А. Обеспеченность участников образовательного процесса ресурсами икт и эор
Скачать 394.85 Kb.
|
Заключение Целью исследования являлось проведение анализа использования ИКТ и ЭОР в образовательном процессе. В ходе выполнения исследования удалось:
Полученные данные позволили оценить:
Сдерживающим фактором внедрения ЭОР является отсутствие локальных сетей в большинстве учреждений общего образования, являющихся условием обеспечения доступа к Интернет на компьютерах в учебных классах. По информации от администраторов, 99,8% образовательных учреждений имеют доступ к интернету, однако только в 36,8% учреждений интернет доступен в учебных кабинетах на компьютерах педагогов и учащихся. Такая ситуация складывается из-за отсутствия локальных сетей. В 13,3%.процентах школ вообще интернет доступен только администраторам образовательных учреждений и не может использоваться в ученом процессе. Исследование показывает, что доступ учителей к средствам ИКТ также не является достаточным для реальной информатизации образования и постоянного эффективного использования ЭОР в преподавании различных предметов. Причем необходимо отметить, что доступность средств ИКТ не прямо связана с их наличием, во многом недостаточная их доступность связана с организацией работы, формированием расписания занятий и расписания использования средств ИКТ. Проведенное исследование показывает достаточно высокий уровень готовности учителей к использованию ИКТ и ЭОР в учебном процессе. Практически все учителя, принявшие участие в анкетировании, умеют использовать и используют компьютер в повседневной жизни. При этом, нет существенных отличий в готовности использовать ИКТ и ЭОР в учебном процессе в зависимости от предмета (исключением являются информатика, учителя по которому, естественно, имеет более высокий уровень ИКТ). Проблемой неиспользования ЭОР или (что зачастую является более опасным) неэффективного использования ЭОР, является отсутствие проработанных и доказавших свою эффективность методик организации образовательного процесса с использованием ЭОР. Исследование показало, что учащиеся отмечают повышение своего интереса к образовательному процессу при использовании ЭОР и достаточно высокую заинтересованность педагогов в использовании ЭОР. Однако в большинстве своем использование ЭОР само по себе не позволяет реально индивидуализировать образовательный процесс и строить индивидуальные образовательные траектории. Абсолютное большинство респондентов отмечают, что наиболее активно ими используются лишь презентационные материалы. При этом большинство привыкли использовать ЭОР только в процессах демонстрации материала и контроля знаний (более 80%). Для самостоятельного получения знаний используют средства ИКТ и ЭОР только половина педагогов, а соответствующие показатели школьников и результаты экспертных визитов говорят, что реальные значения использования данных средств для реализации активно-деятельностных форм обучения составляют не более 10%. Учителя в большинстве своем, особенно опытные учителя не отмечают, что использование ЭОР приводит к сокращению времени, затрачиваемого учителем на подготовку к уроку, однако отмечают повышение эффективности ряда этапов урока за счёт сокращения рутинных операций и сокращение времени на обработку результатов контроля и повышение его объективности за счёт автоматизации. Еще один важный результат данного анкетирования - это то, что учителя не считают материальные приоритеты существенными для активного внедрения современных технологий в педагогический процесс, гораздо важнее на их взгляд соответствие времени и профессиональный рост, при том, что их оценки педагогических возможностей данных технологий крайне низкие (менее 15%). |
Похожие:
 | Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными... Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами |  | Положение о библиотеке общие положения Библиотека школы участвует в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное... |
| Мониторинг степени удовлетворённости участников образовательного... Включение в систему мониторинга такого показателя, как удовлетворённость участников образовательного процесса его различными сторонами... | | Положение о школьной библиотеке Библиотека является структурным подразделением (далее – школа), участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными... Наименование и краткая характеристика библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, в том... |
| Каталог Интернет ресурсов для повышения икт компетентности Икт и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным... | | За первое полугодие учебного года читатели посетили Библиотека является структурным подразделением мбоу сош №98, участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права... |
| Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными... Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса,... | | Школьная библиотека и вопросы книгообеспечения Библиотека школы №49 является структурным подразделением школы и участвует в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права... |
| Положение о школьной библиотеке мкоу сош №1 «Утверждаю» Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней образовательной школы (далее – школа), участвующим в учебно-воспитательном... | | Отчет за 2012-2013 учебный год по работе Уполномоченного по защите... Деятельность Уполномоченного нацелена на защиту детей от насилия, унижения, эксплуатации |
| Годовой план работы школьной библиотеки на 2013-2014 учебный год.... Методическая задача: «Повысить степень обученности учащихся и сохранить здоровье участников образовательного процесса» | | Методические и организационные аспекты использования пмк модели организации... Эор будем понимать описание способов построения образовательного процесса в зависимости от факторов, связанных с наличием и спецификой... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Турана (мбоу сош №2 г. Турана, далее – школа), участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права участников... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса,... |
