/з моделирование жизненных ситуаций

Почему в сосновом лесу дышится легко?

Применение углекислого газа при тушении пожара.

Огнетушитель

Как пользоваться огнетушителем?

Коррекция долговременной памяти через анализ

30.

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе.

Кислород

Примеси

Озеленение

Чистый воздух

Формирование и развитие диалогической речи ч/з моделирование жизненных ситуаций

Выбросы предприятий

Выхлопные газы

Фильтры

Озеленение

31.

Р.к

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения. Тест по разделу.

Изучается с учителем

1 2 3 4 5

	Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область:... Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов...		Образовательный стандарт для умственно отсталых детей Требования к условиям реализации основной образовательной программы на основе фгос для умственно отсталых детей по третьему варианту...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей...		Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко...
	Образовательная область естествознание (биология, физика, химия, экология) биология Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная область: Естествознание Название предмета: Окружающий мир, икт, обж класс 2 б (параллель) Учитель: Елатницева Н....
	Рабочая программа учебного предмета «Биология» Живой организм, 6 класс М.: «Дрофа», 2008г; Примерных программ среднего (полного) общего образования по учебным предметам Биология...		Рабочая программа учебного предмета: основы безопасности жизнедеятельности.... Обж с использованием примерных программ по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы (Стандарты второго...
	Рабочая учебная программа по предмету «Литература» образовательная... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» М: «Просвещение», 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Карасульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для умственно-отсталых детей»
	Дополнительная образовательная программа Адаптированная образовательная... Адаптированная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования		Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление:... Учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Дополнительная образовательная программа «Музыкальная литература»... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Рабочая программа учебного предмета: «Биология» И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы....
	Кемерово 2013 содержание Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...		1 Основными задачами Спартакиады являются Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...

Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область: «Естествознание» Адаптированная образовательная программа для умственно отсталых детей

Наглядные методы обучения:

Похожие: