4. Условия организации обучения
Повышение квалификации педагогов проходит в очном и дистанционном режимах. Обязательным условием проведения курсовой подготовки является фиксация процесса повышения квалификации в ИС Moodle. При прохождении данного курса осуществляется практико-ориентированный подход к обучению: в процессе обучения каждый слушатель, используя возможности ИС, включается в работу учителя, оценивает и рецензирует ученические работы, формирует ведомости оценок, отчеты о деятельности ученика и т.п.
4.1 Условия организации обучения очного курса повышения квалификации
Очные занятия проводятся в учебном образовательном учреждении региона. Курс начинается с формирования группы учителей и администраторов, выбранных для обучения детей-инвалидов с использованием технологий дистанционного обучения. Под руководством преподавателя слушатели знакомятся с ИС, с действующими региональными проектами по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья. Курс является практическим по своему характеру. Аудиторные занятия проходят в форме коротких лекций, дискуссий и практических работ за компьютерами.
На занятиях слушатели:
знакомятся с теоретическим материалом;
участвуют в дискуссии: высказываются, слушают, интерпретируют;
работают как индивидуально, так и в группах;
выступают друг перед другом с результатами исследований;
задают вопросы;
моделируют самостоятельную дистанционную работу;
осваивают инструменты ИКТ:
сканируют,
снимают цифровой фотокамерой,
обрабатывают цифровые изображения,
участвуют в видеоконференциях,
знакомятся с основными функциями систем дистанционного обучения,
знакомятся с правилами участия в форумах,
публикуют свои сообщения в форумах,
занимаются коллективным созданием текстов в Wiki,
вырабатывают требования к рецензированию ученических работ,
рецензируют работы
и т.д.
Во время занятий слушатели курсов, переходя от одного раздела сайта дистанционной школы к другому, включаются в процесс обучения: выполняют задания, тесты, оставляют сообщения в форумах, используют электронную почту и внутреннюю почту ИС для учебного взаимодействия. Слушатели знакомятся с ролью куратора в учебно-воспитательном процессе, с формой составления индивидуальных образовательных программ для обучения детей с особыми потребностями.
4.2 Условия организации обучения дистанционного курса повышения квалификации
Дистанционный курс является продолжением очных занятий. Слушатели переходят к самостоятельной работе с учебными материалами:
знакомятся с обязательной и дополнительной литературой,
анализируют предлагаемые учебные Интернет-курсы,
пишут рецензии на ученические работы,
выступают модераторами учебных форумов.
Используя Интернет, слушатели находятся в постоянном контакте друг с другом и с преподавателями:
задают свои вопросы преподавателю и друг другу в форумах,
сдают выполненные работы,
делятся своим практическим опытом, в том числе знакомят остальных со своей методической или учебной деятельностью в Интернете, публикуя в форумах ссылки.
Преподаватели КПК:
рецензируют работы,
отвечают на вопросы,
поддерживают дискуссию в форумах — побуждают слушателей высказываться и реагировать на высказывания друг друга,
проводят индивидуальные и коллективные консультации в режиме телеконференций,
публикуют дополнительные Интернет-ссылки на актуальные методические и учебные материалы.
5. Содержание программы.
5.1. Очный курс повышения квалификации (24 часа)
На очном курсе изучаются следующие учебные темы.
1. Использование ИС для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Методика использования форумов и онлайн-конференций для организации дистанционного учебного взаимодействия между учащимися и учителем.
2. Методика использования форумов и онлайн-конференций для организации дистанционного учебного взаимодействия между учащимися и учителем.
3. Методика и технология преподавания учебных предметов в дистанционной форме.
4. Психолого-медико-педагогические особенности обучения детей с разными физическими ограничениями в дистанционной форме.
5. Создание индивидуальных учебных планов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме дистанционного обучения.
Тема 1. Использование ИС Moodle для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Знакомство со структурой информационной системы, модульной подходом в построении входящих в нее учебных курсов. Начальное изучение основных элементов учебного курса: пояснительная записка, тематическое планирование, учебные материалы, контрольные работы, теоретические материалы, задания, тесты, форумы и пр. Знакомство с блоками учебного курса: участники, пользователи на сайте, обмен сообщениями. Изучение классификации пользователей в ИС и их ролей, групп пользователей. Начальное изучение внутреннего в ИС обмена сообщениями.
Практическая работа. Оформление личной странички пользователя. Добавление собеседника в «Список собеседников», отправка сообщения. Изучение способов использования ресурсов и элементов курса в работе ученика и учителя: ресурсы; виды ресурсов: ресурсы с гипертекстовой структурой, ресурсы с элементами тренажеров, видеоресурсы, использование аудиосопровождения в текстовых ресурсах. Изучение классификации заданий: виды заданий; особенности работы с заданием ученика и учителя; правила проверки заданий; рецензирование ученических работ и требования к нему; использование встроенных шкал оценок.
