Учебник для 3 кл нач шк. В 2 ч. Ч. М.: Просвещение, 2001. Т. Ю. Целоусова, Т. В. Максимова. Поурочные разработки по курс «Окружающий мир». 3 класс. М.:»Вако», 2004

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР Город: Магнитогорск ОУ: МС(К)ОУ школа-интернат №4 Учитель: Матвеева Светлана Николаевна Класс: №3 Тема учебного занятия: «Природа» Продолжительность учебного занятия: 45 мин. Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия: 1)Познакомить учащихся с разнообразием природы и её классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; 2)Развивать мышление учащихся, внимание, память, восприятие речь, наблюдательность. 3)Воспитывать любовь к природе, экологическую культуру. Оборудование: для учителя- учебник, Рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя», мультимедийный проектор. для ученика- учебник, Рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя» Дидактические материалы к учебному занятию: 1.А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч.Ч. 1.- М.:Просвещение, 2001. 2.Т.Ю.Целоусова, Т.В.Максимова. Поурочные разработки по курс «Окружающий мир». 3 класс.- М.:»Вако», 2004. 3.Л.И.Рудченко. Мир вокруг нас.3 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова.- Волгоград: Учитель, 2006. 4. Презентация «Природа». Ход учебного занятия: Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 1.Организация начала урока. 2 мин Подготовка учащихся к работе Организация внимания и внутренней готовности… Организация внимания и внутренней готовности… Умение организоваться словесный фронтальная Деятельность учителя Деятельность ученика -Здравствуйте, ребята! Приветствуют учителя и садятся. Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 2. Актуализация опорных знаний. Постановка цели урока. 3 мин Актуализация опорных знаний Знать, что входит в значение слова природа. Внимательно слушать, формулировать грамотно предложения. словесный фронтальная Деятельность учителя Деятельность ученика Помогите закончить стихотворение: Посмотри мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва. Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года- Это всё вокруг … (природа) -Правильно, природа. Это тема сегодняшнего урока. -Что включает в себя понятие природа? - Природа. -Всё, что нас окружает и не сделано руками человека. Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 3.Изучение нового материала. 15 мин познакомить учащихся с понятием «биология», что изучает данный предмет; формировать знания о живой и неживой природе Знать различия живой и неживой природы; царства живой природы; что изучает наука биология. Уметь классифицировать объекты живой и неживой природы, соотносить объекты живой природы по царствам. словесный наглядный проблемный фронтальная Презентация «Природа». Деятельность учителя Деятельность ученика На доске карточки со словами: дождь трактор башня гроза арбуз радуга рысь белка земляника медведь одуванчик На экране фотографии: Слайды №2, №3, №4, №5, №6, №7,№8, №9, №10, №11. Разделите на две группы. -Что объединяет предметы первого столбика? - Что объединяет предметы второго столбика? -Прочитайте слова второго столбика. Подумайте, по какому признаку можно разделить слова ещё на две группы? -Как отличить живую природу от неживой? -Правильно. -Живую природу изучает особая наука – биология. «биос»- жизнь «логос»- наука Слайд №12 -Всё живое учёные биологи делят на большие царства. Прочитайте слова второго столбика, которые вы объединили, как объекты живой природы и попытайтесь сами назвать эти царства. -Есть ещё одно царство, в котором живут крошечные организмы- бактерии. Бактерии – это особое царство живой природы. Слайд№13. Впервые их увидели, когда изобрели микроскоп – это увеличительный прибор. Демонстрация микроскопа. Работа ведётся в парах. Читают слова, делят на группы. трактор одуванчик башня белка арбуз земляника рысь гроза радуга медведь За доской работают два ученика. Проверка, обсуждение. -Эти предметы создал человек. -Эти предметы создала природа. -Неживые объекты и живые объекты. - Живые существа или организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают. -Царство растений. -Царство животных. -Царство грибов. Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 4.Первичное закрепление изученного материала. 9 мин Закрепить полученные знания. Что изучает наука «биология»; Царства живой природы; -правильно соотносить объекты живой природы и неживой; -определять к каким царствам относятся различные живые организмы; практические словесные дидактическая игра работа с учебником Деятельность учителя Деятельность ученика А теперь испытаем друг друга, играя в игру, и отдохнём. Физминутка. Игра: «Живое – неживое» Если это объект живой природы, показываете как он двигается, а если объект неживой природы – стоите на месте. Дождь, снег, ворона, подсолнух, белка, мальчик, листик, гора, солнце, ветер, кузнечик, гром… -Выполним задание учебника на стр.7. -Что значит классифицировать объекты природы? -Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы? -На какие царства делят живую природу? Дети выполняют упражнения. Отвечают на вопрос учебника. -Распределяют по группам. - Живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают. -Царства растений, животных, грибов, бактерий. Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 5. Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых. 10 мин. Закрепить полученные знания, расширить их, обобщить. Как связаны живая и неживая природа; -значение природы для людей. Находить связи живой и неживой природы; -установить значение природы для людей. наглядный словесный объяснительно- иллюстративный фронтальная Презентация «Природа». Деятельность учителя Деятельность ученика -Как вы думаете, к какой природе относится человек: к живой или неживой? Для человека окружающая природа имеет огромное значение. На экране появляется схема Слайд№14. -Заполним схему: 1.Первый опорный знак-«Природа – источник воздуха, пищи, воды». 2. «Природа – источник красоты» Рассмотрим осенний букет. Какие чувства он у вас вызывает? 3. . «Природа – источник здоровья» -Вам нравится купаться в реке? Почему? 4. «Природа – источник доброты» -Природа вызывает различные чувства: восторг, удивление, радость, а иногда и печаль. -Какие чувства у вас возникают, когда вы видите сломанную ветку, засоренный родник? -А когда вы полюбовались красотой осеннего леса, какое чувство у вас появилось? 4. «Природа – источник познания» -Изучая природу, мы узнаём, почему летом идёт дождь, а зимой – снег, как образуется почва, из чего состоит и многое другое. 5. «Природа – источник материалов для хозяйственной деятельности. - Что ещё даёт человеку природа? -К живой природе. Потому что он дышит, растёт, питается, приносит потомство, умирает. Дети доказывают. -Он нравится. -Укрепляется здоровье. -Их жаль, хочется помочь. -Радости, удивления. -Хлопок, шерсть, древесину, уголь, металлы и др. Этап учебного занятия Время Цель Компетенции Методы Формы Используемые цифровые образовательные ресурсы Знания Умения 6. Подведение итогов и результатов урока. 4 мин. Обобщить знания о живой и неживой природе; перечислить царства живой природы; подчеркнуть значимость природы для человека. Знать о необходимости природы для человека, о том, что важно бережно относиться к природе. Обобщать и делать выводы. словесный фронтальная Деятельность учителя Деятельность ученика Вывод: -Так может ли человек обойтись без природы? Почему? Давайте сравним вывод, сделанный вами, с выводом в учебнике. Отвечают на вопрос. Читают вывод в учебнике. 7. Домашнее задание.2 мин. По учебнику: 1. Стр. 4-6, ответить на вопросы (стр.7) 2. Выполнить задания 1, 2 (стр.8)

Похожие:

	Учебник для 3 кл нач шк. В 2 ч. Ч. М. Просвещение, 2001. Т. Ю. Целоусова,... Дать понятие об экологии – как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека...		Учебник для 3 кл нач шк. В 2 ч. Ч. М. Просвещение, 2001. Т. Ю. Целоусова,... Обобщить и систематизировать знания о живой и неживой природе, защите воздуха и воды от загрязнения, восстановлении лесов, охране...
	Тесты по обучению грамоте, в 2 частях, 1 класс, М: Экзамен, 2010.... Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2011		Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224...
	Программа «окружающий мир» (для четырёхлетней начальной школы) Мир вокруг нас: учебник для 1 кл нач шк – М.: Просвещение, ао «Московские учебники», 2005		Рабочая программа «Окружающий мир» Учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир: 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе,...
	Урока проектная задача окружающий мир, технология по теме: «Московский кремль» Учебник: «Окружающий мир» 2 класс, А. А. Плешаков, М: «Просвещение», «Технология» 2 класс,М: «Просвещение»		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» (3 класс) Учебник «Окружающий мир», А. А. Плешаков. «Просвещение», аоа «Московские учебники», Москва 2012 г
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник Коровин В. Я., Коровина. Журавлев. Литература 5 кл. М. «Просвещение» 2007 г Методическое пособие И. В. Золотарева, Н. В....		Н. В. Егорова Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам-хрестоматиям... ...
	Минобрнауки России Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с		Методическое пособие по учебнику А. А. Плешакова,Т. В. Казачек, Волгоград... Инструкция в компьютерном классе для заведующего кабинетом и учителя информатики; Техника безопасности в компьютерном классе
	С. Ю. Шигина, кандидат филологических наук доцент Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с		Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе...
	Коммуникативная культура педагога Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. 2-е изд., перераб и доп. М.: Вако, 2010. 368 с		Учебник для 1 кл нач шк М.: Просвещение, ао «Московские учебники»,... Мир вокруг нас: учебник для 1 кл нач шк – М.: Просвещение, ао «Московские учебники», 2005