Формы контроля
1. Текущий контроль (осуществляется лектором и преподавателем, ведущим семинарские занятия):
- контрольные работы для проверки итогов самостоятельной внеаудиторной работы студентов (1 - 2 за модуль);
- написание рефератов,
- письменные домашние задания;
- написание эссе, подготовка докладов, выступлений;
- проведение дискуссий, коллоквиумов и круглых столов.
Рубежный контроль: тестирование по отдельным разделам дисциплины.
Промежуточная аттестация в 1 модуле: модульное тестирование.
Промежуточная аттестация во 2 модуле: зачет с оценкой в устной или письменной форме
Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации формируют рейтинговую оценку работы студента. Распределение баллов при формировании рейтинговой оценки работы студента осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова». Распределение баллов по отдельным видам работ в процессе освоения дисциплины «Философия» осуществляется в соответствии с Приложением 1.
II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание разделов дисциплины
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины (темы)
|
Содержание
|
Формируемые компетенции
|
Результаты освоения (знать, уметь, владеть, понимать)
|
Образовательные технологии
|
Раздел 1. Предмет и история философии
|
|
Философия, ее предмет, функции и структура
|
Определение философии. Предмет философии и его специфика. Философия и мировоззрение. Функции философии. Основной вопрос философии. Исторические типы философствования и их социально-историческая обусловленность. Структура философского знания. Философия и наука. Философия и религия. Философия и экономика. Значение философии в жизни человека и общества. Место и роль философии в культуре.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- определение философии;
- предмет философии и его специфику;
- функции философии и структуру философского знания;
- исторические типы философии и их социально-историческую обусловленность;
- общее и особенное у философии и науки;
- различие между философией и религией;
Уметь:
- устанавливать тип философии того или иного философа, т.е. ее принадлежность ее к идеализму или материализму, на основе осведомленности о решении им основного вопроса философии;
- самостоятельно выявлять значение философии для экономических исследований и экономической деятельности;
- использовать знание о назначении философии для организации личной жизни и деятельности.
Владеть:
- навыками творческого оперирования философскими понятиями освоенными в ходе изучения настоящей темы;
- навыками соотнесения философии с другими социально-гуманитарными науками;
- способностью оценивать явления общественной жизни с точки зрения достижений философии;
- навыками совершенствования интеллектуальных способностей.
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
|
Философия древнего мира
|
Предпосылки и условия возникновения философии. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Философские идеи в Древней Индии и Древнем Китае. Античная философия и этапы ее развития. Милетская школа. Философия Гераклита Эфесского. Философские взгляды пифагорейцев. Элейская школа. Философские воззрения Демокрита. Софисты. Философские взгляды Сократа. Философия Платона. Философия Аристотеля. Философские идеи кинизма, стоицизма, эпикуреизма, скептицизма и неоплатонизма. Отношение античных философов к богатству и труду. Роль философских идей древности в развитии мировой философской мысли.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- предпосылки возникновения философии и причины ее становления и исторического развития;
- основные идеи крупнейших философских школ Древней Индии и Древнего Китая;
- этапы развития античной философии;
- основные идеи милетской школы Демокрита, софистов, Сократа, Платона, Аристотеля, кинизма, стоицизма, эпикуреизма, и неоплатонизма;
Уметь:
- самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений античных философов, выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии и этике;
- различать воззрения представителей разных философских школ античности;
- использовать знание об античной этике в практике оценочного отношения к действительности, а также в практике организации личной жизни и деятельности.
