Учебно-методический комплекс лингводидактические основы компьютеризации для специальности: 033200. 00 (050303. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью
Скачать 403.26 Kb.
|
| ТЕМА «Интернет e – mail проекты в обучении иностранному языку» Существует два вида проектов, планирование, проведение и результаты которых отличаются друг от друга: WWW-проекты и E-mail-проекты. Они могут пересекаться и дополнять друг друга. В самом общем виде WWW-проекты рассчитаны на то, что обучающиеся получают задание, для выполнения которого им необходимо найти информацию в Интернете и представить затем результаты своего поиска. Тема проекта может соответствовать учебной теме или быть совершенно независимой от учебника. В любом случае она должна быть интересной для учащихся и входить в общий контекст обучения языку. Чтобы провести проект, недостаточно сформулировать тему и обеспечить обучающимся возможность работать в Интернете. Преподаватель должен подготовить проведение проекта: сформировать группы, определить временные рамки проекта, продумать, какие материалы кроме Интернета могут использовать учащиеся, найти и дать им необходимые адреса, выбрать оптимальную форму презентации результатов. Например, при прохождении темы «Квартира» ученики получают задание «сходить» в бюро по продаже недвижимости и «купить» или «снять» квартиру или дом. На адреса агентств можно выйти через сайт "Netzspiegel”. Можно использовать и непосредственно адреса агентств: www. immobilien-angebote. de. Выбирая дом или квартиру, учащиеся должны обосновать свой выбор, ответив на вопросы: где находится дом или квартира, сколько там комнат, сколько этажей, есть ли подвал, гараж, балкон, терраса, сколько стоит дом или квартира. Учащимся, хорошо владеющим немецким языком, можно дать дополнительно более сложное задание: определить, отличается ли жильё в Германии и в России, и если отличается, то чем? На втором этапе работы учащимся необходимо «купить» мебель для одной из комнат, «истратив» определённую сумму, например, 5 000 евро. «Покупки» делаются в виртуальных магазинах. Презентация результатов происходит в устной форме. Каждая группа рассказывает о выбранной квартире или доме, о купленной мебели, мотивируя свой выбор и давая отчёт о «расходах». На указанных сайтах имеются, как правило, фотографии домов, квартир, мебели. Эти фотографии распечатываются и используются в качестве иллюстраций. В процессе работы учащиеся получают актуальную страноведческую информацию: как живут немцы, какие требования они предъявляют к жилищным условиям. Но не только это является положительным результатом проведения Интернет-проектов. Обучающиеся знакомятся с большим количеством аутентичных текстов, при этом у учащихся возникают положительные эмоции оттого, что они понимают тексты на иностранном языке, значит, они не зря занимаются его изучением. Этот факт становится мощным стимулом для дальнейшего изучения ИЯ. Попутно студенты обогащают свой словарный запас. Польза E-mail-проектов состоит в том, что они делают возможной коммуникацию на иностранном языке с реальными партнёрами. Учащимся важно то, что тексты составляются не для учителя с целью продемонстрировать свои знания и получить за это оценку, а для партнёров-сверстников, чтобы передать им интересную информацию или обсудить актуальные проблемы. Отсюда следует более ответственное отношение к продуцируемым тексам. Расширяется языковая компетенция учащихся и повышается мотивация к дальнейшему изучению языка. ТЕМА «Развитие умений чтения на иностранном языке при помощи Интернет» Для развития умений чтения предполагается использование трехэтапной модели: 1) задания для чтения; 2) задания во время чтения; 3) задания после чтения. Первый этап работы 1. Используя одну из поисковых систем Yahoo, Yаndex, Rambler или Google найдите текстовый материал по изучаемой на практике устной и письменной речи лексической теме. 2. Создайте текстовый файл в формате Microsoft Office Word. 3. Ознакомительное чтение – просмотрите тексты за 3-5 минут и установите, соответствуют ли они заданной тематике. 4. Ответьте на следующие вопросы: - Welche Informationen enthält der Titel des Textes? - Wie heißen die Hauptpersonen des Textes? - In welcher Reihenfolge wird der Erzählvorgang dargeboten? - Wie ist der Schluss des Textes gestaltet? Ist er offen? ….. Второй этап 1. Выберите отрывок и подготовьте его на правильное с точки зрения фонетического оформления чтение. Для проверки правильности произношения пользуйтесь on-line dictionaries, CD-ROM словарями типа Longman Dictionary of Contemporary English, ABBA. 2. При работе с учебными текстами строго следуйте инструкциям по порядку работы с материалом для чтения. Третий этап Задания после чтения могут включать упражнения на развитие навыков устной и/ или письменной речи, например, In dieser Geschichte werden einige aktuelle Probleme aufgeworfen….. Die Hauptperson kann als (Nom) ein ….. Mensch charakterisiert werden. Ich halte …. für A Ich (miss)billige …. Benehmen, denn…. Ich bedauere sein Schicksal Diese Charaktereigenschaft ist mir sympathisch Ich sympathisiere mit D Meine Sympathien gehören D Тема «Развитие умений аудирования» Сайт компании Lucent Technologies, ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке. Синтезатор речи превращает печатный текст в звук на нужном языке. Практически можно озвучить любую фразу, особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно просто копировать куски текста. Все произнесенное можно хранить на диске, чтобы при необходимости вернуться, не заходя в интернет. Адрес сайта www.bell-labs. com/project/tts/index.htm На более продвинутом этапе для развития аудитивных компетенций можно пользоваться сайтами электронных онлайн газет. Преподаватель заранее разрабатывает систему подготовительных, проверочных и развивающих упражнений, типа: 1. Прочитайте вслух следующие слова 2. Установите их значение по словарям 3. Ответьте на вопросы по содержанию прослушанного 4. Обсудите проблему/ы в диалогах. Тема «Развитие умений письма» Для развития умений письменной речи могут использоваться различные социальные интернет сервисы: e-mail, www.wikihost.org, www.mediawiki.com, www.pbworks.com. и другие. В связи с тем, что отличительной особенностью социального сервиса Вики является возможность создания единого коллективного контента - групповой проектной работы, этот сервис удобен для использования его в аудиторной работе. 