Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации – 16 баллов. Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации – 31 балл.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине:
- восстановление конспектов лекций;
- выполнение практических заданий, указанных в плане практических занятий.
Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.
Форма прохождения промежуточной аттестации: зачет.
(Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины.)
Семинар 1. Современные технологии в кино.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Применение комбинированных съемок для реализации художественных задач фильма.
Возможности компьютерных технологий в кинопроизводстве.
Интернет-кинотеатры.
Семинар 2. Киносказки. Их место в воспитании дошкольников.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Дидактическая направленность киносказки.
Отличие литературной сказки и киносказки.
Повествовательная и ценностная структура (кино)сказки.
Традиция советского кино для детей и современная киносказка.
Семинар 3. Отличие семейного кино от кино для детей. Влияние семейных кинопросмотров на развитие детей и подростков.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Анализ зарубежных фильмов для семейного кинопросмотра.
Отличия американского и западноевропейского семейного кинематографа.
Семинар 4. Классическая отечественная и зарубежная мультипликация. Аналоговая и компьютерная анимация.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Составление аннотированной мультипликационной фильмографии для детей определенной возрастной категории с учетом психологических особенностей возраста.
Отечественные и зарубежные мастера мультипликации.
Семинар 5. Возрастные особенности восприятия экранной продукции.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Анализ предложенного списка ста фильмов для детей и подростков.
Составление и защита собственного списка для детей дошкольного возраста.
Семинар 6. Современные технологии на телевидении. Цифровое телевидение.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Центральное, кабельное, спутниковое телевещание.
Интернет-телевидение. Особенности восприятия телевизионного 2D и 3D изображения на телеэкране.
Проект цифрового телевидения.
Семинар 7. Презентация проекта: «Детское телевидение».
План семинарского занятия
Презентация индивидуальных заданий – разработки проекта детского телеканала.
Семинар 8. Анализ зарубежной образовательной телепрограммы.
План семинарского занятия
Презентация индивидуальных заданий :
Анализ возможностей применения одной из зарубежных образовательных телепрограмм на занятиях с дошкольниками.
Сценарий занятия с использованием анализируемой телепередачи.
Семинар 9. Влияние телерекламы на детей и подростков.
План семинарского занятия
Доклады и обсуждение докладов по следующим вопросам:
Ценностная структура современной телерекламы.
Влияние телерекламы на детскую психику.
Клиповое и линиарное мышление.
Использование образа ребенка в рекламе.
Презентация индивидуальных заданий - анализа рекламного ролика.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА ВЫНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:
Возможности компьютерных технологий в кинопроизводстве.
Клиповое и линиарное мышление. Влияние телерекламы на детскую психику. Использование образа ребенка в рекламе.
Отличия американского и западноевропейского семейного кинематографа.
Отечественные и зарубежные мастера мультипликации.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Дозвуковое кино для детей и подростков.
Мастера советской киносказки (А.А.Роу, А.Л.Птушко, Н.Н. Кашеверова, )
Кино и литература. Возможно ли привить любовь к литературе через кино?
Творчество Р.А.Быкова.
Голливудское детское кино.
Эволюция передачи «Спокойной ночи, малыши!»
Советские телепередачи для детей.
Искусство детского телефильма.
Творчество Н.А. Нечаева.
Достоинства и недостатки одного из детских телеканалов на отечественном телевидении.
Основные типы художественных телепередач.
Проблема демонстрации сцен насилия в кино и на телевидении.
Выразительные средства телевидения.
Детские развивающие телепрограммы.
Мультипликация как средство воспитание дошкольников.
Детская и «недетская» мультипликация.
Кукольная мультипликация (лучшие образцы отечественных кукольных мультфильмов).
Ярославская школа анимации.
Сравнительный анализ отечественной, западноевропейской и американской школ мультипликации.
Флэшанимация.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Понятие медиапедагогики. Экранные искусства в контексте медиапедагогики.
Педагогические возможности кинематографа.
Изобретение киноаппарата. Дозвуковое кино.
Появление звука и цвета в кино.
Современное состояние киноискусства.
Видовые и жанровые особенности кино.
Идеология в кино.
Этапы становления и развития детского кинематографа. Актуальное состояние детского кинематографа.
Ребенок как кинозритель. Особенности создания фильмов для детей. Детские киножурналы.
Фильмы о детях и подростках. Проект списка ста отечественных фильмов, рекомендованных к просмотру детьми и подростками.
Дидактическая направленность киносказки. Отличие литературной сказки и киносказки.
Повествовательная и ценностная структура (кино)сказки.
Традиция советского кино для детей и современная киносказка.
Ценностные и идеологические особенности семейного кино.
Специфика создания семейных фильмов. Традиции семейных кинопросмотров. Мастера зарубежного семейного кино.
История мультипликации. Мультфильмы для детей и взрослых. Разные виды мультипликации (рисованная, кукольная и т.д.). 2D и 3D анимация.
Особенности восприятия детьми мультипликационных фильмов.
Передача изображения на расстоянии. Изобретение телевидения. Особенности развития телевидения в разных странах. История отечественного телевидения.
Телевидение как основное средство информатизации. Центральное, кабельное, спутниковое телевещание. Интернет-телевидение.
Познавательные и развивающие телепередачи советского периода.
Особенности телепередач для самых маленьких.
История развития отечественного детского телевидения. Современное состояние отечественного телевидения для детей и подростков.
Оценка качества телевизионной продукции для детей.
Индустрия научно-популярного телепроизводства.
Психофизиологические особенности восприятия телепродукции детьми разного возраста.
Санитарно-гигиенические нормы просмотра телепередач детьми разного возраста. Возрастной ценз на телевидении.
Текущий контроль студентов осуществляется в процессе обучения и проводится в сроки, определенные учебным планом по данной дисциплине. Цель текущего контроля – проверить степень и качество усвоения студентами материала по курсу, определить необходимость введения изменений в содержание и методы обучения. В процессе текущего контроля оценивается самостоятельная работа студентов над заданиями, заданными преподавателем: полнота выполнения заданий, уровень усвоения разделов.
Форма текущего контроля – устная или письменная. Виды текущего контроля: индивидуальный или групповой опрос студентов.
Промежуточный контроль знания студентов преследует цель – оценить: работу студентов за отчетный период обучения; полученные студентами теоретические знания по курсу; развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы.
Форма промежуточного контроля – защита рефератов. Промежуточный контроль, как правило, проводится в середине семестра.
Итоговый контроль знаний и умений студентов, полученных ими в процессе обучения, проводится по завершению учебного курса в форме зачета. Содержание итогового контроля соответствует программе дисциплины и равномерно охватывает все ее разделы.
Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) Основная литература
Асенин С.В. Волшебники экрана / М.: Искусство, - 1974. 287 с.
Бабиченко Д.Н. Искусство мультипликации./ М. Искусство, - 1965. 114 с.
Баженова Л.М. В мире экранных искусств. - М.: Госкино, Ассоциация деятелей кинообразования, 1992. - 74 с.
Баженова Л.М. Принципы обучения школьников основам экранной грамотности//Проблемы современной кинопедагогики/Ред. П.А.Черняев, И.С.Левшина. - М.: Ассоциация деятелей кинообразования, ВИКИНГ, 1993. - С. 66-71.
Богданова О.А. Медиапедагогика как необходимая составляющая социализации ребенка в информационном обществе // Вестник Московского городского педагогического университета, серия «Информатика и информатизация образования», 2013, №1 – С.106-111
Богданова О.А. Телеканал "Карусель" - попытка создания детско-юношеского телевидения //Актуальные проблемы информатизации образования: Сборник научных трудов. – Воронеж: Научная книга, 2012. – С. 58-62.
Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. - М.: Изд-во SvR-Аргус, 1994. - 96 с.
Бондаренко Е.А. Преподавание основ экранной культуры в среднем школьном возрасте//Современные подходы к теории эстетического воспитания/Отв. Ред. Л.П.Печко. - М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 1999. - С. 137-139.
Бондаренко Е.А. Система аудиовизуального образования учащихся V-VIII классов общеобразовательной школы//Система аудиовизуального образования учащихся средней школы. - М.: Глав. информационный центр Министерства культуры РФ, НИИ художественного воспитания Российской Академии образования, 1992. - С. 6-10.
Бондаренко Е.А. Формирование мировоззрения учащихся в процессе развития аудиовизуального восприятия// Проблемы современной кинопедагогики/Ред. П.А.Черняев, И.С.Левшина. - М.: Ассоциация деятелей кинообразования, ВИКИНГ, 1993. - С. 72-78.
Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. - М.: Изд-во SvR-Аргус, 1994. - 64 с.
Голицын Г.А. Информация и творчество: на пути к интегральной культуре. - М.: Русский мир, 1997. - 304 с. - С. 73.
Егорова Ю. Н. Мультимедиа в образовании - технология будущего//Новые технологии обучения, воспитания, диагностики и творческого саморазвития личности: Материалы. Третьей Всероссийской научно - практической конференции. - Йошкар-Ола, - 1995г.- С. 101-103.