Владеть:
- навыками освоения и конспектирования трудов античных философов;
- навыками творческого оперирования философскими понятиями,освоенными в ходе изучения настоящей темы;
- навыками соотнесения философии и религии;
- способностью самостоятельно оценивать явления научной жизни с точки зрения достижений философии античности.
|
Лекции, самостоятельная работа с литературой
|
|
Средневековая философия. Философия эпохи Возрождения
|
Исторические предпосылки возникновения средневековой философии. Основные принципы средневековой философии (теоцентризм, креационизм, антропоцентризм, провиденциализм, ревеляционизм). Этапы развития средневековой христианской философии. Патристика и ее представители. Философские идеи Августина Блаженного. Схоластика. Учение Фомы Аквинского как вершина схоластики. Номинализм и реализм: основные представители и сущность полемики между ними. Отражение в христианской философии отношения к труду и собственности. Развитие философии в арабском мире (Аль-Фараби, Ибн-Сина и Ибн-Рушд). Византийская религиозная философия.
Культурно-исторические и социально-экономические предпосылки формирования философии эпохи Возрождения и Нового времени. Этапы развития философии эпохи Возрождения. Проблема гуманизма в философии эпохи Возрождения (Д.Алигьери, Ф. Петрарка, Л.Валла, Э Роттердамский, М.Монтень). Разработка онтологической проблематики (Н.Кузанский, М.Фичино, П.Делла Мирандола, П.Помпонацци, Г.Галилей, Д.Бруно) Социально-экономические и политические проблемы философии Возрождения (Н.Макиавелли, Т.Мор, Т.Кампанелла).
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- исторические предпосылки формирования, принципы и этапы развития средневековой философии и философии эпохи Возрождения;
- основных представителей патристики и схоластики, философии Возрождения;
- различие между номинализмом и реализмом в средневековой философии;
- специфику отношения христианских философов средневековья к труду и собственности;
- основные идеи крупнейших представителей арабской средневековой философии.
Уметь:
- самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений христианских философов и философов эпохи Возрождения, выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии и этике;
- различать воззрения представителей разных философских школ средневековья и Возрождения;
- использовать знание о средневековой этике и этике Возрождения в практике оценочного отношения к действительности, а также в практике организации личной жизни и деятельности.
Владеть:
- навыками освоения и конспектирования трудов средневековых философов и философов эпохи Возрождения;
- навыками творческого оперирования философскими понятиями, освоенными в ходе изучения настоящей темы;
- навыками соотнесения философии и религии;
- способностью самостоятельно оценивать явления научной жизни с точки зрения достижений философии средневековья и эпохи Возрождения.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой
|
|
Западноевропейская философия Нового времени. Философия Просвещения
|
Научная революция ХVII в. и создание механико-математической картины мира. Эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк) и рационализм ( Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц). Сенсуализм (Дж. Беркли). Скептицизм Д. Юма. Философия французского Просвещения (Фр. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо). Французский материализм ( Ж. Ламетри, К. Гельвеций, Д. Дидро, П. Гольбах). Наука, прогресс, экономика в философии Нового времени.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать
- предпосылки возникновения философии эпохи Нового времени и Просвещения;
- основные проблемы философии эпохи Нового времени и Просвещения;
-основные проблемы философии эпохи Нового времени и Просвещения;
-природу и характер научной революции ХVII века.
- в чём сущность сенсуализма Дж. Беркли и скептицизма Д.Юма.
-особенности философии французского просвещения ХVIII века
Уметь:
Самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений философов эпохи Нового Времени и Просвещения, выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии и этике;
-различать воззрения представителей эмпиризма и рационализма Нового Времени;
-использовать знание о философии эпохи Просвещения в организации индивидуальной научно-исследовательской и практической;
Владеть:
-навыками освоения и конспектирования трудов философов эпохи Нового Времени и Просвещения;
-навыками творческого оперирования философскими понятиями, освоенными в ходе изучения настоящей темы;
-навыками соотнесения философии и науки Нового Времени;
-способностью оценивать явления научной жизни с точки зрения достижений философии Нового Времени и Просвещения.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой
|
|
Классическая немецкая философия (ХVIII – XIX вв.)
|
Особенности социально-экономической и политической ситуации в Германии в конце ХVIII в. и ее влияние на духовную жизнь. И. Кант и два периода его творчества. Гносеология И. Канта. Социально-философские идеи И. Канта. Этика И. Канта. Место И. Канта в философии и его влияние на философскую мысль ХIХ-ХХ вв. Наукоучение И.Г. Фихте. Эволюция социально-философских идей И.Г. Фихте. Философия Ф.В.Й. Шеллинга. Вопросы трансцендентального идеализма. Философия искусства. Г.В.Ф. Гегель – крупнейший представитель немецкой классической философии. Учение о диалектике в «Логике» Г.В.Ф. Гегеля. Ступени саморазвития духа в философии Г.В.Ф. Гегеля. Философия истории В.Г.Ф. Гегеля. Соотношение свободы и необходимости в философии Г.В.Ф. Гегеля. Этика Г.В.Ф. Гегеля. Отражение проблемы собственности в «Философии права» Г.В.Ф. Гегеля. Л. Фейербах и его антропологическая философия. Критика Л. Фейербахом религии и идеализма. Концепция разумного эгоизма Л. Фейербаха и ее реализация в хозяйственной жизни.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- предпосылки возникновения немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.);
- основные идеи И. Канта, И.Г. Фихте, Ф.В.Й. Шеллинга; Л. Фейербаха;
- особенности немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.);
- в чем заключается вклад представителей немецкой классической философии в мировую философии;
Уметь:
- самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений основных представителей немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.) выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии, методологии, социальной философии и этике;
- различать особенности субъективного и объективного идеализма в теории познания И.Канта и Г,В.Ф. Гегеля;
- использовать знание о немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.) в организации индивидуальной научно-исследовательской и практической деятельности.
Владеть:
- навыками освоения и конспектирования трудов представителей немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.);
- навыками творческого оперирования философскими понятиями, освоенными в ходе изучения настоящей тем;
- навыками соотнесения философских взглядов представителей немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.);
- способностью продуктивно оценивать явления научной жизни с точки зрения достижений философии немецкой классической философии (ХVIII – XIX вв.).
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, консультации преподавателей
|
|
Западноевропейская философия (XIX-XX вв.)
|
Философия А. Шопенгауэра и Ф. Ницше и отражение в ней проблемы человека в мире. Социально-экономические, естественнонаучные и теоретические предпосылки возникновения марксистской философии. Разработка К. Марксом и Ф. Энгельсом проблем онтологии, гносеологии, диалектики и социальной философии. Развитие марксистской философии в XIX-XX в. Возникновение и (этапы) развитие позитивизма (О. Конт, Д.С. Милль, Г. Спенсер, Р. Авенариус и Э. Мах) и неопозитивизма (Б. Рассел, Л. Витгенштейн, Р. Карнап). Философия науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд). Философия прагматизма (Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи). Феноменология (Э. Гуссерль). Философия С. Кьеркегора и экзистенциализм. Светское крыло экзистенциализма (М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А. Камю) и религиозное крыло экзистенциализма (Г. Марсель, К. Ясперс).Современная религиозная философия: неотомизм (Э. Жильсон, Ж. Маритен). Философская герменевтика (В. Дильтей, Х.Г. Гадамер). Структурализм (К. Леви-Строс) и постструктурализм (М. Фуко). Психоанализ (З. Фрейд) и философия неофрейдизма (К. Юнг, Э. Фромм). Постфрейдизм (Ж. Лакан). Постмодернизм (Ж. Деррида, Ж. Делез).
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- предпосылки развития западной философии в XIX – XX веках;
- основные идеи А. Шопенгауэра и Ф. Ницше;
- основные идеи К.Маркса и Ф. Энгельса;
- основные этапы развития позитивизма и эволюцию его идей;
- в чем заключается вклад представителей постпозитивизма в развитие философии;
- сущность и назначение прагматизма;
- сущность и социальную направленность экзистенциализма;
- основных представителей неотомизма и особенности их философии;
- назначение герменевтики как философской школы;
- основные идеи структурализма и постструктурализма;
- главные философские идеи фрейдизма и неофрейдизма;
- истоки и сущность постмодернизма.
