Рабочая программа по английскому языку в 8 классе мбоу «Нижнеалькеевская сош»
Скачать 385.45 Kb.
|
| 22 | Прошедшие времена английского глагола | комбинированный | | упр.3,стр21(р.т) | | | |||||||
| 23 | Природа в разных уголках света | комбинированный | | упр.4,стр22(р.т) | | | |||||||
| 24 | Пишем сценарий фильма о природе | комбинированный | | упр5,стр 22 (р.т) | | | |||||||
| 25 | Природа родного края. | комбинированный | | упр.6,стр 23 (р.т) | | | |||||||
| 26 | Контрольная работа. | | урок контроля | Лексико-грамматический тест | упр.4,стр18 (р.т) | | | ||||||
| 27 | Продолжение контрольной работы | урок контроля | лексико-грамматический тест | упр.1,2 стр 17 (р.т) | | | |||||||
| 28 | Телешоу «Земля. Наша планета» | обобщения и систематизации | | | | | |||||||
| Unit2 . The world’s best friend is you | |||||||||||||
| 29 | Как защитить нашу планету? | Section 1. Планете Земле нужен друг, не так ли? | Europe, Asia, North America, Russia, Spain, Sweden, New Zeeland, “Federation”, “Kingdom”, the Russian federation, the USA, the United Kingdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland, the Bahamas, the British Isles, Moscow, London, Paris, the Pacific . the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, the Baltic sea, the English Channel , the Onega | Notices, geographical names, environmental problems (protect, waste, pollute, environment) | Aртикль « the », существительные с суффиксами – ion , прилагательные с суффиксом - al | А- выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Ч- читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живём » с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам . опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст - уметь определять виды окружающей среды; - определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?» П- нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; Г- описать, что хотелось бы изменить в родном городе(селе) - сделать краткое сообщение по содержанию плаката; | | комбинированный | | упр.2, 3 стр56 | | | |
| 30 | Проблемы экологии. | | | | | | комбинированный | | упр.4,5 стр 56 | | | ||
| 31 | Защитим планету вместе! | | комбинированный | | упр.6,7 стр 56 | | | ||||||
| 32 | . Если бы да кабы | Section 2. Условные предложения 2 и 3 типа. | | Environment | Условные предложения 2 и 3 типа | П- понимать условные предложения 2 и 3 типа; Г- выразить своё мнение о том, как можно улучшить мир; А- слушать и имитировать интонацию, звуки, поизношенные стихотворения «Если бы да кабы» | | комбинированный | тест «Условные предложения 2 и 3 типа» | упр.8.9, 10,11,12,14 стр 56 | | | |
| 33 | Что бы сделал, если …? | Section 3. Что с нами не так? | dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway | Personal problems | Структура «be (get) used to smth/doing smth» | Ч- читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания Г- высказывать свой мнение по определённым вопросам содержания текста - делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал П- написать свои пожелания об улучшении мира | Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера» | комбинированный | | упр.15,стр 57 | | | |
| 34 | Какой была наша планета? | комбинированный | | упр.16,стр 57 | | | |||||||
| 35 | Читаем Джонатана Свифта. | комбинированный | | упр.18,19 стр 57 | | | |||||||
| 36 | Идеальный мир. | Section 4. Зачем выбрасывать? Почему не переработать? | prohibit, recycle, litter, pack, to thrpw, can | Recycling (prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can) | Смешанный тип условных предложений | П- написать объявление для школьного радио о проведении «Clean-Upday» Г- рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора - высказывать свой мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал Ч- читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания | | комбинированный | | упр 20 стр 57 | | | |
| 37 | Откуда столько мусора ? | | комбинированный | | упр.21 стр 57 | | | ||||||
| 38 | Куда девать мусор ? | | комбинированный | | упр.22 стр 57 | | | ||||||
| 39 | О проблемах экологии по радио. | Section 5. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? | The world needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if the children let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you | Environmental problems (avoid, least) | Структура « avoid doing smth » | Ч- озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защищать нашу планету; А- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного теста , и выражать своё понимание в требуемой форме5 ( true or false) П- написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма Г- дать совет друзьям перед тем, ка организовать пикник, прогулкеу на велосипеде , опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал | | комбинированный | | упр1 стр 34(р.т) | | | |
| 40 | Несколько шагов к чистой планете | | | | | комбинированный | | упр.2 стр 34 (р.т) | | | |||
| 41 | . Ты тоже можешь сохранить планету | | комбинированный | | упр.3 стр 34 (р.т) | | | ||||||
| 42 | Фильм о защите планеты Земля. | | комбинированный | | упр.4,стр 34 (р.т) | | | ||||||
| 43 | Кинофестиваль документальных фильмов. | | комбинированный | | Подготовиться к контрольной работе | | | ||||||
| 44 | Контрольная работа | | контроля ЗУН | | | | | ||||||
| 45 | Подведем итоги | | обобщения и систематизации | | | | | ||||||
| 46 | Обсудим ошибки | | обобщения и систематизации | | Подготовиться к конферкенции | | | ||||||
| 47 | Конференция по проблемам окружающей среды | | | | | | | ||||||
| 48 | Читальный зал. | | | | | | | ||||||
| Unit 3. Mass Media: Good or Bad? | | | | | | ||||||||
| 49 | Виды СМИ | Section 1. Что такое СМИ? | Radio, telephone, programme, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal | | Abbreviations ; uncountable nouns | А- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; Г- рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал - расспросить одноклас-в об их отношении к различным СМИ выразить своё отношение к СМИ - уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в а.я; рассказать о своём радио ток-шоу, отвечать на вопросы однокл-в , касающиеся будущей программы; - драматизировать диалоги о ТВ и радио Ч- читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать своё мнение | Знакомство с теле- и радиопрограммой в англоговорящих странах | комбинированный | | упр.1,2,3 стр 86 | | | |
| 50 | Радио и телевидение | angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, broadcast, report, journalist, reporter, advertisement turn, | Mass media, abbreviations, British/American English | | комбинированный | | упр.4,5,6 стр 86 | | | ||||
| 51 | Пробуемся на роль радиотелеведущего | комбинированный | | упр.7,13 стр 86 | | | |||||||
| 52 | Песня о радио | комбинированный | словарный диктант | упр.9-15 стр 86-87 | | | |||||||
| 53 | Новый год у телевизора | Section 2. Что ты думаешь о телевидении? | Sydney, Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay | TV programmes, knowledge,quiz ( quit, manage, prove) | Структура «have/ has always dreamed of doing smth» | Ч- читать текст «Новый год с ТВ» с полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; Г- рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что СМИ объединяют людей; П- составить толковый мини-словарь жанров телепередачи; - написать свою собственную викторину по теме : !) телепрограммы 2) газеты и журналы 3) фильмы , мультфильмы, видеофильмы А- понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение | Знакомство с удивительными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Великобритании | комбинированный | | упр.16,стр 87 | | | |
| 54 | Телевидение | комбинированный | | упр.17, стр 87 | | | |||||||
| 55 | Ты любишь телевикторины? | комбинированный | | упр.18, стр 87 | | | |||||||
| 56 | Почувствуй себя корреспондентом | комбинированный | Монологической высказывание “TV good or bad” | упр.19,20 стр 87 | | | |||||||
| 57 | Периодика в нашей жизни | Section 3. Ты читаешь газеты по воскресеньям? | National news, international news, local news, political news, economic news, business reviews, sport news, scandal, travel | Newspapers, magazines (national, local, quality, tabloid | Повторение условных предложений 1 типа | Г- выяснить отношение однокл-в к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; дать совет: « Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»; - отвечать на вопросы о местной газете; Ч- читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой; | Знакомство с газетами, издающимися в Великобритании | комбинированный | | | | | |
| 58 | О чем вы читаете в газетах и журналах? | комбинированный | | | | | |||||||
| 59 | Учимся писать статьи | комбинированный | | | | | |||||||
| 60 | Скромность – это хорошо? | комбинированный | | | | | |||||||
| 61 | . Каково быть репортером? | Section 4. Опасно ли быть репортером? | Whatever | Professions, biographies | | Г- запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; -выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными | эссе | комбинированный | | упр 25,стр88 | | | |
| 62 | . Хотел бы ты стать репортером? | whenever however whoever wherever | | Повторение Wh- questions (who, what, whenever, where, how) | - провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный ЛГ материал; П- написать рассказ о своём современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения, обсудить с однокл-и, насколько опасна профессия журналиста; Ч- читать текст «Где бы ни случилось» с извлечением новой информации, озаглавить текст | | комбинированный | контроль написания рассказа о профессии журналиста | упр 26, 88 | | | ||
| 63 | Тайна гибели Антона Боровика. | | урок закрепления | упр.27 стр 88 | | | |||||||
| 64 | Рассказ о хорошем человеке. | | урок закрепления | упр.28 стр 88 | | | |||||||
| 65 | Роль книги в нашей жизни. | Section 5. Книги – это тоже СМИ? | A man of great wisdom, the wisdom from 5 centuries, the wisdom of the ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that | Kinds of books (wisdom, confess) | Структура «enjoy/ like/love/prefer/start/try doing smth» | Ч- читать текст «Помела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; А- слушать интервью с известным американским репортёром; высказать своё мнение об услышанном; Г- выразить свою точку зрения о том, почему книги все ещё популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров; - выявить читательские интересы партнёра - соотносить тексты и фотографии - обсудить одно из утверждений о книгах | Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа | комбинированный | | упр.28 стр 88 | | | |
| 66 | Почему книги до сих пор популярны? | комбинированный | | упр 29-30 стр 88 | | | |||||||
| 67 | Книги как часть СМИ. | комбинированный | | упр 31-32 стр 88 | | | |||||||
| 68 | Книги как часть СМИ. | комбинированный | словарный диктант | упр.33 стр 88 | | | |||||||
| 69 | Учимся докладывать. | Section 6. Косвенная речь. | | | | Ч- составить текст «Радио,ТВ, Интернет», связанный из разрозненных частей; | Знакомство с читательскими интересами | комбинированный | | упр 34 стр | | | |
| 70 | Глаголы, вводящие косвенную речь. | Invited, explained, traveled,learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed, …… | Books ; глаголы, вводящие косвенную речь | Вопросы и утверждения в прямой и косвенной речи | - прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации; - перефразировать текст из прямой речи в косвенную, используя изученный Л-Г материал Г- расспросить однокл-в об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнёром о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках | подростков из-за рубежа | комбинированный | | упр35 | | | ||
| 71 | Вопросы в косвенной речи. | комбинированный | | упр 36 | | | |||||||
| 72 | Просьбы и команды в косвенной речи. | комбинированный | | упр 37,38 | | | |||||||
| 73 | Читать или не читать? | комбинированный | | упр 39 | | | |||||||
| 74 | Краткость – сестра таланта. | комбинированный | тест по теме: прямая и косвенная речь | | | | |||||||
| 75 | Любимый писатель. | Section 7. Попробуй себя в качестве писателя. | Agatha Christie Mark Tven, Jack London, Charles, Bernard Show, Lewis Carroll, Robert L.Stevenson, William Shakespeare, Chase Arthur Conan Doyle, Stephan King, Pete Johnson, Alexader Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai | Writers, reference books (idea, book, find, conclusion, dictionary, manual, guidebook, textbook, cookbook, encyclopedia) | Суффиксы –less; who, that, which | П- написать письмо, используя заданное5 обращение и концовку; - составить юмористический сборник цита, полезных для подростков; Г- рассказать о книге, опираясь на краткий план; Г- рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; - рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы Г- высказать своё мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию Ч- читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются | Знакомство с зарубежными писателями | комбинированный | контроль написания письма | упр 40 | | | |
| 76 | Герои книг британской литературы. | комбинированный | упр41 | | | ||||||||
| 77 | Любимая книга. | комбинированный | | упр42 | | | |||||||
| 78 | Справочник, словарь, энциклопедия… | комбинированный | | упр 43 | | | |||||||
| 79 | Готовимся к контрольной работе | комбинированный | | упр 44 | | | |||||||
| 80 | Контрольная работа. | урок контроля | контрольная работа | упр 45 | | | |||||||
| 81 | Поговорим… | | Gogol, Vasilly Shukshin | | | британские тинэйджеры | | комбинированный | | | | | |
| 82 | Ток-шоу | комбинированный | | | | | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Учителя обществознания мбоу «Нижнеалькеевская сош» |  | Конспект урока по английскому языку в 5 «А» классе по теме " Каникулы... План-конспект урока по английскому языку в 5 «А» классе по теме "Каникулы в городе" |
| Рабочая программа по английскому языку для обучения в 6 классе мбоу... Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся | | Л. В. Биличенко Педагогический институт Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Автор: Зельцер Вера Александровна Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по предмету «Английский язык» Класс 11 «А» на 2012 2013 учебный год Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в... Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н к линии умк и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки... | | Тайны созданья, загадки природы Людей волновали, манили всегда Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку 4 класс Основные цели обучения английскому языку в 4-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту начального общего образования... | | Региональная межвузовская олимпиада 2013 Информатика Упорядочите... Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по английскому... Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана согласно с основными положениями образовательной программы «Красноключинской... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Мо от 5 марта 2004 г. №1089, примерной программы основного общего образования по английскому языку, с учётом учебного базисного плана,... |
| Рабочая программа по английскому языку в 4 классе учителя Рубежной Александры Семеновны Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом первой ступени (2-4 классы) | | Рабочая программа по английскому языку для 6 классов Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку 7 класс Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на... Ся важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие изменения в... |