Киноведческие записки // М.: 2001. — № 51. Номер, посвященный анимации.
Левшина И.С. Как воспринимаются произведения искусства. М.: Знание, 1983. - 96 с.
Левшина И.С. Любите ли вы кино? М.: Искусство, 1978.- 254 с.
Лыков И.А. Ребёнок и культура: смысловое общение на языке художественных образов, знаков и символов// Педагогика искусства [Электронный научный журнал] - № 2, 2013 - Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine, свободный.
Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информации: теория и практика// Перспективы. Вопросы образования. - 1984. - № 2. - С. 37-48.
Мухаметзянова Р. С. Педагогическое сопровождение современных дошкольников в процессе их эстетического воспитания: общая характеристика, факторы и критерии - Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine, свободный.
Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: Технология создания и использования. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - С. 33.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. / М.: Российское педагогическое агентство, - 1996. 374 с.
Онкович А.В. Медиапедагогика и медиапсихология как ресурс развития современного общества (от педагогической прессы к медиаобразованию) // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф., 7 – 9 октября 2010 г. / под ред. Л.А.Байковой, Н.А.Фоминой, А.Н.Сухова; РГУ имени С.А.Есенина. – Рязань, 2010. – 532 с. – С.158 – 164.
Парамонова К.К. В зрительном зале – дети. / М.: Искусство, - 1967. 190 с.
Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. / М.: evidentis, 2003. — 224 с.
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. / М.: Лабиринт, – 2001. 192с.
Усов Ю.Н. Аудиовизуальное развитие учащихся IX-XI классов //Система аудиовизуального образования учащихся средней школы/Ред. А.В.Каменец, Е.А.Захарова. - М., 1992. - С. 11-15.
Усов Ю.Н. В мире экранных искусств. - М., 1995. - 224 с.
Усов Ю.Н. Виртуальное мышление школьников в приобщении к различным видам искусства//Искусство в школе. - 2000. - № 6. - С. 3-6.
Усов Ю.Н. Воспитание искусством//Телевидение и радиовещание. - 1976. - № 9. - С.15-17.
Усов Ю.Н. Как смотреть фильм//Сов. экран. - 1984. - № 12.
Усов Ю.Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств). Рукопись. 1995. - 18 с.
Усов Ю.Н. Медиаобразование. Программа для учащихся 10-11 класса общеобразовательной школы//Основы экранной культуры. Цикл программ/Рук. Ю.Н.Усов. - М., 2000. - С.55-59.
Усов Ю.Н. Методика использования киноискусства в идейно-эстетическом воспитании учащихся 8-10 классов. - Таллин, 1980. - 125 с.
Усов Ю.Н. О современных моделях кинообразования и киновоспитания//Юный зритель. Проблемы социологии кино. - М., 1981. - С. 90-108.
Усов Ю.Н. Основы экранной культуры. - М., 1993. - 91 с.
Усов Ю.Н. Природа в киноискусстве как средство эстетического и экологического воспитания школьников // Экологическое и эстетическое воспитание школьников /Ред.Л.П.Печко. -М., 1984. - С.99-108.
Усов Ю.Н. Программа учебного курса "Основы экранной культуры" для школьников 9-11 классов общеобразовательной школы//Основы экранной культуры. Цикл программ/Рук. Ю.Н.Усов. - М., 2000. - С.29-45.
Усов Ю.Н. Развивать зрительскую культуру// Когда подросткам интересно. - М., 1983.
Усов Ю.Н. Учим понимать язык киноискусства//Народное образование. - 1969. - № 7. - С.71-75.
Усов Ю.Н. Школа, киновоспитание, кинообразование //Кино - детям. - М., 1981. - С.35-47.
Усов Ю.Н. Экранные искусства - новый вид мышления// Искусство и образование. - 2000. - № 3. - С. 48-69.
Федоров А.В. и др. Медиаобразование. Медиапедагогика. Медиажурналистика. CD. М.: Изд-во Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», 2005.
Федоров А.В. Насилие на экране и российская молодежь // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 2001. №1. С. 131
Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007.
Федоров А.В. Специфика медиаобразования студентов педагогических вузов//Педагогика. 2004. № 4. С.43-51.
Школяр Л.В., Савенкова Л.Г. Преемственность эстетического воспитания дошкольников и младших школьников. // Педагогика искусства [Электронный научный журнал] - № 2, 2013
Шуаре М. О. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.- 272с.
Usov, J. Virtual Thinking as a Condition of Emotional, Intellectual and Spiritual Development of Schoolchildren//International Research Forum on Children and Media. - 2000. - N 9. - P. 11.
|
