Дополнительная литература
Аверин, А.Н. Социальная информация и ее роль в управлении. Учеб.пособие / А.Н. Аверин. - М., 1985.
Антапольский, А.Б. Проблемы государственного регулирования информационной деятельности / А.Б. Антапольский // Информационные ресурсы России. – 2004. - № 3.
Ахметов, Б.С. Моделирование как основа построения информационной образовательной среды вуза / Б.С. Ахметов // В сб. Материалы ХIV Международной конференции "Применение новых технологий в образовании". / Троицк: МОО ФНТО "Байтик", - 2003.
Бабаева, Ю. Д. Психологические последствия информатизации / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский // Психологический журнал. – 1998. – № 1. – С. 23–35.
Батурин, Ю.М. Телекоммуникации и право – вопросы стратегии / Ю.М. Батурин // Центр «Право и средства массовой информации», 2004.
Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П, Беспалько. - М., 1995. - 336 с.
Васильев, Г.Г. Становление информационной цивилизации и тенденции обновления регулятивной системы общества / Г.Г. Васильев // Роль государства в формировании современного общества - М., 1998.
Веденеев, П.В. ЧАТ системы «ДОСТУП» центра дистанционного обучения ОГУ / П.В. Веденеев, В.А. Красильникова // Материалы межвузовской научно-методической конференции. – Оренбург, ОГУ, 2000.
Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. - 432 с.
Горелов, И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы / И.Н. Горелов // М.: Наука, 1987. - 255 с.
Горюнова, М.А. Электронные образовательные издания. Учебно-методическое пособие / М.А. Горюнова, Т.В. Горюхова, И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин. - СПб.: ЛОИРО, 2003. - 40 с.
Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М., 1998.
Еляков, А. Современное информационное общество / А. Еляков // Высшее образование в России. - 2001. - №4.
Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) / Л.Х. Зайнутдинова. -Астрахань: Изд-во ЦНЭП, 1999. - 364 с.
Зеленская, Л.Л Проблемы и перспективы развития дистанционного обучения в Оренбургском государственном университете / Л.Л. Зеленская, В.А. Красильникова // Тезисы. YI Международной конференции "Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы" - М: МЭСИ, 1998. - С.185-190.
Иванов, Д.В. Виртуализация общества / Д.В. Иванов – СПб.: Петерб. Востоковедение, 2000. – 96 с.
Иларионова, Т.С. Информационные процессы в современной России / Т.С. Иларионова. - М., 1999.
Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. / М. Кастельс. - М., 2000.
Козлов, О.А. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника / О.А. Козлов, Е.А. Солодова, Е.Н. Холодов // Информатика и образование. - 1995. - №3. - С.97-99.
Колин, К.К. Социальная информатика / К.К. Колин // М., 1998.
Красильникова, В.А Применение технологии дистанционного обучения в учебном процессе вуза. / В.А. Красильникова, Т.Н. Казарина // сб. материалов всероссийской научно-практической конференции «Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование», Часть 2. – Оренбург: ИПК ОГУ, 2000. – С. 32-35.
Красильникова/, В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В.А. Красильникова // Информатизация и образование. – 2003. - №4. -С.21-27.
Красильникова, В.А.. Становление и развитие компьютерных технологий обучения: монография / В.А. Красильникова.- М.: РАОИИО, 2002.- 174 с.
Краснова, Г.А. Открытое образование: цивилизационные подходы и перспективы. Монография / Г.А. Краснова // М.: Изд-во РУДН, - 2002.
Кузьменко, М.А. Как подготовить гипертекст / М.А. Кузьменко // Информатика и образование. - 1995. - №3. - С.51-53.
Леонтович, О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию/ О.А. Леонтович – Волгоград: Перемена, 2003.
Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы / Е.И. Машбиц - М.: Знание, 1986.
Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития / И.С. Мелюхин // М.: Изд-во МГУ, 1999.
