I. Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования, профессионально-квалификационных групп Профессиональные квалификационные группы должностей работников общего образования
Скачать 1.54 Mb.
|
Старший методист Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от двух и более лет, работа в качестве методиста не менее 2-х лет; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем. Должностные обязанности: Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и воспитательной работы в учреждениях и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Оказывает по запросу помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов учреждений. Оказывает по запросу педагогов помощь по составлению их рабочих образовательных (предметных) программ по дисциплинам и учебным курсам. Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации, пособий (учебных дисциплин, типовых перечней оборудования, дидактических материалов и т. д.). Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта педагогов учреждений. Организует и координирует работу методических объединений педагогических работников. Оказывает консультативную и практическую помощь педагогическим работникам учреждений образования по соответствующим направлениям деятельности. Участвует в организации повышения квалификации и переподготовки работников по соответствующим направлениям. Оказывает помощь в организации работы по научно-методическому обеспечению содержания образования. Участвует в разработке перспективных планов издания учебников, учебных пособий, методических материалов, подборе их авторов. Оказывает помощь авторам в подготовке к изданию соответствующих пособий. Воспринимает и ретранслирует информацию по передовым технологиям обучения (в том числе и информационных) и воспитания отечественного и мирового опыта. Организует работу группу методистов, руководителей методических объединений педагогов. Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; принципы дидактики; основы педагогики и возрастной психологии; общие и частные технологии преподавания; методики владения и принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему организации образовательного процесса в учреждении; принципы и порядок разработки учебно-программной документации, учебных планов по специальностям, образовательных программ, типовых перечней учебного оборудования и другой учебно-методической документации; методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы в учреждениях; принципы организации и содержание работы методических объединений педагогических работников учреждений; основы работы с издательствами; принципы систематизации методических и информационных материалов; основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание фонда учебных пособий; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Тьютор Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование, имеющий стаж педагогической работы не менее 2-х лет; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем Должностные обязанности: Организует персональное сопровождение ученика (малой группы обучающихся) в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует самостоятельную учебу обучающегося; помогает ребенку разобраться в успехах, неудачах и правильно сформулировать цели на будущее; координирует различные направления предпрофильной подготовки и профильного обучения (преподавание предметных и ориентационных курсов, информационной работы и профориентации); помогает ученику в осознанном выборе стратегии образования и удержания проблемы и трудности процесса самообразования, создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (формирования индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных траекторий); организовывает коммуникацию с учащимся, направленную на анализ выбора, результатов, корректировку индивидуальных учебных планов; организует взаимодействия учащегося с завучем, учителями-предметниками и другими возможными преподавателями для коррекции индивидуального учебного плана; вовлекает родителей в процесс оформления и корректировки индивидуальных учебных планов, информирует их о реализации этих планов и общих образовательных результатах учащегося; осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора каждым школьником пути своего образования; организовывает индивидуальные и групповые консультации для учеников и родителей по вопросам устранения возникающих учебных трудностей и коррекции потребностей, способностей и возможностей; использует различные способы коммуникации с учеником (группой учащихся), включая электронные формы (интернет-технологии) Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию, психологию отношений, индивидуальные и возрастные детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед) Требования к квалификации: Высшее дефектологическое образование без предъявления требований к стажу работы; наличие профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентностей у сотрудника, а также компетентности по решению проблем. Должностные обязанности: Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у обучающихся (воспитанников). Обследует обучающихся (воспитанников), определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся (воспитанников). Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. Работает в тесном контакте с учителями и воспитателями, посещает занятия и уроки. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. Ведет необходимую документацию. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов. Реализует образовательные программы. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся (воспитанников), соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме. Соблюдает права и свободы обучающихся (воспитанников), содержащиеся в Законе Российской Федерации "Об образовании", Конвенции о правах ребенка. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями (лицами, их изменяющими). Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии обучающихся (воспитанников); нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; программно-методическую литературу по работе с обучающимися (воспитанниками), имеющими отклонения в развитии; новейшие достижения дефектологической науки; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Профессиональная квалификационная группа должностей руководителей структурных подразделений 1 квалификационный уровень Заведующий (начальник) структурным подразделением: кабинетом, лабораторией, отделом, отделением, сектором, учебно-консультационным пунктом, учебной (учебно-производственной) мастерской и другими структурными подразделениями, реализующими общеобразовательную программу и образовательную программу дополнительного образования детей Требования к квалификации: Высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет на педагогических или руководящих должностях в учреждениях, организациях, на предприятиях, соответствующих профилю работы учреждения образования. Должностные обязанности: Руководит деятельностью структурного подразделения учреждения образования: учебно-консультационным пунктом, отделением, отделом, секцией, лабораторией, кабинетом, мастерской, интернатом при школе, производственной практикой и т.п. (далее - структурное подразделение). Организует общеобразовательный процесс. Обеспечивает выполнение учебных планов и программ. Принимает меры по методическому обеспечению образовательного процесса. Организует заключение договоров с заинтересованными предприятиями, учреждениями и организациями по подготовке кадров. Обеспечивает комплектование образовательного учреждения обучающимися (воспитанниками). Создает необходимые социально-бытовые условия обучающимся (воспитанникам) и работникам учреждения. Принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников). Вносит предложения руководству учреждения по подбору и расстановке кадров. Обеспечивает развитие и укрепление учебно-материальной базы учреждения, сохранность оборудования и инвентаря, соблюдение санитарно-гигиенических требований, правил и норм охраны труда и техники безопасности. Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников); Конвенцию о правах ребенка; педагогику, педагогическую психологию, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; основы экологии, экономики, права, социологии; организацию финансово-хозяйственной деятельности учреждения; административное, трудовое и хозяйственное законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. II. Квалификационные требования и должностные обязанности работников профессионального образования, профессионально квалификационных групп Квалификационные требования и должностные обязанности работников общего образования разработаны в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития России №217н от 5 мая 2008 года «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования», зарегистрированного в Минюсте 22 мая 2008 года, № 11731. Современные требования к высшему профессиональному образованию Необходимость введения новых квалификационных требований и должностных обязанностей определяется теми вызовами, которые сегодня обращены к профессиональному образованию, как высшему, так и дополнительному. На сегодняшний день под влиянием этих вызовов сформировались новые представления о результатах профессионального образования. В целом их можно сформулировать таким образом.
Для того чтобы соответствовать этим требованиям, профессиональное образование должно претерпеть существенные изменения. Оно должно не столько предоставить будущему специалисту набор дисциплин, позволяющих освоить некоторый объем (хотя бы и значительный) информации, сколько обеспечить возможность вхождения в открытое образовательное пространство, построения собственной образовательной траектории. Другими словами, уже в вузе человек должен получить опыт субъектного действия по проектированию собственного образования в контексте решения поставленной профессиональной задачи. На сегодняшний день можно выделить две магистральные линии в развитии профессионального образования, и именно они определяют формулировку квалификационных требований к работникам разных профессиональных категорий и уровней. Это, с одной стороны, расширение, а с другой – углубление опыта, приобретаемого будущими специалистами в ходе профессионального образования. Расширение опыта подразумевает возможность включения студентов в открытое образовательное пространство, количественное расширение спектра возможностей. Углубление опыта связано с формированием качественных новообразований, позволяющих человек сделать реальный шаг в своем развитии. 1. Расширение опыта связано с тем, что уже в ходе обучения студенты могут познакомиться с разными типами образовательных практик, позволяющими с разной степенью активности осваивать знания: участие в конференциях, мастер-классах, факультативах и других курсах по выбору, а также в проектной работе, самостоятельной работе разных типов открывает перед студентом огромный спектр образовательных возможностей. «Открытость» образования – это новое его качество, которое может появиться и в стенах отдельного учебного заведения, если у учащихся появляется возможность определения собственного образовательного пути. Еще в большей степени эта открытость проявится в перспективе становящегося единого образовательного пространства, которое позволит не ограничиваться рамками одного учебного заведения, обращаться к иным, в том числе и дистанционным, образовательным ресурсам. Эта перспектива пока только намечается, однако профессиональное образование должно ориентироваться на нее как на зону ближайшего развития. 2. Углубление опыта связано с формированием особых психических средств – общих способов действия, позволяющих структурировать приобретаемые знания, решать проблемы, критично оценивать и отбирать информацию, выстраивать собственное субъектное действие с учетом конкретной ситуации и собственных запросов, оценивать эффективность своего продвижения. Эта линия совершенно необходима, т.к. в противном случае речь будет идти только об экстенсивном развитии образовательного поля – количественном увеличении спектра образовательных услуг. Ориентация на развитие, формирование способов оперирования информацией, ее осмысления и продуктивного решения задач разных типов подразумевает особую личностную направленность образования, появление не столько отдельных курсов, нацеленных на развитие мышления, сколько поставки развивающих целей в каждом образовательном курсе. Именно эти магистральные линии развития профессионального образования определяют общие квалификационные требования к работникам профессионального образования (как высшего, так и дополнительного). Общие квалификационные требования к работникам профессионального образования в контексте тех задач, которые оно должно решать.
|
Похожие:
 | Квалификационные характеристики должностей работников образования Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих | | Модель урока Приведение в соответствие должностных инструкций с Приказом Минздравсоцразвития России №761н от 26. 08. 2010 «Об утверждении Единого... |
 | Законом РФ «Об образовании» У, утвержденной приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года №761н г. Москва «Об утверждении... | | Трудовые отношения/Социальное партнерство и трудовые отношения Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные... |
| План мероприятий по внедрению федеральных государственных требований Приведение в соответствие должностных инструкций с Приказом Минздравсоцразвития России №761н от 26. 08. 2010 «Об утверждении Единого... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного... | | Цель проверки: Оценка деятельности мбдоу по формированию гендерной... Приведение в соответствие должностных инструкций с Приказом Минздравсоцразвития России №761н от 26. 08. 2010 «Об утверждении Единого... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов... | | Приказ от 23 июля 2010 г. N 541н об утверждении единого квалификационного... Утвердить Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики... |
| Приказ от 12 марта 2012 г. N 220н об утверждении единого квалификационного... Утвердить Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики... | | Приказ №761н Министерства здравоохранения и социального развития... Минюсте РФ 26. 04. 2010 №16999, Закона Нижегородской области от 21 октября 2005 года №140-з "О наделении органов местного самоуправления... |
