Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область: «Естествознание» Адаптированная образовательная программа для умственно отсталых детей
Скачать 0.84 Mb.
|
| Третья четверть – 20 часов Экскурсия в кружок юных натуралистов Тест «Пресмыкающиеся» Тест «Внешнее и внутреннее строение птиц». Тест по теме «Птицы» Тест по теме «Млекопитающие. Общие признаки». | ||||||||||||||||||||||||
| 33 Р.к. | Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Пресмыкающиеся | 1 | | с.82- 85 Демонстрация влажных препаратов. | Составление сравнительной таблицы. | Пресмыкаю- щиеся Уж Гадюка Ящерица | Общие признаки земноводных | Коррекция мышления через анализ и сравнение. | Знать особенност. Внешнего строения, образ жизни, представителей. | Развитие монологической речи через составление рассказа по таблице, плану. | | |||||||||||||
| 34 | Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. | 1 | | с85- 87 1С Образование Реальные видеосъемки Передвижение черепах, ящериц, змеи. | Составление таблицы-схемы. | Атмосферный воздух Легкие Сердце трехкамерное Скелет Нервная систем | | Коррекция мыслительных операций – последователь- ность, логичность | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между средой обитания и образом жизни | Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму. | | |||||||||||||
| 35 | Размножение пресмыкающихся. | 1 | | с87- 89 | Составить цепочку размножения пресмыкающихся. | Кожистая оболочка Песчаные ямки | Внешнее строение пресмыкающихся. | Коррекция мыслительных операций – последователь- ность, логичность. | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между сре-дой обитания и образом | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану, с использованием опорных слов. | | |||||||||||||
| 36 | Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. | 1 | | С.72 – 74 С.82 – 83 | Составить таблицу | | | Коррекция мыслительных операций – последовательн- , логичность. | Знать основные этапы развития пресмыкающихся. Устанавлив зависим. Между сре-дой обитания и образом .жизни | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану, с использованием опорных слов. | | |||||||||||||
| 37 | Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся. Тест по теме «Пресмыкающиеся». | 1 | | 1С Образование Реальные видеосъемки Гадюка | | | | Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму. | | | | |||||||||||||
| 38 | Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания. | 1 | | Учебник с97-101 чучело Учебник с94-97 Чучела птиц | Зарисовать виды перьев. С21 №1 С22 №2,3 Составление таблицы схемы С22 №4 | Птица Контурные перья Пуховые перья Очин Стержень Опахало | Пресмыкающиеся. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану ,опорным словам с опорой на учебник. | Знать Общие признаки, Строение тела, типичных представителей.. | Развитие монологической речи через составление рассказа по опорным словам, плану. | | |||||||||||||
| 39 | Особенности внешнего и внутреннего строения | 1 | | С.95 – 101 | Рабочая тетрадь с.29 – 31 №3 – 9 | Голова Шея Конечности Ноздри Слуховые отверстия | Общая характеристика птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по схеме-опоре. | Знать Общие признаки, Строение тела, типичных представителей.. Уметь: 1, 2 гр. – составлять рассказ с опорой на схему. 3 гр. – называть представителей различных групп. | Развитие монологической речи через составление рассказа по опорным словам, плану. | | |||||||||||||
| 40 | Размножение и развитие. Особенности образа жизни. Тест по теме «Внешнее и внутреннее строение птиц». | 1 | | C/101 – 104 1с Образование.ЦОР Реальные видеосъемки Гнезда | Работа в рабочей тетради | Белок Желток Скорлупа Подскорлуп. Оболочка Гнездо | Общая характеристика птиц | Коррекция мыслительной деятельности через операции сравнения и анализа. | Знать строение яйца, значение гнезда для птиц. | Знать строение яйца, значение гнезда для птиц. | | |||||||||||||
| 41 | Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе - ласточка, стриж. | 1 | | C 105 – 107 | Написание рассказа по плану | Ласточка Стриж Насекомоядные птицы | Общая характеристика птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Знать основных представителей разновидностей птиц; зависимость среды обитания и питания. | Развитие монологической речи через составление рассказа по плану. | | |||||||||||||
| 42 | Птицы – леса - большой пестрый дятел, большая синица. | 1 | | C 107 – 110 | Написание рассказа по плану. Рабочая тетрадь с.36 №19,20 | Дятел Синица Серая сова Степной орел | | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | | |||||||||||||
| 43 | Хищные птицы - сова, орел. | 1 | | C 110 – 113 | Рабочая тетрадь с.37 № 21,22 | Серая сова Степной орел | Птицы леса | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану. | | |||||||||||||
| 44 | Водоплавающие птицы - утка-кряква, гуси. | 1 | | C 113 – 117 | Рабочая тетрадь с.38 №23,24, 25 | Водоплавающие Утка Цапля Гусь | Хищные птицы | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по опорным словам, таблице. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц. | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам, таблице. | | |||||||||||||
| 45 | Птицы, обитающие возле жилья человека - голубь, воробей. Птицы нашего города. | 1 | | C 117 – 119 | Рабочая тетрадь с.40 №26,27 | Голубь воробей | Водоплавающие птицы | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по опорным словам, таблице. | Знать основных представителей разновидностей птиц 1,2 гр. – особенности образа жизни. Уметь давать описание внешнего вида этих птиц | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану, опорным словам, таблице | | |||||||||||||
| 46 | Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. | 1 | | Рабочая тетрадь с39 №25,27 Учебник с.105 – 125 | Работа в тетради | | Деление птиц в зависимости от питания. Внешнее строение птицы. | Коррекция мышления через решение кроссворда, определение лишнего в ряду. | Знать: Места обитания, образ жизни и поведения, изученных групп птиц. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, Сравнительных характеристик. | | |||||||||||||
| 47 | Домашние птицы - курица, гусь, утка. | 1 | | Учебник с127-131 | Работа в тетради. Рассказ описание. | Водоплавающая птица Плавательные перепонки Растительноядные | Строение яйца | Коррекция речевой деятельности через составление рассказа по плану с использованием текста. | Знать: Характерные особенности строения и условия выращивания утят и гусят. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, Сравнительных характеристик. | | |||||||||||||
| 48 | Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. | 1 | | Учебник с127-129 Модель яйца С102 | Работа в тетради. Составление сравнительной таблицы. | Скорлупа Белок Желток Канатик Инкубатор | Значение птиц и их охрана. | Коррекция мышления через составление сравнительной таблицы. | Знать: Характерные особенности строения яйца курицы и условия выращивания цыплят. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний, | | |||||||||||||
| 49 | Содержание, кормление и разведение домашней птицы на птицефермах. Птицеводство. Контрольный тест по теме «Птицы» | 1 | | Учебник с 131-134 | Рабочая тетрадь с.42 №30 | | Выращивание цыплят | Птицеводство Инкубатор Несушки Транспортер Утятник Гусятник Поилки | Знать: Условия содержания кормления и разведения домашних птиц. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме. | | |||||||||||||
| 50 | Обобщающий урок по теме «Птицы». Экскурсия в живой уголок | 1 | | Учебник с.94 – 134 | Рабочие тетради с.28 – 42 | | | | Знать: Места обитания, образ жизни и поведения, изученных групп птиц. Уметь составлять небольшой рассказ об изученных птицах. | | ||||||||||||||
| 51 | Млекопитающие. Разнообразие млекопитающих. Места обитания, приспособленность к условиям жизни, общие признаки, внешнее строение. | 1 | | Учебник с136-138 С.138 – 145 | Рабочая тетрадь с.43 – 45 | Млекопитающие Рождают Выкармливают-Волосяной покров Линька Наружная ушная раковина | Разнообразие млекопитающих, общие признаки. | Коррекция мыслительной деятельности через составление схемы разнообразия млекопитающих. | Знать: Общие признаки млекопитающих, места обитания, образ жизни. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, жизненный опыт. | | |||||||||||||