Назарова, Т.С. Средства обучения: технология создания и использования / Т.С. Назарова, Е.С. Полат. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 204 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М.: "Академия", 2001.
Панюкова, С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении / С.В. Панюкова // М.: ИОСО РАО, 1998. - 225 с.
Преподавание в сети Интернет: Учеб. Пособие/Отв. Редактор В. И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.
Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт - М.:Школа-Пресс, 1994. – 187с.
Сергеева, Т. Новые информационные технологии и содержание обучения / Т. Сергеева // Информатика и образование. - 1991. - №1. - С. 3-10.
Сляднева, Н.А. Информационно-аналитическая деятельность: проблема и перспективы / Н.А. Сляднева // Информационные ресурсы России. – 2001. - №2.- С. 14-21.
Туличкина, Е. А. Проблемы педагогического процесса с информационной точки зрения / Е.А. Туличкина // Педагогическая информатика, 2003. – № 3. – С. 64–70.
Уваров, А.Ю. Электронный учебник: теория и практика / А.Ю. Уваров // М.: Изд-во УРАО, - 1999. - 220с.
Урсул, А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику / А.Д. Урсул - М., 1990.
Интернет-ресурсы
www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании – портал входит в систему федеральных образовательных порталов и нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования
http://www.dist-edu.ru - сайт Евразийской ассоциации дистанционного образования
http://www.eidos.techno.ru - Центр ДОшкольников Эйдос
http://www.school.edu.ru - Институт новых технологий образования
http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml - приоритетный национальный проект «Образование»
http://www.spohelp.ru/ - портал информационной и технической поддержки ПО образовательных учреждений РФ
http://edu.of.ru/profil/ - сайт дистанционной поддержки программы «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов»
http://www.ict.edu.ru/lib/ - Библиотека по информационно-коммникационным технологиям в образовании
http://window.edu.ru/window/library - Библиотека «Единого окна доступа к образовательным ресурсам»
Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Перечень используемых технических средств:
Практическое осуществление подготовки студентов к использованию компьютерной, информационной техники в будущей профессиональной деятельности требуют достаточно полного технического и программного обеспечения.
Лабораторные занятия проводятся с использованием проекционного и мультимедийного оборудования: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, наушники, колонки, диктофон.
Перечень видео- и аудиоматерилов:
Видео всех лекций с «Курсов информационных технологий» - Режим доступа: habrahabr.ru/blogs/yandex/118605
Круглый стол «От эпохи Кирилла и Мефодия до Рунета: роль славянской письменности в формировании информационного пространства» - Режим доступа: www.hi-edu.tv/movie.html
Примерные зачетные тестовые задания
Информационная революция - это:
А) процессы получения, передачи, обработки и хранения информации;
Б) переход общества на использование принципиально новых средств информатизации и на качественно новый уровень развития процессов информационного взаимодействия;
В) термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах.
Первая информационная революция нашла свое отражение в:
А) изобретении книгопечатания;
Б) изобретении и распространении таких средств информационной коммуникации как радио, телефон и телевидение;
В) появлении языка и членораздельной человеческой речи.
Эргономический компонент информационной культуры заключается в:
А) реализации в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности;
Б) предвидении возможных последствий информационной деятельности, профессионально-социальная адаптация в постоянно обновляющихся информационных условиях;
В) принятии на личностном уровне гуманистической ценности информационной деятельности человека.
Под технологией дистанционного образования рассматривается:
А) термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах;
Б) совокупность методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения определенного массива знаний;
В) осуществление целенаправленного, организованного, планомерно и систематически осуществляемого процесса овладения знаниями, умениями и навыками в конкретной области знаний, научных достижений, техники.
Основные типы дистанционных учебных заведений:
А) однопрофильные, двухпрофильные, смешанные;
Б) однопрофильные, двухпрофильные, трехпрофильные, смешанные;
В) однопрофильные, двухпрофильные.
Термин, который объединяет все виды технологий, используемых для создания, хранения, обмена и использования информации в ее различных формах (данные бизнеса, голосовые сообщения, изображения, анимация, мультимедиа презентации и др.):
А) электронный учебник;
Б) образовательное электронное издание;
В) информационная технология.
Документ, регулирующий отношения, возникающие при: осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации; применении информационных технологий; обеспечении защиты информации:
А) ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»;
Б) Указ Президента РФ «О гарантиях информационной стабильности и требованиях к телерадиовещанию»;
В) Указ Президента РФ «Об основах государственной политики в сфере информатизации».
Разновидность телеконференции, селекторное совещание между тремя и более участниками, при котором происходит голосовая коммутация (соединение) участников конференции с использованием электронных каналов связи:
А) видеоконференция;
Б) видеоконференцсвязь;
В) аудиоконференция.
Видеоконференция приносит максимальную эффективность тем, что:
А) снижает время на переезды и связанные с ними расходы, ускоряет процессы принятия решений в чрезвычайных ситуациях, сокращает время рассмотрения дел в судах общей юрисдикции;
Б) увеличивает производительность труда, дает возможность принимать более обоснованные решения за счёт привлечения при необходимости дополнительных экспертов, решает кадровые вопросы и социально-экономические ситуации;
В) все вышеперечисленное.
По технологии распространения образовательные электронные издания (ОЭИ) можно классифицировать на:
А) однотомные, многотомные, серийные;
Б) детерминированные, недетерминированные;
В) локальные, сетевые, комбинированные.
Ключ к тесту:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
б
|
в
|
а
|
б
|
а
|
в
|
а
|
в
|
в
|
в
|
Примерный перечень вопросов к экзамену
Исторические предпосылки информатизации современного общества.
Понятие информационной революции.
Информационная культура члена современного информационного общества.
Понятие информационно-коммуникационных технологий. Цель и задачи использования ИКТ в работе с молодежью.
Классификация и характеристика ИКТ.
Основные направления применения ИКТ в работе с молодежью.
Педагогические, методические, технические и эргономические требования к ИКТ.
Формирование и развитие единой информационно-образовательной среды.
Использование средств ИКТ в обеспечении подготовки и проведения различных культурно-массовых мероприятий.
Использование ИКТ во время проведения тематических телеконференций.
Понятие дистанционного образования. Особенности становления дистанционного образования в России и за рубежом.
Основные типы дистанционных учебных заведений.
Понятие образовательного электронного издания. Основные дидактические цели использования ОЭИ.
Классификация образовательных электронных изданий.
Требования к созданию и применению образовательных электронных изданий.
Оценка качества образовательных электронных изданий.
Методика применения информационно-коммуникационных технологий в работе с молодежью.
Использование ИКТ в профориентационной работе.
Значение использования ИКТ в работе с молодыми инвалидами.
Возможности ИКТ при самообразовании молодежи.
Комплект экзаменационных билетов (утвержденных заведующим кафедрой до начала сессии): находятся на кафедре социальной работы и организации работы с молодежью.
Примерная тематика рефератов:
Исторические этапы развития информационных технологий.
Педагогико-эргономические условия эффективного использования информационных и коммуникационных технологий в учебных заведениях
Информатизация общества и информатизация образования. Проблемы и перспективы развития.
Цели внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
Направления внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
Оценка качества программных средств учебного назначения.
Состав и структура учебно-материальной базы, обеспечивающей внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование.
Причины актуальности информационных и коммуникационных технологий в современном мире.
Тенденции развития дистанционного образования в России.
Возможности информационных и коммуникационных технологий в развитии творческого мышления.
Средства информационных и коммуникационных технологий, применяемые в работе с молодежью.
Роль и место информационных и коммуникационных технологий в современной социальной сфере.
Возможности информационных и коммуникационных технологий при самообразовании молодежи.
Типология средств информационных и коммуникационных технологий, применяемых в работе с молодежью.
Влияние информационных и коммуникационных технологий на развитие личности.
|
