№
|
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
знать
|
уметь
|
|
Повторение в начале учебного года 10 ч
|
Личностные,
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
|
|
Повторение изученного о предложении.
|
Знать: определение понятия «предложе ние»
Знать: определения членов предложения.
Знать: типы текстов: повествование, опи сание, рассуждение.
Знать: правописание словарных слов.
словах
Знать: морфемный состав слова, части речи.
Знать: определения понятий «корень слова», «приставка», «суффикс», «окончание».
|
Уметь: определять виды предложений по цели высказыва ния и интонации.
Уметь: ставить знаки препинания в конце предложения
Уметь: находить глав ные и второстепенные члены предложения.
Уметь: ставить во просы к словам, выде лять словосочетания из предложения. Уметь: различать предлоги и пристав ки, правильно писать и употреблять их в речи.
Уметь: разбирать слова по составу, под бирать однокоренные слова.
Уметь: проверять и писать слова с без ударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.
Уметь: проверять и писать слова с не произносимыми и двойными соглас ными.
|
|
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
|
|
Связь слов в предложении. Словосочетание.
|
|
Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
|
|
Упражнение в выделении главных членов предложения.
|
|
Состав слова. Корень и однокоренные слова.
|
|
Приставки и суффиксы - значимые части слова. Окончание - изменяемая часть слова.
|
|
Способы проверки орфограмм в корне слова.
|
|
Правописание приставок. Приставки и предлоги.
|
|
Разделительные твердый и мягкий знаки.
|
Уметь: употреблять в словах разделитель ные ъ и ь; различать ь, обозначающий мягкость согласного, и разделительный ь
|
|
Части речи. 6ч
|
|
Имя существительное. Род имен существительных.
|
Знать: правописание слов с приставками и предлогами.
Знать: определения частей речи.
Знать: названия паде жей и вопросы к ним.
Знать: признаки име ни прилагательного как части речи.
Знать: признаки гла гола как части речи.
|
Уметь: распознавать части речи и правиль но их употреблять
Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо граммами
Уметь: распознавать однокоренные слова
Уметь: изменять име на прилагательные по родам
Уметь: определять время глаголов, пи сать окончания гла голов в прошедшем времени
Уметь: передавать содержание текста.
Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами
|
|
Склонение имен существительных. Падежи существительных.
|
|
Имя прилагательное. Род и число прилагательных.
|
|
Правописание имен существительных с шипящей на конце слова.
|
|
Глагол. Изменение глаголов по временам.
|
|
Упражнение в определении времени глагола.
|
|
Входной контрольный диктант.
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану.
|
|
Работа над ошибками. Упражнение в определении времени глагола.
|
|
Однородные члены предложений (общее понятие). 5 часов.
|
|
Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.
|
Знать: связь между однородными члена ми предложения.
Знать: связь между однородными члена ми предложения.
|
Уметь: распознавать однородные члены в предложении
Уметь: правильно расставлять знаки препинания в пред ложениях с одно родными членами без союзов
Уметь: разбирать предложения по чле нам
|
|
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов. Запятая между однородными членами.
|
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.
|
|
Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.
|
Уметь: правильно употреблять в речи предложения с одно родными членами, строить предложения с однородными чле нами. Уметь: строить и пи сать предложения с однородными чле нами.
|
|
Обобщение знаний об однородных членах предложения.
|
|
Обучающее изложение повествовательного текста на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.
|
|
Текст. Виды текстов. 3 ч.
|
|
|
Текст. Тема и основная мысль текста.
|
Знать: типы текстов: понятия «повествование», «опи сание», «рассуждение».
Знать: понятия «заголовок», «план».
|
Уметь: определять и сопоставлять тему и основную мысль текста; составлять текст исходя из темы, опираясь на основ ную мысль.
Уметь: озаглавливать текст, составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Уметь: членить текст и озаглавливать ча сти, выделять и фор мировать главную мысль текста.
|
|
|
Заголовок текста. План текста.
|
|
Деление текста на части. План текста.
|
|
Имя существительное. 30 ч.
|
|
|
Склонение имен существительных. Распознавание падежей имен существительных
|
Знать: особенности несклоняемых имен существительных:
особенности имен существитель ных в именительном падеже:
особенности имен существитель ных в родительном падеже:
особенности имен существитель ных в дательном падеже:
особенности имен существитель ных в винительном падеже:
особенности имен существитель ных в творительном падеже: особенности имен существитель ных в предложном падеже.
Знать: о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.
Знать: окончания имен существитель ных в родительном падеже, последова тельность действий при написании без ударных окончаний.
Знать: окончания имен существитель ных в родительном и дательном падежах, их правописание
|
Уметь: определять падеж имен сущест вительных
Уметь: определять падеж имен сущест вительных.
Уметь: употреблять имена существитель ные в родительном
падеже, определять падеж имен сущест вительных.
Уметь: употреблять имена существи тельные в дательном падеже, определять падеж имен сущест вительных.
Уметь: различать именительный и ви нительный падежи.
Уметь: употреблять имена существительные в предложном падеже, определять падеж имен существительных. Уметь: употреблять имена существитель ные в творительном падеже, определять падеж имен сущест вительных.
|
Личностные,
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД
Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
|
|
Несклоняемые существительные.
|
|
Именительный падеж имен существительных.
|