Практическая работа. Выполнение заданий в качестве ученика, проверка заданий в качестве учителя — создание рецензии. Анализ рецензий других преподавателей. Знакомство с элементами курса «Лекция» и «Тест»: категории, типы вопросов, просмотр результатов; использование тестов на разных этапах изучения учебного материала.
Практическая работа. Выполнение теста, просмотр результатов выполнения теста учениками курса. Изучение видов отчетов о деятельности ученика, группы учеников; формирование групп учеников; методы работы с группами.
Практическая работа. Создание группы, занесение в группу заданного количества учеников. Знакомство со способом формирования портфолио ученика в ИС: оценки; формирование отчетов о деятельности ученика, группы учеников.
Практическая работа. Создание документов отчетности учителя — перенесение в текстовый документ подробного отчета о деятельности ученика в курсе и сохранение ведомости оценок ученика или группы учеников в формате электронных таблиц.
Тема 2. Методика использования форумов и онлайн конференций для организации дистанционного учебного взаимодействия между учащимися и учителем
Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса в режиме отложенного времени: внутренняя почта сайта (обмен сообщениями); новостная рассылка; работа в форумах; общие форумы; особенности учебных форумов; виды обсуждений; добавление новой темы. Использование форумов для проведения малых педагогических советов, сбора оперативной информации. Подготовка к работе в учительском форуме
Практическая работа. Ответ с вложением файла в «Простом обсуждении», добавление темы в «Форуме для общих обсуждений». Работа в форумах по актуальным темам дистанционного образования. Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса в режиме реальном времени: взаимодействие с использованием программ Skype и iChat: настройка и использование. Знакомство с методикой проведения дистанционных уроков с использованием видеоконференции: проведение текстовых, аудио- и видеоуроков. Проведение анализа фрагментов дистанционных видеоуроков.
Практическая работа. Работа в программе Skype и iChat.
Тема 3. Методика и технология преподавания учебных предметов в дистанционной форме
Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса на площадке электронного учебного курса. Демонстрация и анализ отдельных курсов сайта дистанционной школы. Изучение правил проведения дистанционных уроков. Знакомство и обсуждение рекомендованных должностных обязанностей учителя дистанционной школы.
Практическая работа. Самостоятельное изучение материалов электронных учебных курсов в своей предметной области по предложенному плану, взаимодействие с методистами курсов через дискуссии в учительском форуме.
Тема 4. Психолого-медико-педагогические особенности обучения детей с разными физическими ограничениями в дистанционной форме
Знакомство с ролью и местом психолого-медико-педагогического консилиума в формировании контингента образовательного учреждения, методикой проведения диагностического исследования.
Изучение индивидуализации обучения и профессиональные компетенции учителя: клиническая характеристика контингента по инвалидизирующим диагнозам, психологические особенности отдельных групп нарушений развития у детей, особенности восприятия больного ребенка; основные направления и методы учебного взаимодействия; формы дистанционной образовательной практики в работе со сложными детьми. Изучение и первоначальный навык использования специального оборудования: подключение, методика подбора для ученика; работа со специальным оборудованием в связи с двигательными нарушениями; специфика работы с родителями детей-инвалидов; специальные возможности операционной системы для компенсации различных физических нарушений пользователей.
Практическая работа. Работа со специальным оборудованием. Настройка специальных возможностей компьютера.
Тема 5. Роль учителя и куратора в учебно-воспитальном процессе с использованием Интернет-технологий для обучения детей с особыми потребностями, индивидуализация обучения
Знакомство с нормативно-правовой базой организации образовательного процесса, примерными локальными актами учреждения, использующего дистанционную форму обучения (расчет рабочего времени, формы отчетности учителя, формы отчетности куратора, требования к технической подготовке учителя и пр.). Создание индивидуальных учебных планов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме дистанционного обучения. Знакомство с функциональными и должностными обязанности куратора дистанционной школы.
Практическая работа. Создание индивидуальных учебных планов, оформление их как элемент курса «Ресурс» в ИС.
Учебно-тематический план, 24 часа
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Теор.
часть
|
Практ. часть
|
Дист. часть
|
Зачет
|
1
|
Тема 1. Использование ИС Moodle для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Введение:
Описание опыта работы ГОУ ЦО ТО с 2002-го по 2008 учебные годы, знакомство с проектными работами учеников.
Описание результатов работы некоторых региональных проектов «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием дистанционных форм» с 2006-го по 2008 учебный год.
|
2 ч
|
|
|
|
|
Знакомство со структурой сайта дистанционной школы и структурой электронного учебного курса.
Знакомство со структурой информационной системы, модульным подходом в построении входящих в нее учебных курсов.
Начальное изучение основных элементов электронного учебного курса: Ресурсы, Задания, Тесты, Форумы и пр. Знакомство с блоками учебного курса: Участники, Пользователи на сайте, Обмен сообщениями.
Изучение классификации пользователей в ИС и их ролей, групп пользователей. Начальное изучение внутреннего обмена сообщениями в ИС.
Практическая работа в дистанционном формате. Оформление личной странички пользователя. Добавление собеседника в «Список собеседников», отправка сообщения.
Изучение способов использования ресурсов и элементов курса в работе ученика и учителя: ресурсы; виды ресурсов: ресурсы с гипертекстовой структурой, ресурсы с элементами тренажеров, видеоресурсы, использование аудиосопровождения в текстовых ресурсах.
Изучение классификации заданий: виды заданий; особенности работы с заданием ученика и учителя; правила проверки заданий; рецензирование ученических работ и требования к нему; использование встроенных шкал оценок.
Практическая работа в дистанционном формате. Выполнение заданий в качестве ученика, проверка заданий в качестве учителя — создание рецензии. Анализ рецензий других преподавателей.
Знакомство с элементами курса «Лекция» и «Тест»: категории, типы вопросов, просмотр результатов; использование тестов на разных этапах изучения учебного материала.
Практическая работа в дистанционном формате. Выполнение теста, просмотр результатов выполнения теста учениками курса.
Изучение видов отчетов о деятельности ученика, группы учеников; формирование групп учеников; методы работы с группами.
Практическая работа в дистанционном формате. Создание группы, занесение в группу заданного количества учеников.
Знакомство со способом формирования портфолио ученика в ИС: оценки, формирование отчетов о деятельности ученика, группы учеников.
Практическая работа в дистанционном формате. Создание документов отчетности учителя — перенесение в текстовый документ подробного отчета о деятельности ученика в курсе и сохранение ведомости оценок ученика или группы учеников в формате электронных таблиц.
|
4 ч
|
|
8 ч
|
|
2
|
Тема 2. Методика использования форумов и онлайн конференций для организации дистанционного учебного взаимодействия между учащимися и учителем
Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса в режиме отложенного времени: внутренняя почта сайта (обмен сообщениями); новостная рассылка; работа в форумах; общие форумы; особенности учебных форумов; виды обсуждений; добавление новой темы.
Использование форумов для проведения малых педагогических советов, сбора оперативной информации. Подготовка к работе в учительском форуме
Практическая работа в дистанционном формате. Ответ с вложением файла в «Простом обсуждении», добавление темы в «Форуме для общих обсуждений». Работа в форумах по актуальным темам дистанционного образования.
|
2 ч
|
|
2 ч
|
|
|
Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса в режиме реального времени: взаимодействие с использованием программ Skype и iChat: настройка и использование.
Знакомство с методикой проведения дистанционных уроков с использованием видеоконференции: проведение текстовых, аудио- и видеоуроков. Проведение анализа фрагментов дистанционных видеоуроков.
Практическая работа. Работа в программе Skype и iChat.Настройка и использование. Проведение текстовых, аудио и видео уроков.
|
3 ч
|
3 ч
|
|
|
3
|
Тема 3. Методика и технология преподавания учебных предметов в дистанционной форме
Изучение возможностей взаимодействия участников образовательного процесса на площадке учебного курса. Демонстрация и анализ отдельных курсов сайта дистанционной школы. Изучение правил проведения дистанционных уроков. Знакомство и обсуждение рекомендованных должностных обязанностей учителя дистанционной школы.
Практическая работа в дистанционном формате. Самостоятельное изучение материалов электронных учебных курсов в своей предметной области по предложенному плану, взаимодействие с методистами курсов через дискуссии в учительском форуме.
|
2 ч
|
|
2 ч
|
|
4
|
Тема 4. Психолого-медико-педагогические особенности обучения детей с разными физическими ограничениями в дистанционной форме
Знакомство с ролью и местом психолого-медико-педагогического консилиума в формировании контингента образовательного учреждения. Особенности отдельных групп нарушений развития у детей, особенности восприятия больного ребенка; основные направления и методы учебного взаимодействия; формы дистанционной образовательной практики в работе со сложными детьми. Специфика работы с родителями детей-инвалидов.
Изучение и первоначальный навык использования специального оборудования: подключение, методика подбора для ученика; работа со специальным оборудованием в связи с двигательными нарушениями. Специальные возможности операционной системы для компенсации различных физических нарушений пользователей.
Практическая работа. Работа со специальным оборудованием. Настройка специальных возможностей компьютера.
|
2 ч
|
2 ч
|
|
|
5
|
Тема 5. Роль учителя и куратора в учебно-воспитальном процессе с использованием Интернет-технологий для обучения детей с особыми потребностями, индивидуализация обучения
Знакомство с нормативно-правовой базой организации образовательного процесса, примерными локальными актами учреждения, использующего дистанционную форму обучения (расчет рабочего времени, формы отчетности учителя, формы отчетности куратора, требования к технической подготовке учителя и пр.).
Создание индивидуальных учебных планов для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме дистанционного обучения. Знакомство с функциональными и должностными обязанности куратора дистанционной школы.
Практическая работа. Создание индивидуальных учебных планов, оформление их как элемент курса «Ресурс» в ИС.
|
2 ч
|
1 ч
|
|
|
|
Зачет (см. ниже)
|
|
|
|
1 ч
|
|
Итого:
|
17 ч
|
6 ч
|
12 ч
|
1 ч
|
|
Всего очн./дист.
|
36 ч *
| |