1. Создание Вики-странички Преподаватель создает вики-страницу для учебного проекта на одном из вики-серверов Pbworks, MediaWiki, Wikihost. 2. Объяснение хода работы. Студенты должны понять: а) в чем заключается их работа; б) какой финальный продукт от них ожидается; в) какому алгоритму они должны следовать при выполнении проекта; г) адрес в сети интернет для вики-страницы данного проекта; д) как размещать материал на вики-странице; е) как вносить изменения; ж) как вернуться к прежней версии 3. Разделение на мини-группы 2-4 человека, каждая из которых работает над своей частью задания, например, история вопроса, состояние проблемы на сегодняшний день, традиции, связанные с вопросом, перспективы развития, состояние данной проблемы в других странах и т.д. 4. Мозговой штурм для выявления максимального количества идей по содержанию вики-страницы. 5. Написание материала. Создание группами первой версии материала в письменном виде. Функция преподавателя- корректировка структуры и исправление ошибок. 6. Размещение на Вики-сервере. 7. Корректировка проекта. В корректировке принимают участие все мини-группы, независимо от того, над какой частью проекта они работали. 8. Продвижение проекта. Студенты информируют о выполненном проекте своих друзей, знакомых и студентов других групп или вузов, используя возможности электронной почты, социальных сетей FaceBook, Twitter и др., участвуя в блогах, форумах, интернет-конференциях. Тема «Развитие коммуникативных навыков» Развитие коммуникативных навыков с использованием возможностей интернет происходит на двух уровнях: устная коммуникация и письменная коммуникация. Для развития навыков устной коммуникации предполагается использование Skype для установления коммуникации с абонентами, находящимися в любой точке мира (чат, голос, видео); для организации телефонных конференций с несколькими собеседниками (до 10 одновременно). Устная коммуникация осуществляется в форме голосового чата, при наличии веб-камер участники могут видеть друг друга во время общения. Использование Skype дает возможность выступить перед аудиторией по учебной проблеме, задать вопросы участникам чата и преподавателю. Часто Skype помогает в преодолении психологического барьера осуществлять коммуникацию с зарубежным респондентом. Данная программа может успешно применяться для развития коммуникативных навыков уже на первом этапе изучения языка, при обеспеченности занятия лингво-дидактическим материалом по лексическим темам. Для развития навыков письменной коммуникации особенно важно, чтобы студенты усвоили не только особенности структуры частных и деловых писем, но и те аббревиатуры, которые общеприняты в интернет-сообществе и без овладения которыми успешная коммуникация посредством социальных сетей, форумов невозможна. Форумы объединяют в себе черты чатов и переписки. Специализированные форумы очень информативны и полезны. Наиболее употребительными являются: а) созвучия i love u = I love you; 4u = for you b) разговорные формулы Aright = all right; I’spose, I’spect; outa = out of; wanna = want to, want a; ya = you; yeah= yes; yuck, yuk – что-то отвратительное на вид и/ или вкус; c) аббревиатуры ASAP = as soon as possible; lol = laughing out loud; asl = age sex location (форма стандартного знакомства); bbl = be back later; ‘coz = because; ‘em = them; lemmi = let me; gimmi – give me; ICQ – I seek you; AFK – away from keyboard; IMHO – in my humble opinion; 4ever = for ever; GL = good luck; WK = week; WKND = weekend; WTTM = witout thinking too much; BB = bye-bye; BRB = be right back. Краткое описание основных терминов, используемых при проведении практических занятий 1. Поисковые системы Поисковая система (ПС) - это программно-аппаратный комплекс, предназначенный для осуществления поиска в сети Интернет и реагирующий на запрос пользователя, задаваемый в виде текстовой фразы (поискового запроса), выдачей списка ссылок на источники информации, в порядке релевантности (в соответствии запросу). Наиболее крупные международные поисковые системы: «Google», «Yahoo», «MSN». В русском Интернете это – «Яндекс», «Рамблер», «Апорт». Основные характеристики поисковой системы Полнота представляет собой отношение количества найденных по запросу документов к общему числу документов в сети Интернет, удовлетворяющих данному запросу. Точность - характеристика поисковой машины, которая определяется степенью соответствия найденных документов запросу пользователя. Актуальность - характеризуется временем, проходящим с момента публикации документов в сети Интернет, до занесения их в индексную базу поисковой системы. Скорость поиска тесно связана с его устойчивостью к нагрузкам. Наглядность представления результатов является важным компонентом удобного поиска. Первой полноценной поисковой системой стал проект WebCrawler, вышедший в свет в 