Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные войны»

Скачать 390.99 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные войны»
страница	3/4
Дата публикации	31.12.2014
Размер	390.99 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Тема 7. Социальный пиар. Признаки и суть социального пиара. Мероприятия социального пиара. Социальная реклама как инструмент социального пиара. Развитие социальной рекламы в России и в мире. Значение социального пиара в обеспечении информационно-психологической безопасности личности и общества. Социальный заказ, экономическая выгода и интересы общества.

Студент должен знать: понятия «социальный пиар» и «социальная реклама» и их наполнение, виды мероприятий социального пиара, особенности социальной рекламы.

Студент должен уметь: разработать и провести мероприятие социального пиара, подготовить проект социальной рекламы.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

Подготовить ответы на теоретические вопросы (1,2,3) семинарского занятия № 6.
Подготовить листовку в жанре социального пиара.
Провести мини-исследование «Социальная реклама в г.Сыктывкаре».
Разработать проект акции в жанре социального пиара (определить цель, базу проведения, субъекты, основные мероприятия, планируемый результат, виды информационного сопровождения).

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии № 6

Основные характеристики социального пиара.
Значение социального пиара в обеспечении информационно-психологической безопасности личности и общества.
Социальная реклама как инструмент социального пиара.
Презентация листовок и проектов, подготовленных студентами.

Рекомендуемая литература по теме 7

Королько В.Г. Основы паблик рилейшенз. – М., 2002.
Николайшвили Г.Г. Социальная реклама : теория и практика : учебное пособие для студ. вузов. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 191 с.
Попов В. Сага о "Форсайте" / Владимир Попов // Советник .— Б.м. — 2004 .— N 11 .— С. 20-21.
Ученова В.В., Старых Н.В. Социальная реклама : учебное пособие. – М.: МндексМедиа, 2006. – 304 с.
Рюмшина Л.И. Манипулятивные приемы в рекламе. – М.- Ростов-на-Дону, 2004.
Чумиков А.Н. Связи с общественностью. – М., 2001.

Тема 8. Средства массовой информации и интернет в информационных войнах

Особенности восприятия информации в зависимости от типа СМИ. Приемы подачи информации через газеты, радио, телевидение для усиления воздействия на потребителя. Манипулятивные возможности масс-медиа. Роль газет в информационных войнах. Диффамация, ложные сведения, умолчание. Дозированная информация. Ссылки на авторитет.

Радиовещание и информационные войны. Масштаб радиовещательной деятельности. Внутренние и внешние (зарубежные) вещания. Ведущие информационные агентства и радиокорпорации мира: «Голос Америки», «Свободная Европа», «БИ-БИ-СИ», «Немецкая волна», «Радио Балтика». Идеологические клише в радиопропаганде. Диверсанты в эфире. Роль Пентагона и ЦРУ в информационной войне.

Гипнотическое воздействие телевидения на население. Мировые телевизионные агентства (CNN, BBC и др.) и их вклад в информационные войны. Негативное влияние телевидения на психологическое состояние личности. Интернет – поле информационной войны. Компьютерная безопасность – составляющая информационной безопасности. Сетевые войны, их характеристики. Освещение информационного противоборства в интернете. Культура потребления информации. Способы защиты от информационного шума.

Студент должен знать: специфику ведения информационного противоборства в зависимости от типа СМИ (печать, радио, телевидение), положительные и отрицательные стороны подачи информации через Интернет, понятия «компьютерной безопасности» и «сетевой войны».

Студент должен уметь: анализировать информацию, подаваемую СМИ, сравнивать информационную борьбу конкурентов в сфере масс-медиа, выявлять информационное противоборство в сети Интернет, анализировать интернет-сайты на предмет содержания манипуляций, информационных войн и уметь применять, при необходимости, способы защиты.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

Провести контент-анализ российских газет (не менее 3) за последнюю неделю августа 2008 г. на предмет освещения грузино-осетинского конфликта.
Проанализировать виды информационного противоборства информационно-развлекательных радиостанций Республики Коми (не менее 2).
Проанализировать региональные интернет-сайты на предмет информационного противоборства.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии № 7

Манипулятивные возможности масс-медиа.
Радиовещание и информационные войны.
Негативное воздействие телевидения на психологическое состояние личности и общества.
Информационные войны и Интернет.

Рекомендуемая литература по теме 8

Основная

Почепцов Г.Г. Информационные войны. – Киев, 2000.
Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. - Издательский дом "Вильяме". - Москва - Санкт-Петербург - Киев, 2004.

Дополнительная

Акопов Г. Internet - джин, выпущенный из бутылки : "кибервойна" - угроза национальной безопасности / Григорий Акопов // Обозреватель-Observer .— Б.м. — 2004 .— N 12 .— С. 40-48 .
Каландаров К. Х. Управление общественным сознанием. Роль коммуникативных процессов [Электронный ресурс]. — М.: Гуманитарный центр «Монолит». — 1998. — 80 с.
Манаенко, Г. Н. Специфика дискурса масс-медиа в современном информационном пространстве / Манаенко Г. Н. // Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика .— Б.м. — 2005 .— N 1 .— С. 87-96 .
Рашкофф Д. Медиавирус. Как поп-культура тайно воздействует на ваше сознание [Электронный ресурс].

Тема 9. Информационное обеспечение кризисных паблик рилейшенз. Специфика кризисной ситуации. Алгоритм выхода из кризисной ситуации. Модели реагирования на кризисную ситуацию. Примеры выхода из кризисных ситуаций в России и за рубежом. Информационная составляющая выхода из кризиса в деятельности пиар-специалиста и организации: коммуникации внутри организации и за ее пределами, специфика передачи сведений журналистам. Слухи и анекдоты как информационное оружие.

Студент должен знать: специфику кризисных ситуаций в пиар-деятельности, алгоритм информационного сопровождения выхода из кризисных ситуаций.

Студент должен уметь: оценить кризисную ситуацию в пиар-деятельности, разработать план выхода из нее (информационную составляющую).

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы

Подготовить ответы на теоретические вопросы (1,3) семинарского занятия № 8.
Найти примеры эффективного преодоления кризисных ситуаций. Описать информационную составляющую в каждой ситуации.
Выявить основные характеристики слуха, как коммуникативной единицы. Найти и описать примеры эффективного использования слухов в кризисных ситуациях.

Вопросы для обсуждения на семинарском занятии № 8

Характеристики кризисных ситуаций. Деятельность PR-отдела в ситуации кризиса.
Анализ примеров кризисных ситуаций и РR-деятельность по их преодолению.
Слухи в PR-деятельности. Отражение и направление слухов в кризисной ситуации.

Рекомендуемая литература по теме 9

Основная

Почепцов Г.Г. Информационные войны [Электронный ресурс] – Киев, 2000.

Дополнительная

Караяни А. Г. Слухи как средство информационно-психологического противодействия // Психологический журнал .— Б.м. — 2003 .— Т. 24, N 6 .— С. 47-54.
Королько В.Г. Основы паблик рилейшенз. – М., 2002.
Мозолин, А. Управление тайным шепотом масс // Советник .— Б.м. — 2003 .— N 8 .— С. 36-37.
Латынов В.В. Слухи: социальные функции и условия появления // СОЦИС. 1995. № 1.
Пиков Н. Наше оружие — слухи // Soldier of fortune, 1995, № 4.
Чумиков А.Н. Связи с общественностью. – М., 2001.

Семинарское занятие № 9 по теме «Будущее информационных войн»

Итоговое занятие проходит в виде ролевой игры - пресс-конференции «Будущее информационных войн». На пресс-конференции выступают представители ведущих мировых сообществ: США, России, Европейского Союза, генсекретарь ООН. Студенты под контролем преподавателя заранее распределяют «роли», ответственность за подготовку докладов, вопросов от имени журналистов, вспомогательных материалов.

Студент должен знать: процесс подготовки к пресс-конференции и ход ее проведения.

Студент должен уметь: справиться с любой ролью на пресс-конференции (докладчика, ведущего, журналиста, центра организационно-технической помощи).

Задание для внеаудиторной самостоятельной работы

Подготовиться к ролевой игре - учебной пресс-конференции.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для успешного овладения студентами материалом дисциплины в структуре курса предусмотрены различные виды учебных занятий и самостоятельной работы: лекции, семинарские занятия, выполнение творческих и практических заданий, изучение и анализ научной литературы, нормативно-правовых документов и интернет-ресурсов, написание контрольных работ.

Важной составляющей являются занятия, проводимые в интерактивной форме: деловая игра по теме «Обеспечение информационной безопасности пиар-агентства, пресс-службы, управления по связям с общественностью», учебная пресс-конференция в виде ролевой игры «Будущее информационных войн», а также разбор конкретных ситуаций и презентация студентами листовок в жанре социального пиара и проектов социальной рекламы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Методические рекомендации

Качество освоения студентами дисциплины «Информационные войны» во многом зависит от активной и систематической самостоятельной работы. Для того, чтобы самостоятельная работа была эффективной, нужно помнить несколько правил ее выполнения.

С первого занятия необходимо серьезно и вдумчиво вести конспекты лекций. Перед каждой лекцией прочитать конспект предыдущей.
Скопировать учебно-методический комплекс дисциплины и внимательно его прочитать, обратив внимание на план изучения дисциплины, порядок и сроки выполнения самостоятельных заданий, рекомендованную литературу по курсу.
Наиболее важным разделом самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям. К ним нужно готовиться заранее. Сначала ознакомиться с темой, вопросами и заданиями конкретного семинарского занятия. Далее найти и приступить к изучению рекомендованной литературы, распределив какие материалы раскрывают тему семинара в целом, а какие - конкретизируют отдельные вопросы. По каждому вопросу нужно выделить главные мысли у каждого автора, проанализировать и обобщить их, дополнить своим собственным мнением.
По каждой теме дисциплины в учебно-методическом комплексе имеются задания для внеаудиторной самостоятельной работы. Они включают подготовку к семинарским занятиям, творческие и практико-исследовательские задания, которые оцениваются преподавателем по мере их выполнения.
Программа дисциплины предусматривает написание внеаудиторной контрольной работы в виде реферата и двух аудиторных контрольных работ.
Итоговой частью самостоятельной работы студентов является подготовка к экзамену, который проводится после изучения всех тем в конце семестра.

Следует помнить, что прочное закрепление и осознанное усвоение материала дисциплины возможно только при условии хорошо организованной самостоятельной работы.
Внеаудиторная контрольная работа (реферат)

Реферат способствует более глубокому изучению студентом одной из проблем дисциплины и формированию профессиональных компетенций. Каждый студент выбирает тему реферата. Не допускается написание одной темы двумя студентами из группы. Объем работы должен составлять 10-15 печатных страниц. Реферат должен состоять из титульного листа, текста и списка использованной литературы. Оформление реферата должно соответствовать стандартам оформления научных работ. Работа сдается преподавателю до 15 ноября текущего года. В случае несоответствия работ требованиям или неполного раскрытия темы они возвращаются студенту для доработки.
Примерные темы внеаудиторной контрольной работы (реферата)

Основные характеристики постинформационного общества.
Виды информационной войны.
Информационно-психологическое воздействие в древнем мире.
Информационное противоборство в средние века.
Информационно-психологическая война в современном мире.
Приемы и виды пропаганды.
Пропагандистские кампании в истории и современности.
Классификация и характеристика информационного оружия в современной литературе.
Способы и эффективность защиты от информационного оружия.
Информационные кампании: понятие и примеры.
«Холодная война»: анализ информационного противостояния двух систем.
Нацистская пропаганда: приемы и мифы.
Пропаганда в Советском Союзе в годы Великой отечественной войны.
Информационная составляющая военных кампаний в Чечне.
Информационная безопасность в системе национальной безопасности Российской Федерации.
Информационно-психологическая безопасность личности.
Манипулятивные приемы в рекламе.
Манипуляции в СМИ.
Тоталитарные секты: обзор возникновения и развития.
Приемы психологического воздействия в тоталитарных сектах.
Информационные войны и Интернет.
Паблик рилейшнз и информационные войны.
Избирательные кампании и «грязные технологии».
Использование радиопропаганды в информационных войнах.
Использование телевидения в информационных войнах.
Приемы телевизионного воздействия на индивидуальное и массовое сознание.
Интернет и информационные пропагандистские кампании.
Интернет-зависимость как социальная проблема.
Информационное сопровождение кризисных паблик рилейшнз.
Описание примеров успешного преодоления кризисных ситуаций в PR и рекламной деятельности.
Слухи как средство информационно-психологической войны.
Использование слухов в кризисных паблик рилейшенз.
Социальный пиар в обеспечении информационно-психологической безопасности общества.
Социальная реклама как инструмент социального пиара.
Социальная реклама в современной России.
Общественные организации по защите общества от негативного информационного воздействия.
Культура потребления информации.
Способы защиты от информационного шума.
Влияние новых информационных технологий на картину мира современного человека.
Социальная ответственность бакалавра по направлению «реклама и связи с общественностью».

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Аудиторная контрольная работа

Аудиторная контрольная работа проводится с целью промежуточной аттестации в середине семестра. На написание работы отводится 25 минут. Необходимо дать полные, развернутые ответы на все вопросы.
Примерный вариант контрольной работы

Информационная война: анализ существующих определений.
Манипулятивные возможности масс-медиа.

Критерии оценки:

• полные, развернутые ответы на два вопроса – «5»;

• неполные ответы, но отражающие суть каждого вопроса или полные ответы с неточностями – «4»;

• неполные ответы с ошибками – «3»;

• «скупые» ответы с серьезными ошибками или отсутствие ответов на один вопрос из двух – «2»

1 2 3 4

	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» разработан в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине интеллектуальные информационные... Учебно-методический комплекс дисциплины «Интеллектуальные информационные системы». М.: Изд. МиигаиК. Упп «Репрография», 2014 г.,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные системы в экономике» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии в юридической деятельности» Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационные системы» для студентов очной формы обучения по специальности 050202....
	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного... Учебно-методический комплекс дисциплины обсуждена на заседании кафедры Информационные системы управления «29» июня 2011 г		Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «моделирование систем» Программа соответствует требованиям гос впо от 23 декабря 2005 г по направлению подготовки 230200 – Информационные системы, специальности...
	Учебно-методический комплекс по курсу «Информационные технологии... Информационные технологии управления [Текст]: учебно-методический комплекс. Тюмень: тгимэуп, 2007. 28 с		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «архитектура ЭВМ и систем» Программа соответствует требованиям гос впо от 23 декабря 2005 г по направлению подготовки 230200 – Информационные системы, специальности...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «архитектура ЭВМ и систем» Программа соответствует требованиям гос впо от 23 декабря 2005 г по направлению подготовки 230200 – Информационные системы, специальности...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «инфорМационные технологии в бизнес-планировании» ...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в рекламе» Информационные технологии в рекламе. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в рекламе». Автор-составитель:...		Учебно-методический комплекс по специальности 061100: «Менеджмент организации» Санкт-Петербург ...

Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные войны»

Похожие: