Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Зам. директора по УР Директор МБОУ
________ Багаутдинова Л.В. МБОУ «Русско-Акташская СОШ» «Русско-Акташская СОШ»
протокол № _____________ ___________ Миронова Т.В _________ Вечкитова Т.А.
от «___»________________
Приказ № _____ от «____» ________________ 2012 г.
Рабочая программа
по учебному курсу «География. Начальный курс.» для 6 класса
учителя географии Ионовой Светланы Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____
от «____» _________2012 г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «География» для 6 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе:
Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;
Примерной программы по географии (базовый уровень) для образовательных учреждений;
Базисного учебного плана Республики Татарстан, утвержден приказом Министерства Образования и науки РТ «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы среднего (полного) общего образования» от 10.07.2012 № 4165\12;
Учебного плана образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год;
Положение о рабочей программе МБОУ «Русско-Акташской СОШ»
Учебный план МБОУ предусматривает изучение предмета «География» в 6 классе в количестве 1 час в неделю ( 35 часов в год)
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Содержание программы
№п\п
|
Содержание темы
|
По примерной программе
|
По факту
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
1
|
Развитие географических знаний о Земле
|
10
|
6
|
|
3
|
2
|
Природа Земли
|
30
|
29
|
|
7
|
3
|
- внутренне строение Земли
|
|
5
|
|
2
|
4
|
-рельеф Земли
|
|
4
|
1
|
2
|
5
|
- атмосфера
|
|
6
|
1
|
1
|
6
|
-гидросфера
|
|
7
|
1
|
1
|
7
|
-биосфера
|
|
3
|
|
1
|
8
|
- географическая оболочка
|
|
4
|
1
|
|
9
|
ИТОГО:
|
|
35
|
4
|
10
|
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География. Землеведение. 6 класс – М.: Дрофа, 2009.
И.И. Баринова, В.Г Суслов Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „ География . Начальный курс. (Землеведение) “. 6 класс – М.: Экзамен, 2010.
Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
Мультимедийная программа: География 6 класс.
Контрольно-измерительные материалы.
Контрольная работа по теме «Рельеф»
Контрольная работа по теме «Атмосфера»
Контрольная работа по теме «Гидросфера»
Тест по теме «Почвы»
Итоговый тест по курсу 6 класса
Практические работы №1,3, 8, 10- оцениваются полностью.
Практические работы № 2,4,5,6,7,9 являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.
Календарно-тематический план
-
№ п\п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Практические работы
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Формы контроля
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
Домашнее задание
|
1
|
1
|
РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ.
Что изучает география? Вращение Земли и ее следствие.
|
|
География – как наука о Земле.
|
Фронтальный опрос.
|
4.09
|
|
П. 1,2,3,4,5,6 читать, отвечать на вопросы
|
2
|
1
|
Изображение Земли на глобусе и карте.
План местности. Условные знаки. Масштаб.
|
|
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Масштаб, виды масштабов.
|
Топографический диктант
|
11.09
|
|
П. 7,9 читать, пересказывать, выучить условные знаки.
|
3
|
2
|
Ориентирование на местности. Компас. Азимут.
Практическая работа №1
|
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, Солнцу, расстояний на местности и плане.
|
Способы определения сторон горизонта, азимут
|
Фронтальный , индивидуальный опрос
|
18.09
|
|
П.10, конспект урока читать,
|
4
|
3
|
Географические координаты (широта, долгота)
Практическая работа №2
|
Определение географических координат
|
Географические координаты: географическая долгота, географическая широта
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
25.09
|
|
П. 8 читать
|
5
|
4
|
Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.
|
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте
|
Географическая карта. Градусная сеть.
|
Индивидуальный опрос
|
02.10
|
|
П. 9-10 читать
|
6
|
5
|
Работа с картой (урок-практикум.)
Практическая работа № 3
|
Определение расстояний, направлений, географических координат точек на карте
|
|
Индивидуальный опрос, практическая работа
|
09.10
|
|
Учиться определять координаты
|
7
|
1
|
ПРИРОДА ЗЕМЛИ.
Как устроена наша планета.
Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана.
Практическая работа № 4
|
Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры. Подписывание на контурной карте географических объектов
|
Материки и океаны
|
Индивидуальный опрос
|
16.10
|
|
Нанести на к\карту названия материков и океанов
|
8
|
2
|
Внутреннее строение Земли.
Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.
|
|
Земная кора, литосфера
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
23.10
|
|
П. 11 читать
|
9
|
3
|
Горные породы, слагающие земную кору.
Практическая работа № 5
|
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.
|
Магматические, метаморфические, осадочные горные породы
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
30.10
|
|
П. 12 читать, Р.Т. с 20 № 1,2
|
10
|
4
|
Движение литосферных плит. Землетрясения.
|
Определение по карте сейсмически активных районов земного шара.
|
Виды движений земной коры, эпицентр, очаг землетрясения, землетрясение.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
13.11
|
|
П. 15,16 читать, отвечать на вопоросы
|
11
|
5
|
Вулканы, горячие источники, гейзеры.
|
Определение по карте основных зон вулканизма
|
Вулканы, строение вулкана, гейзеры
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
20.11
|
|
П. 17, Р.Т. с. 20 № 4
|
12
|
1
|
Рельеф.
Внешние силы, изменяющие рельеф.
|
.
|
Выветривание химическое, биологическое, физическое, ледники, барханы, дюны.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
27.11
|
|
18-19 читать, отвечать на вопросы
|
13
|
2
|
Основные формы земного рельефа. Горы и равнины суши.
Практическая работа № 6
|
Описание по карте географического положения гор и равнин, определение высоты гор и равнин, нанесение на к\карты элементов географической номенклатуры.
|
Равнины, горы, классификация по высоте
|
Описание горной системы и равнины по плану
|
04.12
|
|
П.20 читать, отвечать на вопросы параграфа
|
14
|
3
|
Рельеф дна океанов.
Практическая работа № 7
|
Описание по карте географического положение СОХ, глубоководных желобов, впадин.
|
Срединно-океанический хребет, глубоководный желоб
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
11.12
|
|
П. 21-22 читать, повторить раздел
|
15
|
4
|
Урок обобщение и контроля знаний по теме «Природа Земли. Рельеф»
|
|
|
Контрольная работа.
|
18.12
|
|
|
16
|
1
|
Атмосфера и климат Земли.
Атмосферный воздух
Температура воздуха.
|
|
Атмосфера, тропосфера, стратосфера, амплитуда колебания температуры воздуха, многолетняя температура, средняя годовая температура
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
25.12
|
|
П. 24,25 изучить
|
17
|
2
|
Атмосферное давление. Ветер.
|
Построение розы ветров, составление таблицы «Ветры земного шара»
|
Атмосферное давление, барометр, ветер, муссон, бриз, роза ветров, флюгер
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
15.01
|
|
П. 28,29 читать, Р.Т. с.33 № 1-4
|
18
|
3
|
Атмосферные осадки. Облака.
|
|
Содержание водяного пара в воздухе, виды осадков и облаков, причины образования осадков, единицы измерения, осадкомер, гигрометр.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
22.01
|
|
П. 26,27 изучить, вопросы к параграфу.
|
19
|
4
|
Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.
|
|
Погода, климат, воздушная масса, типы погоды, климатообразующие факторы.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
29.01
|
|
П. 30,31,32 читать, вопросы к параграфу, Р.Т. с. 34 № 6,7,8
|
20
|
5
|
Циркуляция атмосферы. Наблюдение за погодой. Практическая работа №8 „Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов “.
|
Построение графиков температур, вычисление среднемесячной температуры, построение розы ветров.
|
.
|
Индивидуальный опрос, практическая работа
|
05.02
|
|
Подготовиться к контрольной работе
|
21
|
6
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме «Атмосфера»
|
|
|
Контрольная работа
|
12.02
|
|
|
22
|
1
|
Гидросфера.
Гидросфера.
Круговорот воды в природе.
|
|
Гидросфера, круговорот воды в природа
|
Фронтальный
|
19.02
|
|
П. 33 изучить
|
23
|
2
|
Мировой океан. Свойства вод мирового океана.
|
Определение по карте глубин морей о океанов
|
Мировой океан, море, залив, пролив, цвет, прозрачность и температура воды, соленость.
|
Фронтальный , индивидуальный опрос
|
26.02
|
|
П. 34, 35 читать
|
24
|
3
|
Движение вод в Мировом океане. Течения.
|
Определение по карте направлений морских течений
|
Волны, течение, приливы, отливы, цунами, течения, причины возникновения течений
|
Работа с картами
|
5.03
|
|
|
25
|
4
|
Внутренние воды. Река.
Практическая работа № 9
|
Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
|
Река, речная система, питание, режим реки.
|
Работа с контурными картами
|
12.03
|
|
|
26
|
5
|
Озера и болота. Подземные воды.
|
Нанесение на к\карты элементов географической номенклатуры
|
Озеро, сточное, бессточное озеро, болото, ледники, виды ледников и причины их образования
|
Работа с контурными картами
|
19.03
|
|
|
27
|
6
|
Ледники. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.
|
|
Ледники, горные покровные
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
2.04
|
|
|
28
|
7
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме «Гидросфера»
|
|
|
Контрольная работа.
|
9.04
|
|
|
29
|
1
|
Биосфера.
Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане.
|
|
Биосфера, границы и значение биосферы, биологический круговорот, приспособление живых организмов к среде обитания.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос.
|
16.04
|
|
|
30
|
2
|
Жизнь на поверхности суши. Взаимодействие человека и природы.
|
|
Приспособление живых организмов к условиям среды обитания, антропогенное воздействие на природу.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
23.04
|
|
|
31
|
3
|
Почва, почвообразование,
свойства почвы. Практическая работа № 10
|
Описание почв своей местности по образцам и картам.
|
Почва, условия формирования почв, типы почв, плодородие, гумус.
|
Тест
|
30.04
|
|
|
32
|
1
|
Географическая оболочка.
Состав и особенности географической оболочки.
Территориальные комплексы.
|
|
Географическая оболочка, её составные части . Роль рельефа и климата в формировании природных комплексов.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
7.05
|
|
|
33
|
2
|
Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность.
|
|
Природная зона, широтная зональность, высотная поясность.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
14.05
|
|
Подготовиься к контрольной работе
|
34
|
3
|
Итоговая контрольная работа по курсу 6 класса
|
|
Применение полученных знаний и умений
|
тест
|
21.05
|
|
|
35
|
4
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Фронтальный опрос
|
28.05
|
|
| |
