Опыта: «Использование коллективного способа обучения для формирования самостоятельной деятельности и коммуникативных навыков учащихся»

Результативность опыта Применение технологии коллективного способа обучения дало следующие результаты: Ребята научились сотрудничать, получили навыки работы в команде. Стали относиться к учебе более ответственно. Научились грамотно излагать свои мысли. Приобрели уверенность в себе. Научились самостоятельно добывать знания. Повысилась успеваемость по другим предметам. Более половины стали лицеистами (из 4-х классов 3 стали лицейскими). В школе № 4 г. Нарьян-Мара проводилась диагностика в 5 «а» и 5 «б» классах на начало 2009/2010 учебного года и на конец 2009/2010 учебного года. Компетенции: - учебно-познавательные - информационные - ценностно-смысловые - коммуникативные Вывод: данная диаграмма показывает эффективность вышеизложенной системы работы. Библиографический список Дьяченко, В.К. Коллективный способ обучения. - М.: Просвещение, 1984 Беляев, В.И. Становление и развитие инновационной концепции С.Т. Шацкого / В.И. Беляев. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1999 Жарова, Л.В. Учить самостоятельности / Л.В. Жарова. М.: Просвещение.- 1986 4. «Начальная школа», 1990 г., №1 5. «Начальная школа», 1993 г., №2 6. «Народное образование», 1994 г., №2, №3. Приложение Разработки открытых уроков «Коллективный способ обучения на уроке обобщающего повторения» Цели урока: 1) повторить и закрепить действия с десятичными дробями, нахождение среднего арифметического и решение задач на проценты; 2) формировать навыки использования КСО на уроке математики. Задачи: 1) воспитывать сознательное отношение к учёбе, взаимопомощь; 2) научить работе в парах сменного состава. Оборудование: записи данных можно выполнить на доске или с помощью компьютера и проектора. Вступительное слово учителя В течение года мы, изучая новый материал, работали в парах, четверками, группами. Сегодня используем работу в парах сменного состава при повторении темы «Десятичные дроби». Каждый из вас не только проверит свои умения, но и поможет в этом другому ученику. Вы будете отмечать в карточке, с кем вы работали в паре, поочередно, являясь то «учителем», то «учеником». Иванов К.- «ученик» I II III IV Карточка контроля (с обеих сторон) : Иванов К.- «учитель» I II III IV Тот, кто первым выполнит задание №1, проверяет свой ответ у учителя. Если ответ правильный, то он теперь будет выступать в роли «учителя». Если ученик решил неверно, то вы, как учитель, объясняете, в чем его ошибка. Когда ученик справляется с этим заданием, он должен решить такое же задание из другого варианта. Ваша задача проверить выполнение и записать в его карточке свою фамилию и «+» под № задания. К концу урока, вам надо справиться без ошибок со всеми заданиями и как можно большему числу одноклассников оказать помощь. Разминка. На доске записаны примеры. Ваша задача, решив их, составить фразу, которая и будет девизом нашего урока. Разделимся на три команды. 1,6 : 0,1 26 : 10 0,63 х 100 0,64 : 1,6 36 х 0,01 0,36 х 10 0,26 : 0,1 0,4 : 0,01 6,4 х 0,1 0,54 : 0,2 0,8 х 9 4,8 : 0,3 0,52 : 0,2 0,72 : 0,01 0,78 : 0,3 0,7 х 0,9 2,6 : 10 27 : 100 Я Т У Р Х А Д Л Е В П М О С Ч 0,64 16 0,4 3,6 72 0,26 16 63 2,6 0,36 2,7 40 7,2 0,27 0,63 Задание всем – поставить в соответствие ответам буквы. Итак, девиз нашего урока: «Делу время, потехе час». Работа с карточками. Учитель ещё раз объясняет, что к следующей карточке необходимо приступать только после того, как будет проверена первая. Вариант. Выполнить действия: а) 8,7 – 1,3 х (29,04 : 4,8); Решить уравнения: а) 5х + 3х – 1,3 = 1,1; Решить задачу: а) Из овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5 т овса? Решить задачу: а) Среднее арифметическое трех чисел 3,4. Второе число больше первого в 2 раза, а третье число больше второго на 0.4. Найдите каждое из этих чисел. Вариант. Выполнить действия: б) 1,134:(10-7,2)х1,2; Решить уравнение: б) 4у+7у+1,8=9,5; Решить задачу: б) Из сливочного масла получается 70% топленого. Сколько топленого масла получится из 8,5кг сливочного? Решить задачу: б) Среднее арифметическое трех чисел 1,72. Второе число в 1,2 раза больше третьего и на 0,4 меньше первого. Найдите каждое из чисел Итоги урока: 1. Учащиеся получают 2 оценки: «5» - решение всех 4-х заданий без ошибок; «4» - решены все задания с 1 ошибкой или решены 3 задания; «3» - решены 3 задания с 1 ошибкой или решены 2 задания. Вторая оценка: «5» - проверено более 7 заданий; «4» - проверено более 5 заданий; «3» - проверено меньше 5 заданий. 2. Выявляются учащиеся, которые не справились с заданиями. На следующем уроке с ними работают сильные ученики. 3. Таким образом, ликвидируются все недочеты в изучении этой темы. II. Коллективный метод обучения на уроке обобщающего повторения «Сложение дробей с разными знаменателями» Тип урока: повторительно-обобщающий Вид урока: работа по группам Цели урока: 1) проверить и закрепить полученные знания по данной теме; 2) развивать коммуникативные навыки учащихся, интерес к предмету. План урока: Вступительное слово учителя. Разминка. «Отгадай девиз». Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Вычисление среднего балла. Подведение итогов урока. Оборудование: записи данных можно выполнить на доске или с помощью компьютера и проектора. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы повторяем сложение дробей с разными знаменателями. Вообще дроби считаются самым трудным разделом арифметики. В немецком языке есть такая поговорка «Попал в дроби», то есть попал в трудное положение. Наша задача - не попасть в трудное положение, а этому поможет слаженная работа в группах. В таблице мы будем записывать результаты соревнования и выясним - какая группа лучше усвоила тему. Но главной целью урока является то, чтобы каждый из вас еще раз повторил и проверил свои знания по теме «Сложение дробей». Итак, вспомним правило сложения дробей с разными знаменателями. Запишите в тетради число, тему урока и следующее задание. Выполнить действия:  2)  3)  Показать решение на доске и прокомментировать его. II. Разминка. Каждая группа получает две части круга. Найти сумму двух частей и записать решение на доске. Зеленая + Желтая  Синяя+Зеленая  Красная+Синяя  Желтая+Красная  I 1 30 е о м л р в II. «Отгадай девиз» Д ш евиз нашего урока мы узнаем, если каждая г д руппа правильно выполнит действия и н х ч айдет букву, соответствующую п у олученному ответу. а Г руппа №1: Группа №2 : Группа №3 : Группа №4 :          6 10 3 : 0,1 2,7 : 3  Итак, девиз нашего урока – «Один ум хорошо, а два лучше». IV. Самостоятельная работа Каждый из учеников получает карточку . I вариант 1) 2) 3) 4) 5)     Решить уравнение  1) 2) 3) 4) 5) II вариант     1) 2) 3) 4) 5) Решить уравнение  III вариант     Решить уравнение  IV вариант 1) 2) 3) 4) 5)   Решить уравнение  V вариант 1) 3) 5)Решить уравнение  2) 4) Взаимопроверка I II 1) 1 3 1) 2) 19 20 2) 13 21 3) 3) 19 24 4) 43 160 4) 47 392 5) 5) 8 15 III 1) 5 6 2) 29 35 3) 4) 83 231 5) 19 42 Карточки с решениями передаются в другую группу. На доске ответы : Ученики проверяют и оценивают работу. VI. Вычисление среднего балла Работы возвращают и учащиеся выполняют работу над ошибками. Старший группы подсчитывает средний балл. VII. Подведение итогов урока Средний балл записывается в таблицу. В итоге первое, второе и третье места получили следующие группы. Карточки с решениями собирает учитель и выставляет оценку каждому ученику. Таким образом, на уроке был повторен теоретический материал, закреплен при выполнении самостоятельной работы, была проведена проверка, которая показала ошибки. Каждый ученик получил оценку за урок. И самое главное, каждый чувствовал себя членом команды, понял, что от его решения зависит успех всей группы.

Похожие:

	Использование коллективного способа обучения Ривин Александр Григорьевич — русский советский педагог-новатор, автор метода коллективной учебной работы с применением диалогических...		Г. В. Жадейко Организация коллективного способа обучения на уроках... Организация коллективного способа обучения на уроках в начальных классах/авт сост. Г. В. Жадейко – Дятлово, 2009. 47с
	Я. А. Коменский На мой взгляд, современные компьютерные технологии... Использование компьютера в обучении черчению спо­собствует не только повышению у ребят интереса к предмету, но и развитию мышления,...		Реферата и её выбор Одной из форм формирования творческой инициативы и овладения навыками самостоятельной работы учащихся по физкультурно-оздоровительной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Модернизация современного образования ставит перед общеобразовательной школой новые задачи: формирования опыта самостоятельной деятельности...		«По страницам великой жизни. Лев Николаевич Толстой человек, мыслитель, писатель» Методическая разработка урока литературы для студентов 1 курса спо с использованием технологии коллективного способа обучения
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование частично-поисковых методов проблемного обучения как средства формирования логического мышления и творческих способностей...		Публичная презентация педагогической деятельности Меня зовут Маматхаликова Мария Анатольевна, учитель английского языка, гимназии №1544. Для предоставления своего педагогического...
	Программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся... В этом возрасте большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ия,...		«Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках физики» Икт позволяют индивидуализировать деятельность учащихся, создают возможности для дифференцированного подхода, а также предпосылки...
	Рабочая программа педагога фетисовой Юлии Александровны по учебному... Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового,...		Ситуационные задачи на уроках химии как пример формирования ключевых компетентностей учащихся При этом подходе помимо знаний и умений учащихся, важным показателем качества обучения становится наличие у них опыта решения жизненных...
	Районный конкурс «Учитель года». Отдел образования Первомайского мр. Представление опыта работы «Развитие коммуникативных способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности»		План работы школьного методического объединения учителей предметников на 2013 2014 учебный год Создание условий для получения обучающимися качественного образования на основе формирования ключевых компетентностей как целостной...
	Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы как фактор формирования положительной мотивации...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа выявлению опыта формирования и развития познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий