Рабочая программа дисциплины (модуля) «Системы и оборудование для точного земледелия»

6.5 Шкала интервальных баллов для получения зачета Модульно-рейтинговая система оценки знаний студентов включает в себя две взаимосвязанные и дополняющие одна другую подсистемы: 1) модульное построение учебного процесса по дисциплине; 2) рейтинговую систему оценки знаний студентов. Модульное построение учебного процесса предполагает структурирование содержания дисциплины на дисциплинарные модули. Дисциплинарный модуль (модуль) представляет собой логически законченный самостоятельный раздел дисциплины, объединяющий ряд тем в соответствии с рабочей программой. Цель разработки модулей – разбить содержание дисциплины на логически завершенные части в соответствии с профессиональными, педагогическими и дидактическими задачами, определить для всех частей дисциплины целесообразные виды, формы и методы обучения, согласовать их во времени и объединить в единый комплекс. Разбивка учебного материала на модули дает возможность быстро и легко изменять содержание и формы обучения при изменении требований и целей обучения, то есть обеспечивает динамичность программы. В соответствии с вышесказанным учебную дисциплину рекомендуется разделить на два дисциплинарных модуля (ДМ). По каждому модулю устанавливается перечень видов работы студента, как правило, включающий: посещение лекционных занятий; ведение конспектов лекций; выполнение лабораторных работ; выполнение контрольных работ; написание рефератов; коллоквиумы по отдельным темам; тестирование по теме (группе тем); другие виды работ, определяемые преподавателем. Неотъемлемым элементом модульного обучения выступает рейтинговая система оценки знаний студентов. Рейтинговая система основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студентов, предусмотренных учебными планами, в течение определенного промежутка времени. Рейтинг — индивидуальная кумулятивная (накопительная) система оценки учебных достижений студента. Возможности модульно-рейтинговой системы очень широки: в ее рамках легко реализуется тематический контроль и текущая аттестация студентов, развивает у студента навыки регулярной и планомерной учебной деятельности, как в аудитории, так и самостоятельно, что особенно важно. Этой системой снимается проблема "сессионного стресса", так как если студент по завершении курса получает достаточную общую сумму баллов по дисциплине, он освобождается от сдачи экзамена или зачета. Таким образом, модульно-рейтинговая система позволяет объективно контролировать всю учебную деятельность студентов, стимулирует познавательную активность и помогает им планировать свое учебное время. Контроль усвоения студентами учебного материала дисциплины в течение семестра осуществляется с помощью текущего, рубежного и итогового контролей. Текущий контроль успеваемости студентов по дисциплине осуществляется преподавателем, ведущим лекционные и семинарские занятия. В рамках текущего контроля в рейтинговых баллах оцениваются все виды работы студента, предусмотренные рабочей учебной программой по дисциплине. По возможности он проводится на каждом аудиторном занятии и обеспечивает обратную связь о степени усвоения студентами теоретического материала. Количество проверок знаний студентов по текущему контролю определяется преподавателем исходя из специфики дисциплины. Оптимальные формы и методы текущего контроля: устное выборочное собеседование; письменные и устные фронтальные опросы; оценка выполнения практических и лабораторных заданий; контрольные работы; проверка выполнения индивидуальных домашних заданий. Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются преподавателем и фиксируются в рабочей программе дисциплины. Рубежный (промежуточный) контроль успеваемости студентов по дисциплине осуществляется ведущим преподавателем по каждому модулю дисциплины в сроки, установленные графиком учебного процесса. Баллы за рубежные виды контроля набираются во время аудиторных занятий или в специально отведенные для этого часы. При этом проверяются знания студентов по завершенным темам программы (модуля) на уровне обобщения учебного материала, его анализа и взаимосвязи с материалом других тем. Формы и методы проведения рубежного контроля по дисциплине: устный опрос; письменная работа; компьютерное (бланочное) тестирование. Итоговый контроль успеваемости студентов, включает в себя сдачу зачета или экзамена по дисциплине и выставление итоговой рейтинговой оценки. Форма проведения итогового контроля определяется кафедрой с учетом учебного плана в виде либо традиционных форм (экзамен, зачет), либо иных, где экзамен может быть заменен компьютерным или бланочным тестированием. Как правило, итоговый контроль включает в себя общие вопросы по дисциплине и направлен на определение достигнутого уровня знаний. Но студент может быть освобожден от итогового контроля, если накопительный рейтинг является достаточным для получения положительной итоговой академической оценки. Студент может отказаться от предложенной ему «автоматической» оценки (или зачета), если оценка его не устраивает и на итоговом контроле получить дополнительные баллы и повысить академическую оценку. Самостоятельность – сложное и многогранное качество личности, проявляющееся у студентов при обучении в потребности и умении приобретать новые знания из различных источников, овладевать способами познавательной деятельности, совершенствовать их и творчески применять в различных ситуациях для решения задач, связанных с учебной деятельностью и будущей специальностью. Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя не только решает задачи предотвращения пробелов в знаниях, умениях и навыках студентов, выравнивает уровень подготовки всей группы (как бы «подтягивает» отстающих студентов), но и развивает способности и интересы студента - личности, вовлекает их в активную, умственную деятельность. Самостоятельная работа студента (СРС) – это один из основных видов его деятельности наряду с лекциями, практическими и другими видами учебных занятий и предполагает: изучение материалов лекций; подготовка к лекции, практическим (лабораторным) занятиям; подготовка к текущему, рубежному или/и итоговому контролю; выполнение заданий преподавателя: решение задач и выполнение упражнений разного уровня; работу с традиционными источниками информации: книгами, учебниками, учебно-методическими пособиями; работу с электронными источниками информации, средствами массовой информации; подготовка докладов, обзора, рефератов по выбранной теме; написание эссе; участие в деловых, ролевых играх. Важным моментом является установление требований и общих ожиданий, т.е. преподаватель должен нацелить студента на необходимость выполнения самостоятельной работы, соблюдение сроков сдачи СРС и установить критерии оценки СРС. Критерии оценки письменной самостоятельной работы студентов обобщающего творческого характера: Критерии оценки Кол-во баллов Понимание содержания самостоятельной работы, через четкую формулировку целей и ее задач. 0-2 Наличие плана выполнения самостоятельной работы 0-2 Наличие теоретических знаний при выполнении самостоятельной работы 0-5 Наличие практических умений при выполнении самостоятельной работы 0-5 Наличие и формулировка выводов 0-2 Грамматика и стилистика письменного отчета по самостоятельной работе. 0-2 Оформление отчета 0-2 Всего 0-20 Под рефератом подразумевается творческая исследовательская работа, основанная, прежде всего, на изучении значительного количества научной и иной литературы по теме исследования в размере 15-20 страниц. Другие методы исследования могут, конечно, применяться (и это поощряется), но достаточным является работа с литературными источниками и собственные размышления, связанные с темой. Прочитав определенное количество книг, брошюр и статей, сделав выписки и конспекты, составив план реферата, студент пишет реферат, включающий: титульный лист, план, текст реферата, библиографический список. Текст реферата должен быть написан разборчиво. Для выступления по реферату студенту отводится до 10 минут на семинарах. При выступлении предпочтительнее, чтобы он не читал текст, а говорил свободно, лишь заглядывая в написанную работу. Реферат обсуждается участниками семинара и оценивается преподавателем. Если озвучивание реферата невозможно (нет времени, у студента болит горло или имеется иная серьезная причина), он сдается для оценки преподавателю. Реферативный обзор журнала отличается от реферата только своим источником, он выполняется на основе тщательного изучения статей одного журнала. Под докладом подразумевается итог самостоятельной исследовательской работы студента. Чтобы его подготовить, необходимо не только познакомиться с определенной научной литературой, но и выдвинуть свою гипотезу, используя самостоятельные наблюдения, применяя устные опросы, анкеты, тесты, изучить необходимые документы и т.д., проверить гипотезу, прийти к обоснованным выводам, доказать правильность собственного решения проблемы и оформить полученные результаты в виде письменной работы. Остальные требования к докладу такие же, как и к реферату. Оценка за реферат, доклад и т.п. учитывает не только содержание выполненной работы, но и качество устного выступления: умение говорить публично, заинтересовать слушателей, владение речью, ясность, образность, живость речи и т.д. Выступление на семинаре освещает один из вопросов, заданных на предыдущем занятии и подготовленных на основании указанной преподавателем литературы. Развернутое оппонирование по теоретическим сообщениям (докладам, рефератам и т.п.) происходит при обсуждении этих сообщений и не ограничивается теми или иными вопросами к докладчику, а включает в себя высказывание собственного мнения, обоснование и защиту его. Конспекты статей, параграфов и глав или иного полного текста книг оцениваются с учетом труда, вложенного в их подготовку. Они не подменяются планами работ или полностью переписанным текстом: студент должен научиться отбирать основное. Конспект пишется в тетради, от руки, с обозначением фамилии владельца. Обязательно указывается автор книги (статьи), место и год издания, а на полях помечаются страницы, где расположен конспектируемый текст. Качество конспекта повышается, когда студент сопровождает его своими комментариями, схемами или таблицами. Контрольная работа не только помогает выявить, как студенты усвоили пройденный на семинарах учебный материал, но и как бы уравновешивает самостоятельную деятельность студента. Исследование на лекции: в определенный момент лекции (чаще всего в ее начале или при переходе к новым проблемам, понятиям, идеям) преподаватель задает студентам вопрос (или вопросы), еще не раскрытый на лекции, для самостоятельного обдумывания. При этом учитывается, что студенты получили информацию по предложенной проблематике из различных книг, телепередач и других источников, а кроме того, способны к собственным продуктивным умозаключениям. Такой прием приводит ко многим положительным следствиям и, в частности, резко повышает интерес к тому, о чем как раз и собирается говорить лектор. Деловая игра представляет собой аудиторное разрешение типичных ситуаций, взятых из реальной жизни, в виде некоторой «драматической» сценки. Смысл игры заключается в том, чтобы участники игры поупражнялись в преодолении распространенных трудностей, с которыми потом придется столкнуться каждому начинающему специалисту. Игра развивает практические умения и навыки. Эссе – письменная работа, в которой студент должен представить свою точку зрения на решение какой-либо проблемы. Формулирование проблемы или круга проблем может быть компетенцией преподавателя или самого студента. Лабораторная работа – письменная работа, представляющая собой расчеты, на основе данных предоставляемых преподавателем. Под лабораторной работой также может подразумеваться проведение эксперимента с фиксированием его результатов. Содержание самостоятельной работы по дисциплине, формы проведения и контроль за ее выполнением устанавливается преподавателем. Важным является установление требований и общих ожиданий, т.е. преподаватель должен нацелить студента на необходимость выполнения самостоятельной работы, соблюдение сроков сдачи СРС и установить критерии оценки СРС. Для развития умений применять знания на практике, самостоятельная работа студента обобщающего творческого характера оценивается максимально 20 баллами по 100-балльной системе. Модульно-рейтинговая система основана на оценке каждого вида работы студента по каждому дисциплинарному модулю в рейтинговых баллах и на оценке самостоятельной работы студента (СРС) творческого обобщающего характера, которую студент выполняет согласно программе в течение семестра. Итоговая рейтинговая оценка (R) студента по дисциплине формируется на основе данных, полученных в процессе: текущего контроля успеваемости (Sтек); рубежного контроля успеваемости (Sруб); оценки самостоятельной работы творческого обобщающего характера (Sсрс) итогового контроля успеваемости (Sитог). И определяется по формуле: R = Sтек + Sруб + Sсрс+ Sитог Усвоение студентом дисциплины за семестр максимально оценивается в 100 рейтинговых баллов. Из них на текущий и рубежный контроль отводится 70 баллов, на контроль за СРС обобщающего творческого характера – 20 баллов, 10 балов отводится в качестве поощрения по результатам научно-исследовательской работы. (рисунок 1). Результирующий балл за работу в семестре и на зачете ≤100баллов Работа в семестре Основные баллы по результатам текущего контроля знаний ≤70 баллов - отчет по модулям – 40; - написание рефератов 20; - текущее тестирование знаний 10. Дополнительные баллы По результатам самостоятельной работы и участия в активных формах обучения ≤20баллов - активное участие в занятиях, проводимых в активной форме – 10; - защита рефератов – 10. Поощрительные баллы по результатам научно-исследовательской и творческой работы ≤10баллов - олимпиады – 5; - выступления на конференциях – 5. Рисунок 1 – Распределение баллов по видам работ. Шкала оценок, т.е. минимальное и максимальное количество рейтинговых баллов за каждый вид проделанной учебной работы, доводятся до сведения студентов преподавателем на первом занятии в начале каждого семестра и не могут меняться в течение семестра. Ориентировочные виды деятельности на текущем контроле по дисциплинарному модулю (ДМ): № п/п Виды деятельности Баллы I ДМ II ДМ 1 Посещение учебных занятий* 0-6 0-6 2 Устные ответы на практических и семинарских занятиях 0-5 0-5 3 Выполнение лабораторных работ и лабораторного практикума, домашних заданий. 0-4 0-4 Всего 15 15 * Работа студента по данному пункту оценивается на основе анализа посещаемости лекционных и лабораторных занятий. Преподаватель выясняет причины непосещения занятия. При уважительных причинах (медицинская справка, повестка в военкомат) пропуск занятия в расчет не принимается. Количество балов за посещение учебных занятий определяется по формуле: Если студент посещал все занятия, то формула дает максимальный результат – 6 баллов. На основе набранных баллов успеваемость студента в семестре определяется зачетом или не зачетом. При этом действует следующая шкала: Рейтинговая оценка (0–54) (55–100) Зачет Не зачтено Зачтено После проведения контрольных мероприятий по дисциплинарному модулю, преподавателем выставляется рейтинговая оценка, представляющая собой сумму рейтинговых баллов, полученных студентом на текущем и рубежном контроле. Суммы баллов, набранные студентом по результатам текущей работы, рубежного и итогового контроля, заносятся в соответствующие графы журнала преподавателя, который хранится на кафедре. В зачетную книжку вносится только запись академической оценки. Темы самостоятельных работ (СРС) обобщающего творческого характера выдаются студентам в начале каждого семестра. Набранные студентом баллы за СРС, заносятся так же в журнал преподавателя. Для получения зачета без сдачи итогового контроля, студенту необходимо набрать не менее 55 баллов. Студенты, набравшие в ходе текущего и рубежного контроля, сдачи СРС в течение семестра от 35 до 54 баллов по дисциплине, обязаны сдавать итоговый контроль. Студент, набравший в семестре менее 35 баллов по изучаемой в семестре учебной дисциплине, не допускается к сдаче итогового контроля по данной дисциплине. Студентам, получившим во время зачетно-экзаменационной сессии неудовлетворительные оценки, предоставляется возможность сдать зачеты и экзамены во время дополнительной сессии (минисессии) без повышения рейтинговых баллов. В случае неявки студента на рубежный контроль по уважительной причине (при предоставлении подтверждающих документов), ему разрешается сдать его в сроки до начала следующего рубежного контроля (если это неявка на второй рубежный контроль, тогда до начало итогового контроля).

Похожие:

	Роль системы земледелия в обеспечении устойчивости агроэкосистем при возделывании многолетних Сформулирована методология формирования систем земледелия на основе экологических принципов. Разработана и представлена модель системы...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Введение проблемы современного земледелия История развития и современные системы земледелия ...
	Рабочая программа Дисциплины (модуля) Математическое модел ирование... «Программная инженерия» на кафедре «Информационные системы» факультета Информационных систем и технологий		Рабочая программа по дисциплине в методы исследования свойств сырья и продуктов питания Цель дисциплины – формирование системы знаний по основам физико-химические методов анализа, привитие умений провести рациональный...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) Оборудование: тетради, ручки, карандаши, учебники, тетрадь для таблиц, интерактивная доска (таблица «Обособление определений и приложений»...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...
	Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...		Рабочая программа Дисциплины (модуля) Пакеты прикладных программ... Форма обучения Очно-заочнаяУчебный цикл Б2 (Математический и естественнонаучный)
	Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) безопасность жизнедеятельности... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9		Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции...