«Создание единого информационного образовательного пространства для развития талантливых детей»

Скачать 2.61 Mb.

Название	«Создание единого информационного образовательного пространства для развития талантливых детей»
страница	46/46
Дата публикации	25.06.2014
Размер	2.61 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 ... 38 39 40 41 42 43 44 45 46

Индивидуальный образовательный маршрут в системе работы с одаренными детьми

Константинова В.В.,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 7 с углубленным изучение отдельных предметов»,

г. Дзержинск
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

Существует ошибочное мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Сегодня остро встает вопрос об индивидуализации обучения для талантливых и одаренных детей через разработку индивидуальной образовательной траектории уже в начальной школе.

Индивидуальная образовательная траектория младшего школьника предполагает наличие индивидуального образовательного маршрута, а также разработанный способ его реализации [1].

Универсального рецепта создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) в настоящий момент нет. Невозможно определить этот маршрут на весь период обучения в начальной школе сразу. ИОМ должен отражать процесс изменения в развитии и обучении ребенка. С помощью ИОМ происходит своевременная коррекция педагогического процесса.

Содержание ИОМ определяется комплексом факторов:

• особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;

• профессионализмом педагога;

• возможностями образовательного учреждения удовлетворить образовательные потребности учащихся;

• возможностями материально-технической базы учреждения.

Эффективность разработки ИОМ обуславливается рядом условий:

- осознанием всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости ИОМ как одного из способов самоопределения, самореализации младшего школьника;

- осуществлением психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки ИОМ учащегося;

- организацией рефлексии как основы коррекции ИОМ.

Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту в начальной школе основана на следующих принципах [2]:

- индивидуальный, дифференцированный подход к учебно-воспитательному процессу, продуктивной, творческой деятельности ученика и учителя;

- программы дополнительного образования, факультативов по предметам, научное общество учащихся, позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающихся, их родителей;

- качественное обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для детского здоровья.

В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение учащегося.

Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии (пути) движения учащегося к поставленной цели.

Смысл обучения состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий самореализации личности. Задача школы – предоставить ребенку широкий спектр образовательных услуг, которые могут в полной мере реализовать формулу «хочу-могу-есть-требуют».

Этапы индивидуального образовательного маршрута

пятиугольник 6

В МБОУ «СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов» города Дзержинска реализуется проект «Школа высоких достижений». Для выявления и развития талантливых и одаренных детей в начальной школе ведутся занятия по программе «Импульс». Педагог совместно с ребенком и его родителями разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут на каждый год обучения в начальной школе (Приложение 1).

Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в образовании одаренных личностей, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей младшего школьного возраста, определяет личную траекторию развития и образования. Внедрение маршрутной системы образования позволяет создать такие психолого-педагогические условия, которые обеспечивают активное стимулирование у одаренной личности самоценной образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями.

Приложение 1

Индивидуальный образовательный маршрут

Морозова Артема на 2010-2011уч.г.

Рефлексия

Психолого-педагогическая поддержка, кураторство

Диагностика, анализ

Знаю-умею-достиг

1.Хороший уровень знаний по математике и окружающему миру.

2.Особый интерес вызывает проблема здоровья человека.

3.Умею писать небольшие доклады, делать презентации, пользоваться Интернет.

4.Мои результаты:

1 место в городском конкурсе рисунка «Нижегородский край – моя Родина»,
1 место в городском конкурсе творческих работ «Учительница первая моя»,
1 место во Всероссийской дистанционной викторине «Потерянный мир»,
3 место во Всероссийской дистанционной викторине «В мире сказок»,
1 место во Всероссийской дистанционной викторине «Занимательная математика»

Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: социальная, креативная.

Задачи куратора:

Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося.
Составить ИМ с учетом интересов ребенка.
Развивать навыки исследовательской деятельности.
Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося.

Проектирование

Хочу узнать – научиться-достичь

1.Заниматься исследовательской деятельностью в области биологии.

2. Продолжить успешное участие в научно-практических конференциях разного уровня.

Для составления ИМ из «Матрицы возможностей» выбираются конкретные виды деятельности:

Научно-исследовательская работа в рамках НОУ младших школьников «ЮниС».
Решение задач экологической направленности в рамках занятий «Импульс» (отделение «Школы высоких достижений»).
Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам учащегося.

Организация

Мои шаги в достижении цели

- чтение дополнительной научной литературы по предметам,

- занятие в школе одаренных детей «Импульс»,

- работа в НОУ,

- участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях

ноябрь

декабрь

январь

февраль

апрель

участие во Всероссийской дистанционной

викторине «Таинственный мир растений»;

участие в конкурсе по русскому

языку «Русский медвежонок»

участие в предметной неделе по филологии – конкурс необычных сказок

участие в предметной неделе по окружающему миру – проект «Скажи наркотикам: НЕТ!»

участие в игре по математике «Кенгуру»,
участие в предметной неделе по математике - Математический КВН между 4 классами

участие в школьной научно-практической конференции «Старт в науку»

- консультации куратора,

- занятия в школе одаренных детей «Импульс» при МОУ «СОШ №7»

Мониторинг и анализ

Узнал – научился – достиг

1.Мои победы:

- 1 место во Всероссийской дистанционной викторине «Таинственный мир растений»;

- 1 место в школьной научно-практической конференции «Старт в науку»

2. Мои открытия

– написание научной работы «Есть или не есть: вот в чем вопрос»

3.Мои достижения: завершил обучение в начальной школе с одной «тройкой» по русскому языку

Работа по ИТМ способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, позволила ему достичь хороших успехов в учебной деятельности.

Артем принимал активное участие во всех предметных неделях. В составе команды «Ум²» победил в математическом КВНе среди 4-х классов.

Роль дятла в спектакле «Как Медведь трубку курил» (проект «скажи наркотикам: НЕТ!») была очень интересно исполнена и произвела на зрителей прекрасное впечатление.

Сказка «Как винчестер вирусы одолел» заняла 1 место в школьном конкурсе необычных сказок.

Научная работа по биологии «Есть или не есть: вот в чем вопрос» была признана лучшей в секции «Биология» в школьной научно-практической конференции «Старт в науку»

Список использованной литературы

Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005.
Хуторской А.В. Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. – М.: Гум. изд.центр ВЛАДОС, 2000

Электронные ресурсы:

- http://educom.su/uploads/files/Individual_educational_route.pdf

- http://uipk.narod.ru/diskon

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) педагогических работников

«Центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»

(МБОУ ДПО ЦЭМиИМС)

606032, Нижегородская область, г. Дзержинск, пр. Ленина, д. 5

Тел./факс (8313) 28-24-69

E-mail: idc@sinn.ru

Адрес сайта: цэмиимс.Рф

Портал «Талантливые дети»: www.talantdzer.ru

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 38»

606031, Нижегородская область, г. Дзержинск, ул. Удриса, д. 8

Телефон-факс:(8313)32-43-76; 32-37-62; 32-36-26

E-mail: dzrgim38@rambler.ru

http://school38dz52.ru/

1 Соколова Т. Информационная грамотность // Начальная школа .– 2012. – № 8 – С. 4.

2 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование. [электронный ресурс] – М. 2012. – С.40. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/593/75593

3 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — С.14.

4 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — С.101.

5 Солдатова Г.В., Кропалева Е.Ю. Межрегиональное исследование "Моя безопасная сеть: интернет глазами детей и подростков России" [электронный ресурс] – Режим доступа http://www.fid.su/projects/school/mysafernet/

1 ... 38 39 40 41 42 43 44 45 46

Похожие:

	Материалы «Создание единого информационного образовательного пространства для развития талантливых детей»		Информационное общество и компоненты информационного менеджмента Есть все основания утверждать, что создание информационного общества (единого информационного пространства) является таким же необходимым...
	Создание единого коррекционно-образовательного пространства системы... Педагогический коллектив школы-интерната считает, что качество школьного коррекционно-образовательного пространства как и качество...		Школы Цель: Создание единого образовательного пространства для развития личности ребенка в условиях сельской школы
	Муниципальное задание муниципального казенного образовательного учреждения В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...		Свердловская В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Целевая программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Создание единого образовательного пространства школы через интеграцию основного		«Здоровое поколение» В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Билет №09 на 2 класс В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...		Приказ №70 с. Северное В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	План образовательной деятельности муниципального образовательного... Цель: создание единого образовательного пространства в социуме, обеспечивающего развитие каждого ребенка в соответствии с его склонностями,...		ЕН. 18 – Теория транспортных процессов и систем В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...
	Учебник мнемотехники Система запоминания «Джордано» В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...		Законодательное обеспечение формирования и развития единого информационного пространства Список рекомендуемых тем рефератов для поступающих в аспирантуру по специальности 12. 00. 13 «Информационное право»
	«Письмо и понимание текста: автор – читатель – мысль» В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...		Станислав Николаевич Славин Секретное оружие третьего рейха В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений...

Школьные материалы