| 52 | Скелет млекопитающих: Мышцы. Нервная система млекопитающих. Значение. Внутренние органы. Тест по теме «Млекопитающие. Общие признаки» | 1 | | | | Позвоночник Позвонки Головной мозг Спинной мозг Нервы Ротовая полость Желудок Пищеварит. Соки Трахея Диафрагма Легкие Сердце Кровеносные Сосуды | Общие признаки млекопитающих | Коррекция мыслительной деятельности через составление схемы разнообразия млекопитающих, использование таблиц. | Знать: Общие признаки млекопитающих, места обитания, образ жизни. Основные внутренние органы | Развитие монологической речи через работу с таблицами, составление рассказов описаний по иллюстрациям, жизненный опыт. | | |||||||||||||
| | Четвертая четверть – 18 часов Экскурсия - 1 Практическая работа – 1 Тест - 3 | ||||||||||
| № п.п | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Сроки | Наглядность | Практическая работа | Словарь | Повторение (ликвидация пробелов ЗУН) | | Знать и уметь | | Индивидуальная работа |
| 53 | Грызуны.535 ра | 1 | | Учебник с146-148 | | Растительноядные | Особенности внутреннего строения | | Знать: Основных представителей грызунов, внешний вид, образ жизни, питание, размножен. | | |
| 54 | Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров. Грызуны и борьба с ними. | 1 | | Учебник с149-151 | Составление схемы в тетради | Ондатра | Грызуны | | Знать: Название некоторых типичных представителей, значение в природе и хозяйственной деятельности человека.. | | |
| 55 | Зайцеобразные. | 1 | | Учебник с151-153 | Составление рассказа описания в тетради. | Растительноядные Заяц-беляк Заяц-русак | Значение грызунов в природе. | | Знать: Название некоторых типичных представителей, значение в природе и хозяйственной деятельностчеловека.. | | |
| 56 | Разведение домашних кроликов. Значение кролиководства в народном хозяйстве. | 1 | | Учебник с153-156 | | Белый великан Серебристый Русский горностае- вый | | | Знать: Значение в природе и хозяйств. Деятельно=сти человека | | |
| 57 | Хищные звери - волк, медведь, тигр, лев, рысь. | 1 | | Учебник с159-164 ЦОР | | Хищники Волк Медведь Тигр Лев Рысь | Млекопитающие | | Знать названия типичных представителей хищников, общие признаки, места обитания и образ жизни, значение в природе. | | |
| 58 | Пушные хищные звери. Образ жизни, распространение и значение Разведение норки.. Тест по теме «Хищные звери» | 1 | | Учебник с165-170 Рабочая тетрадь с50 | | Пушнина Мех Промысловые звери Американская норка | Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. | | Знать названия пушных зверей, их образ жизни, питание и значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | |
| 59 | Домашние хищники: - кошка, собака. Уход за ними. | 1 | | Учебник с172-176 | Экскурсия в живой уголок. | Охотничьи Сторожевые Ездовые Лайка Борзая Овчарка | Хищные звери. | | Знать основные требования ухода за домашними животными. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Твой домашний питомец. |
| 60 | Ластоногие морские животные - тюлень, морж, морской котик. | 1 | | Учебник с177-178 Рабочая тетрадь с51 | | Тюлени Моржи Ласты Бельки Морской котик | Пушные хищные звери: | | Знать названия ластоногих морских животных, их общие признаки и отличия, значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, схеме, плану. | Как ухаживать за меховыми изделиями из морского котика. |
| 61 | Китообразные - кит, дельфин Тест «Обитатели морей». | 1 | | Учебник с178-180 Рабочая тетрадь с52-53 | | Китообразные Синий кит Роговые пластины Дыхало Планктон Кашалот | Ластоногие морские животные: | | Знать особенности внешнего строения питание, передвижение. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Как дельфины помогают человеку. |
| 62 | Парнокопытные животные Непарнокопытные животные. Тест «Растительноядные животные. Общие признаки. Значение для человека». | | | | | Травоядные Парнокопытные Непарнокопытные | Ластоногие морские животные: Китообразные. | | Знать общие признаки растительноядных и их значение для человека.. | Развитие монологической речи через составление рассказов описаний по иллюстрациям, схеме, плану. | Что человек получает от коровы, овцы, лошади. Какое это имеет значение. |
| 63 | Приматы. Общая характеристика. Внешний вид, образ жизни. | 1 | | Учебник с190-193 Рабочая тетрадь с55-56 Задание 29-30 | | Приматы Прима Мартышки Макаки Орангутанг Шимпанзе Горилла | Парнокопытные животные Непарнокопытные животные. | | Знать особенности строения, питания | Развитие монологической речи через составление рассказа по деформированному тексту, работе с научной статьей. | |
| 64 | Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова. | 1 | | Учебник с194-200 Рабочая тетрадь с58 | | Травоядное Жвачное Туры Молочные Холмогорская Молочно-мясная Мясная Коровники Автопоилки Доильный аппарат Стойловое | Растительноядные дикие и домашние. . | | Знать внешнее строение, молочную продуктивность, уход. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | Какие продукты из молока можно купить в магазине. |
| 65 | Овца. | 1 | | с.202 – 207 с..211-216 | | Овцеводство | | | Знать особенности строения, питания и условия разведения. Значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по таблице | Как хранить меховые вещи из овчины. |
| 66 | Верблюд. Обобщающий урок. | 1 | | с.207 – 211 с.217 - 220 | | Жвачные | Содержание овец. Выращивание ягнят. | | Знать особенности строения, питания и условия разведения. Значение для человека. | Развитие монологической речи через составление рассказа по схеме и опорным словам. | |
| 67 | Домашняя свинья. | 1 | | с.211 -216 | | Свиноводство свинарка | | | | | |
| 68 | Домашняя лошадь | 1 | | с.217 -220 | | коневодство | | | | | |
| 69 | Северный олень. | 1 | | с. 209 -211 | | Оленеводство оленевод | | | | | |
| 70 | Обобщающий урок. | 1 | | Выполнение работ из Рабочих тетрадей | | | | | | | |
3.Требования к уровню подготовки учащихся по биологии
6 класс
Учащиеся должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов (1-3)
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы (1,2)
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; (1-3)
расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла
текучесть воды и движения воздуха.
Учащиеся должны уметь:
Обращаться с самым простым лабораторным оборудованием (1-3)
Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке (1-3).
Определять температуру воды и воздуха
8 класс.
Учащиеся должны знать:
Основные отличия животных от растений (1-3).
Признаки сходства и различия между изученными группами животных (1).
Общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных (1).
Места обитания, образ жизни и поведение этих животных (1), которые знакомы учащимся.
Названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе и хозяйственной деятельности человека (1-3).
Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся)
Учащиеся должны уметь:
Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах )– (1-3).
Кратко рассказывать о чертах строения и образе жизни (1-2).
Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных –(1).
Проводить несложный уход за некоторыми домашними животными – (птицы, звери, рыбы –1,2). – имеющимися у детей дома.
Рассказывать о своих питомцах (1,2). – их породах, поведении и повадках.
Влияние физических нагрузок на организм человека.
- Основные санитарно-гигиенические правила.
4. Реализация практической части федерального компонента по биологии.
-
четверти
Практические работы
Лабораторные работы
Экскурсии
Тесты Контрольные работы
6класс
I четверть
3
1
II четверть
2
1
III четверть
2
1
1
IV четверть
4
2
1
Итого
11
3
4
II четверть
2
III четверть
1
4
IV четверть
1
1
3
Итого
1
3
10
5.Критерии оценки знаний и умений
Устный ответ
Оценка « 5»
Обнаруживает понимание материала
Самостоятельно формулирует ответы
Умеет привести примеры
Допускает единичные ошибки и сам исправляет.
Оценка « 4»
Обнаруживает понимание материала
Самостоятельно формулирует ответы
Допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки).
Допускает ошибки в речи (1-2 ошибки).
Оценка « 3»
Обнаруживает знание и понимание основных положений темы.
Излагает материал недостаточно полно и последовательно.
Допускает ряд ошибок в речи.
Затрудняется самостоятельно подтвердить пример.
Нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка « 2»
Обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала.
Допускает ошибки в формулировке ответа, искажающего его смысл.
Делает грубые ошибки.
Не использует помощь учителя.
6. Учебно-методический комплекс.
Учебники:
Н.В. Королева Е.В. Макаревич Специальная (коррекционная) школа VIII вида Естествознание. Неживая природа. 6 класс М.ВЛАДОС 2007
3.А.Н. Никишов А.В. Теремов Биология Животные. Учебник для 8 класса. М. «Просвещение» 2000
Рабочие тетради:
З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для учащихся 7 класса. Москва «Просвещение» 2005
В.И. Сивоглазов. Н.Г. Кораблева Рабочая тетрадь по естествознанию. Приложение к учебнику «Естествознание» (Человек) 9 класс.
Дополнительная литература для учащихся и учителя:
Энциклопедия «Я познаю мир» Животные. АСТ-ПРЕСС
Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006
« Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006
« 500 удивительных фактов. Животные». М. РОСМЭН 2005
Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс М.АСТ-ПРЕСС.1997
Юный натуралист. «Мир ручьев, прудов и рек». Маргарет Стефенс М. АСТ-ПРСС 1997
Твоя копилка знаний. Окружающий мир. М.РИК Русанова.
Золотой фонд Энциклопедия. Биология. Научное издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003
Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2003
Интернет ресурсы и ЦОР
ЦОР к учебнику Т.С. Суханова В.И. Строганов Естествознание 5 класс. 2е издание М. «Вентана-Граф»2006
Т.С. Суханова В.И. Строганов Естествознание 5 класс Издательский центр «Вентана-Граф»
В.М. Константинов и др. Биология Животные 7 класс 2е издание М. «Вентана-Граф»2005
В.М. Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко Биология Животные. 7 класс. Издательский центр «Вентана-Граф»
Н.И.Сонин Биология. Живой организм 6 класс 2е издание М, «Дрофа» 2008
Н.И. Сонин М.Н Сапин Биология Человек.8 класс. 10е издание М. «Дрофа» 2008.
И.Н. Пономарева О.А. Корнилова Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс. Издательский центр «Вентана-Граф»
Виртуальный живой уголок. ООО «Физикон» 2008 6-11 Кл.
Н.И. Сонин В.Б. Захаров. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. 11 издание М. «Дрофа» 2008.
И.Н. Пономарева О.А. Корнилова Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс 2е издание «Вентана-Граф» 2005.
А.А. Плешков. Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс. 2е издание М. «Дрофа» 2007.
Похожие:
 | Учебного предмета: «Биология» 8,6 классы. Образовательная область:... Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов... |  | Образовательный стандарт для умственно отсталых детей Требования к условиям реализации основной образовательной программы на основе фгос для умственно отсталых детей по третьему варианту... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей... | | Пояснительная записка Образовательная область «Самообслуживание»... Программа предназначена для учащихся 5-6 класса рабочая программа по самообслуживанию разработана на основе «Программы обучения глубоко... |
| Образовательная область естествознание (биология, физика, химия, экология) биология Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная область: Естествознание Название предмета: Окружающий мир, икт, обж класс 2 б (параллель) Учитель: Елатницева Н.... |
| Рабочая программа учебного предмета «Биология» Живой организм, 6 класс М.: «Дрофа», 2008г; Примерных программ среднего (полного) общего образования по учебным предметам Биология... | | Рабочая программа учебного предмета: основы безопасности жизнедеятельности.... Обж с использованием примерных программ по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы (Стандарты второго... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Литература» образовательная... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» М: «Просвещение», 2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Карасульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для умственно-отсталых детей» |
| Дополнительная образовательная программа Адаптированная образовательная... Адаптированная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования | | Программа модуля «Нарушение речи у умственно отсталых детей» Направление:... Учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «специальная (коррекционная) общеобразовательная... |
| Дополнительная образовательная программа «Музыкальная литература»... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Рабочая программа учебного предмета: «Биология» И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.... |
| Кемерово 2013 содержание Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей... | | 1 Основными задачами Спартакиады являются Образовательная программа по боксу (адаптированная) для Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей... |