1994 году. В состав поисковой системы входят компоненты: модуль индексирования, база данных, поисковый сервер Особенности работы поисковых систем (Яндекс, Rambler, Mail, MSN, Google): Google — высокая скорость индексация страниц, огромное значение придает внешним ссылкам. MSN — делает огромный, по сравнению с другими поисковыми системами, акцент на информационное содержимое сайта особенно на уникальность содержимого. Яндекс — самая крупная русскоязычная поисковая система. Обрабатывает 65−85 всех русскоязычных поисковых запросов. Большое внимание уделяет тематическим гиперссылкам. Индексирование проходит на порядок дольше, чем у Google, но тоже в короткие сроки. Rambler — высоко оценивает наличие поисковой терминологии в простом тексте страничек (без различных выделений). Mail.ru — быстро развивающаяся поисковая система. Пользуется результатами ПС Google после небольшой дополнительной обработки данных. 2. Текстовый редактор - компьютерная программа, предназначенная для создания и изменения текстовых файлов, а также их просмотра на экране, вывода на печать, поиска фрагментов текста и т. п. Условно выделяют два типа редакторов. Первый тип ориентирован на работу с последовательностью символов в текстовых файлах. Такие редакторы обеспечивают расширенную функциональность - подсветку синтаксиса, сортировку строк, шаблоны, конвертация кодировок, показ кодов символов и т. п. Иногда их называют редакторы кода, так как основное их предназначение - написание исходных кодов компьютерных программ. Популярные текстовые редакторы первого типа: • Notepad - входит в состав Microsoft Windows. • GNU nano - Свободный редактор для текстового режима. • EditPlus - текстовый редактор для Windows, предназначенный для программирования и веб-разработки. • Pspad - Текстовый редактор с подсветкой синтаксиса, поддержкой скриптов и инструментами для работы с HTML-кодом. • Texter - текстовый редактор для Windows и другие. Второй тип текстовых редакторов имеет расширенные функции форматирования текста, внедрения в него графики и формул, таблиц и объектов. Такие редакторы часто называют текстовыми процессорами и предназначены они для создания различного рода документов, от личных писем до официальных бумаг. Классический пример - Microsoft Word. В настоящий момент существует много программ для редактирования текстов. Друг от друга они отличаются внешним видом, системой встроенных функций и команд, позволяющих видоизменять редактируемый текст. Несмотря на многообразие программ, написанных для создания и редактирования текстовых документов, все текстовые редакторы построены на общих принципах и понятиях. Общие принципы работы: ввод текста; редактирование; форматирование. Редактирование - это внесение изменений, исправлений и дополнений в текст. Обычно действия с текстом документа, которые изменяют шрифт символов, положение текста на странице, а также расстояние между строками и т. д., называют форматированием. Другими словами, форматирование - изменение внешнего вида текста. Создание любого текстового документа можно условно разделить на три этапа. Первый этап - ввод текста документа, второй - форматирование документа, третий - сохранение и вывод на печать. В любой момент можно прервать создание или редактирование документа, предварительно сохранив сделанные в нем изменения на жёстком диске компьютера, и вернуться к работе над документом позже. Основные возможности: • создание таблиц; • вставка в текст рисунков и других объектов: видеоклипов, звука; • создание схем и чертежей; • вставка символов и формул; • создание списков (нумерованных, маркированных, многоуровневых); • создание колонок; • выполнение обтекания рисунков и др. Популярные текстовые процессоры (текстовые редакторы второго типа): • WordPad - входит в состав MS Windows; • OpenOffice.org Writer; • Microsoft Word; • AbiWord; • Atlantis Word Processor. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины теоретический курс второго... Специальность : 050303. 65 «Иностранный язык с дополнительной специальностью иностранный язык» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ... | | Рабочая программа по курсу «Практика устной и письменной речи» для... Иностранный язык с дополнительной специальностью (квалификация специалиста – учитель немецкого и английского языков) |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303. 65 Иностранный язык... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» Оксо), «030100. 00 Информатика с дополнительной специальностью» (050202 по оксо), «032900 Русский язык и литература» (050301 по оксо),... |
| Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303.... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Иностранный (английский) язык с дополнительной специальностью» (050303 по оксо) «Иностранный (немецкий, французский) язык» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: «050303. 65... ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Специальность 050303. 65 «Иностранный язык» с дополнительной специальностью 050303. 65 «Иностранный язык» |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Литература Германии»... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий) | | Рабочая учебная программа дисциплины Учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецккий) |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык |
| Рабочая учебная программа дисциплины учебно-методическое обеспечение... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий) | | Рабочая учебная программа дисциплины (рупд). 5 Учебно-методическое... Специальность — 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий) |
