4. Содержание курса
Содержание курса строится на основе трех основных идей:
Элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;
Разделение в представлении школьника реальной и «виртуальной» действительности, где под «виртуальной действительностью» понимаются, например, компьютерные модели;
Формирование и развитие умения описывать объекты реальной и «виртуальной» действительности на основе умений представлять информацию в различных носителях в виде текста, рисунков, таблиц, схем, двоичных чисел и т.д.
В ходе изучения информатики происходит активное развитие системного, алгоритмического, объектно-ориентировочного, формального мышлений.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы
В ходе изучения информатики происходит активное развитие определённых видов мышления:
Системного мышления – способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих единое целое;
Алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели. А также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий;
Объектно-ориентированного мышления – умения работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общих действий, выполняемых над этими предметами;
Формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач – умения выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.
1. Повторение (8 часов).
Человек и информация. Вводный инструктаж по ОТ и ТБ; Первичный инструктаж по ОТ и ТБ; Действия с информацией; Объект и его свойства. Компьютер. Отношения между объектами.
Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;
2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов)
Понятие и термины. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые понятия. Несовместимые понятия. Понятие «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.
Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;
3. Модель и моделирование (8 часов)
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие модели объекта.
Модель отношения между понятиями.
Алгоритм.
Какие бывают алгоритмы.
Исполнитель алгоритма
Алгоритм и компьютерная программа.
Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;
4. Информационное управление (8 часов)
Цели и основы управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления.
Управление компьютером.
Компьютерный практикум на каждом уроке в целях закрепления пройденного материала;
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты обучения в начальной школе:
1) Общеучебные умения:
Учебно-организационные общеучебные умения и навыки:
представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
коротко отвечать на вопросы (Да/Нет), задавать вопросы, на которые можно ответить (Да/Нет), выполнять тестовые задания путем выборе правильного или наиболее полного ответа и т. д.;
научиться ощущать (интуитивно) взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;
получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие звания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;
Учебно-информационные:
Различать виды информации;
Описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);
воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;
понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности);
Учебно-интеллектуальные (логические):
Анализировать, систематизировать и классифицировать информацию, полученную из различных источников;
научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;
Учебно-коммуникативные:
Определять проблемы деятельности и устанавливать их причины;
осознанно использовать в своей учебной деятельности:
устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;
кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;
компьютер – как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;
работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);
научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;
включать (последовательно и постепенно) в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем;
организовывать хранение, использование и передачу информации и данных при помощи оглавлений, указателей, каталогов, справочников, записных книжек, Интернета;
Учебно-технологические умения:
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
пользоваться «бытовыми» средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
пользоваться Калькулятором,
получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;
получить элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (написание сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций).
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач и для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы), запускать простейшие широко используемые прикладные программы (текстовый и графический редактор, тренажеры, тесты);
создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
2) Специальные предметные умения:
Раздел 1. Повторение
Имеет представление об информации на бытовом уровне как сведениях об окружающем мире;
Знает способы восприятия информации человеком и формы её представления;
Понимает, что в каждый момент времени человек воспринимает информацию всеми органами чувств одновременно, а осмысливает постепенно;
Понимает значение терминов «информация», «носитель информации»;
Умеет приводить примеры носителей информации;
Имеет представление о наиболее распространённых способах получения, представления, хранения, передачи и обработки информации;
Умеет выделять составные части в процессе передачи информации
Умеет преобразовывать информацию из текстовой формы в графическую и наоборот;
Умеет приводить примеры различных объектов, в том числе используя обще слово для обозначения группы объектов: предмет, явление природы, событие, процесс;
Умеет выделять существенные и несущественные свойства объектов на простых примерах;
Имеет представление о разных отношениях: пространственных, временных. Порядковых, причинно-следственных, семейных, социальных;
Понимает, что объекты связаны между собой разными отношениями;
Иметь представление о функциональных частях компьютера: устройства ввода-ввод, устройства вывода-вывод, процессор – обработка и преобразование, память – накопление и хранение;
Иметь представление о классах программ: системных, прикладных, инструментальных;
Понимать, что обработка данных возможна благодаря различным программам;
Раздел 2. Понятие, суждение, умозаключение
Иметь представление о понятиях;
Владеть простейшими навыками работы с понятиями;
Иметь представление о диаграммах Эйлера-Венна;
Иметь представление о высказываниях и суждениях;
Уметь приводить примеры суждений (истинных и ложных, простых и сложных);
Иметь представление об умственном действии – умозаключении;
Уметь выполнять заключения на основе одного, двух, трёх посылок;
Владеть простейшими навыками работы с суждениями, умозаключениями;
Раздел 3. Модель и моделирование
Знать, что модель – это упрощённое подобие реального объекта;
Уметь проводить классификацию моделей;
Знать структуру и правила выполнения действий моделирования;
Уметь моделировать и решать задачи через моделирование;
Знать, что отношение, как и любой другой объект, может являться объектом моделирования;
Знать, как можно построить модель отношения между понятиями;
Уметь моделировать отношения и решать логические задачи через графическое и текстовое моделирование;
Знать что алгоритм – это модель процесса решения задачи;
Знать основные условия алгоритма и запись алгоритма на естественном языке;
Уметь приводить примеры простых алгоритмов;
Различать и называть алгоритмы по способу описания;
Понимать и комментировать отличия линейного алгоритма от алгоритма с ветвлением;
Уметь комментировать готовые алгоритмы, приведённые в учебнике или учителем;
Иметь представление об исполнителе алгоритмов (формальном – компьютере и неформальном – человеке);
Уметь объяснить, какие команды входят в систему команд исполнителя-человека и какие – в систему команд исполнителя-компьютера;
Уметь приводить примеры исполнителей и характеризовать их с помощью существенных свойств;
Иметь представление о программе компьютере как исполнителе программы (алгоритма);
Понимать, что программа – это запись алгоритма на искусственном языке (языке программирования), а исполнителем является компьютер;
Уметь объяснить разницу между языком программирования (искусственным) и разговорным (естественным) языком;
Раздел 4. Информационное управление
Знать, что деятельность человека всегда связана с управлением кем-либо или чем-либо;
Знать, что в основе управления лежит информация;
Знать, что управление всегда связано с выбором;
Знать, что деятельность человека всегда связана с управлением кем-либо или чем-либо;
Знать, что управляя собой, человек управляет чувствами, эмоциями и поведением других людей;
Знать, что от знаний, мышления и характера человека зависит его здоровье. Жизнь, отношения с природой и другими людьми;
Знать, что человек может управлять неживыми объектами, техническими объектами;
Понимать, как можно управлять объектами с помощью специальных устройств;
Уметь приводить примеры управления человека неживыми объектами;
Знать, что человек может быть управляющим объектом и объектом управления;
Уметь выделять и описывать управляемые объекты, управляющие объекты и способы управления;
Строить схему управления для различных ситуаций;
Знать, что человек может управлять техническими объектами, автоматическими устройствами;
Понимать, что работу компьютера обеспечивает операционная система, работой компьютера управляют программы и сам человек с помощью разнообразных устройств;
Уметь приводить схему управления компьютером с обратной связью.
6. Календарно-тематический план
№ урока
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Содержание урока (рассматриваемые основные вопросы, основные понятия)
|
Тип урока
|
Формы работы и вид СР
|
Дом зад.
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1. Повторение (8 часов)
|
|
Вводный инструктаж по ОТ и ПБ.
Человек и информация.
|
1
|
|
|
Виды информации: звуковая, зрительная, обонятельная, тактильная и вкусовая.
|
Комбинированный с использованием развивающих, игровых, исследовательских
технологий
|
Эвристическая беседа с опорой на эмперические знания и опыт учащихся, проведение опыта.
«Тренажер мыши»
Компьютерный практикум №1:
а) распределить учащихся по рабочим местам;
б) показать и прокомментировать расположение и название частей ПК;
в) обратить внимание на обязательность соблюдения правил ТБ;
г) «Летний отдых» - работа с графическим редактором Paint
|
П.1, р.т. №7
|
|
|
Первичный инструктаж по ОТ и ПБ.
Действия с информацией.
|
1
|
|
|
Действия с информацией, кодирование, декодирование, преобразование, обработка, передача, хранение и представление
|
Комбинированный с использованием развивающих, игровых, исследовательских
технологий
|
Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся, проведение опыта.
«Тренажер мыши- собери картину» Компьютерный практикум №2:
Работа с ЭОР
|
П.2, р.т. №8(в),10
|
|
|
Стартовая административная контрольная работа
|
1
|
|
|
Определение уровня обязательной подготовки учащихся по информатике и ИКТ на начало учебного года.
|
Контроль знаний
|
|
П.2
|
|
|
Объект и его свойства.
|
1
|
|
|
Основные категории объектов окружающего мира. Виды информационных объектов. Описание объектов по плану. Существенные и несущественные свойства, общие и отличительные свойства
|
Комбинированный обобщающего характера с использованием компьютерных технологий
|
Рассказ с элементами беседы, решение информационных задач. «Поиск разновидностей объектов в сети Интернет»
Компьютерный практикум №3 – работа с ЭОР
|
П.3, р.т. №7,8
|
|
|
Отношения между объектами.
|
1
|
|
|
Виды отношений, графические способы отражения отношений. Имя и схема отношения.
|
Комбинированный обобщающего характера.
|
Рассказ, компьютерные игры
Компьютерный
практикум №4 - работа с ЭОР
|
П.4, р.т. №7,10
|
|
|
Компьютер.
|
|
|
|
Компьютер как универсальный инструмент для работы с информацией. Виды информации по форме представления в памяти компьютера. Телефон и радио. Понятие программы и данных.
|
Комбинированный с элементами диагностики
|
Работа с презентацией, тестирование
Компьютерный
практикум №5 – работа с ОЭР
|
П.5, р.т. №2,5
|
|
|
Урок-повторение к главе 1
|
1
|
|
|
|
Повторение и обобщение знаний
|
Компьютерный
практикум №6 – работа с ОЭР
|
Повт.П.1-5
|
|
|
Контрольная работа №1: Человек и информация
|
1
|
|
|
|
Контроль знаний
|
|
Повт.П.1-5
|
|
2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов)
|
|
Понятие и термины.
|
1
|
|
|
Смысл и значение слова «понятие».Примеры общих, конкретных, собственных имен. Назначение имени объекта.
|
Комбинированный с элементами обобщения и новыми знаниями
|
Работа в тетради
Компьютерный
практикум №7 – работа с ОЭР
|
П.6,р.т.2.6.7
|
|
|
Деление и обобщение понятий.
|
|
|
|
Действия с понятиями: деление, обобщение. Родовое понятие, видовое отличие. Мысленные действия.
|
Комбинированный с элементами обобщения и новыми знаниями
|
Работа с учебником и р.т. Компьютерный
практикум №8 – работа с ОЭР
|
П.7, р.т. №11
|
|
|
Отношения между понятиями.
|
|
|
|
Содержание и объем понятия. Примеры из жизни симметричных и несимметричных отношений между понятиями. Изображение отношений между понятиями в виде кругов Эйлера-Вина.
|
Комбинированный с элементами повторения
|
Работа с дидактическими картами и в р.т. Компьютерный
практикум №9 – работа с ОЭР
|
П.8,р.т.№3,7
|
|
|
Совместимые понятия.
Несовместимые понятия.
|
|
|
|
Отношения равнозначности, пересечения и подчинения. Изображение отношений в виде кругов Эйлера-Вина
|
Комбинированный с элементами повторения
|
Работа с электронным пособием и тетради Компьютерный
практикум №10 – работа с ОЭР
|
П.9(1).р.т. №2,6
|
|
|
Понятие «истина» и «ложь».
|
|
|
|
Значение и несовместимость высказываний: истина и ложь. Преобразование схемы отношений в диаграмму Эйлера-Вина
|
Комбинированный с элементами повторения
|
Работа с электронным пособием и тетради Компьютерный практикум № 11
– работа с ОЭР
|
П.10, р.т.№5(в,г),8
|
|
|
Суждение. Умозаключение.
|
|
|
|
Простые и сложные суждения. Посылка, заключение, умозаключение. Причинно-следственные связи.
|
Комбинированный с элементами повторения
|
Решение задач
Компьютерный практикум № 12
– работа с ОЭР
|
П.11,р.т.№2,6 П.12,р.т.№3(в),5
|
|
|
Урок повторение и обобщение к главе 2
|
|
|
|
|
Повторение и обобщение знаний
|
Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов;
Работа в РТ
Компьютерный практикум № 13
– работа с ОЭР
|
Повт.П.6-12, р.т.№2,6
|
|
|
Контрольная работа №2: Понятие, суждение, умозаключение.
|
1
|
|
|
|
Контроль знаний
|
Самостоятельная работа
|
Повт.П.6-12
|
|
3. Модель и моделирование (8 часов)
|
|
Повторный инструктаж по ОТ и ПБ.
Понятие модели объекта .
|
1
|
|
|
Виды моделей: материальная, информационная, виртуальная(естественная и искусственная), знаковая(текст и число)Свойство объектов в модели.
|
Комбинированный
|
Беседа с элементами обобщения;
Работа в РТ (задания к параграфу);
Компьютерный практикум № 14
– работа с ОЭР;
- работа с текстовым редактором «Создаем информационную модель»
|
П.13, р.т.№3,8,11
|
|
|
Модель отношения между понятиями.
|
1
|
|
|
Соответствие между объектам и его графической моделью(рисунком), текстовой моделью(суждение) и графической моделью(диаграммой)
|
Комбинированный
|
Беседа с элементами исследования и обобщения;
Работа в РТ (задания к параграфу);
Компьютерный практикум № 15
– работа с ОЭР
|
П.14, р.т.№1,2,5
|
|
|
Алгоритм
|
1
|
|
|
Алгоритм- это модель процесса решения задачи, последовательность элементарных действий; исполнитель
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 16
– работа с ОЭР
|
П.15, р.т.№5,4,3
|
|
|
Какие бывают алгоритмы
|
1
|
|
|
Способы записи алгоритмов(текстовый и графический(блок-схема)); типы: линейный, с ветвлением, циклический; шаг
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 17
– работа с ОЭР
|
16, р.т.№1,3,5
|
|
|
Исполнитель алгоритма
|
1
|
|
|
Исполнители: человек компьютер; СКИ; СОИ
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 18
– работа с ОЭР
|
17, р.т.№2,4,6
|
|
|
Алгоритм и компьютерная программа
|
1
|
|
|
Робот, язык программирования, компьютерная программа
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 19
– работа с ОЭР
|
П.18, р.т.№1,2,7
|
|
|
Урок повторение и обобщение к главе 3
|
1
|
|
|
|
Повторение и обобщение знаний
|
Компьютерный практикум № 20
– работа с ОЭР
|
Повт.П.12-18
|
|
|
Контрольная работа №3: Модель и моделирование
|
1
|
|
|
|
Контроль знаний
|
|
Повт.П.12-18
|
|
4. Информационное управление (8 часов)
|
|
Цели и основы управления
Практикум №19
|
1
|
|
|
Ситуация выбора, мировоззрение, информационное управление
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 21
– работа с ОЭР
|
П.19, р.т.№2,3,5,7
|
|
|
Управление собой и другими людьми
|
1
|
|
|
Управление собой и другими людьми, основа любого управления- информация
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 22
– работа с ОЭР
|
П.20, р.т.№1,2,3,4
|
|
|
Управление неживыми объектами
|
1
|
|
|
Блок выбора, выбор алгоритма по последовательности исполнения шагов
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 22
– работа с ОЭР
|
П.21, р.т.№2,5,8
|
|
|
Схем управления
|
1
|
|
|
Управляющий сигнал, принципы управления, управление без обратной связи и с обратной.
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 23
– работа с ОЭР
|
П.22, р.т.№1,2,3,4
|
|
|
Управление Компьютером.
|
1
|
|
|
Операционная система, управляющее воздействие человека на ПК, структура памяти
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 24
– работа с ОЭР
|
П.23, р.т.№2,3,5,6,
|
|
|
Работа со словарем
|
1
|
|
|
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 25
– работа с ОЭР
|
П.19-23
|
|
|
Урок повторение и обобщение к главе 4
|
1
|
|
|
|
Комбинированный
|
Компьютерный практикум № 26
– работа с ОЭР
|
РТ:повторение к гл.4
|
|
|
Контрольная Работа №4 «Информационное управление
|
1
|
|
|
|
|
|
П.19-23
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
Компьютерный практикум № 27
– работа с ОЭР
|
Повт гл.1-4
|
|
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Учебно-методическое обеспечение
№ п/п
|
Учебники
|
Методические материалы
|
Дидактические материалы
|
Программное обеспечение
|
Интернет-ресурсы
|
|
Информатика. Учебник для 4 класса/Н.В. Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008
|
Информатика и ИКТ. 4 класс: Методическое пособие/ Н.В. Матвеева. Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011
|
Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе/ Ю.А. Аверкин. Н.В Матвеева, Т.А. Рудченко, А.Л. Смёнов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2004
|
Электронное пособие «Информатика. 4 класс» CD – диск/ Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова
|
|
|
|
|
Тетрадь для контрольных работ и тестовых заданий для ученика
|
«Страна Фантазия»/С.Н Тур, А.В.Ковалёв, Т.П. Бокучава, Е.В. Желтов
|
|
Лист коррекции
№ п/п
|
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Причина, по которой не проведен урок.
|
Способ корректировки программы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