Уметь:
- самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений основных представителей западной философии XIX – XX вв. выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии, методологии, социальной философии и этике;
- различать взгляды представителей разных философских школ современной западной философии;
- использовать знание о современной западной философии в организации индивидуальной научно-исследовательской и практической деятельности.
Владеть:
- навыками освоения и конспектирования трудов представителей современной западной философии;
- навыками творческого оперирования философскими понятиями, освоенными в ходе изучения настоящей тем;
- навыками выяснения и соотношения взглядов представителей современной западной философии;
- способностью конструктивно оценивать явления научной жизни с точки зрения достижений современной западной философии.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Русская философия (X - конец XIX вв.)
|
Русская философия: культурно-исторические особенности и источники возникновения. Отличительные черты русской средневековой философии. Становление философской мысли в Киевской Руси в X-XIII вв. (Иларион, Кирилл Туровский). Особенности русской философской мысли в XIV-XVII вв. (Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Максим Грек, Симеон Полоцкий, Юрий Крижанич). Развитие философии в России XVIII в. (М.В. Ломоносов, Г.С. Сковорода, А.Н. Радищев). Отражение хозяйственной жизни в русской философии (XI-XVIII вв ). Отличительные черты русской философии XIX в., ее связь с литературой, естествознанием и экономической жизнью. Философские идеи русского просвещения конца XVIII-начала XIX вв. (А.Ф. Бестужев, И.П. Пнин, В.В. Попугаев, А.С. Лубкин, А.П. Куницын). Философия славянофилов (А.С. Хомяков, И.В. Киреевский). Философия западников (П.Я. Чаадаев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Д.И.Писарев). Антропологический материализм Н.Г. Чернышевского. Философские взгляды Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого. Философские воззрения К.Н. Леонтьева. Философия всеединства В.С. Соловьева. Социально-философские искания народничества. Философские взгляды Г.В. Плеханова. Отражение социально-экономической обстановки в России в трудах русских философов XIX в.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- культурно-исторические особенности и источники возникновения русской философии;
- отличительные черты русской средневековой философии;
- философские идеи Илариона и Кирилла Туровского;
- особенности русской философии XVIII;
- философские взгляды М.В. Ломоносова, Г.Сковороды, А.Н. Радищева;
- отличительные черты русской философии XIX в.
- философские идеи русского просвещения;
- Философские идеи славянофилов (А.С.Хомяков, И.В. Киреевский);
- философские идеи западников (П.Я. Чаадаев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Д.И. Писарев, Н.Г. Чернышевский);
- философские взгляды Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого;
- философские идеи К.Н. Леонтьева;
- философские взгляды В.С. Соловьева;
- философские идеи народников;
- философские идеи Г.В. Плеханова;
Уметь:
- самостоятельно анализировать и понимать тексты сочинений основных представителей русской философии X – XIX вв. выделять в них относящееся к онтологии, гносеологии, методологии, социальной философии и этике;
- применять достижения русской философии в практике организации творческой индивидуальной научно-исследовательской и практической деятельности.
Владеть:
- навыками продуктивного освоения и конспектирования трудов представителей русской философии X – XIX в.;
- навыками конструктивного оперирования философскими понятиями освоенными в ходе изучения настоящей темы;
- навыками выяснения и соотношения философских взглядов западников и славянофилов;
- навыками самостоятельной подготовки устных сообщений и письменных работ по русской философии X – XIX в.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Русская философия конца XIX – ХХ вв.
|
Особенности социально-экономической и духовной жизни России конца XIX-XX вв. и ее влияние на развитие философии. Философия русского космизма (Н.Ф. Федоров, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский). Философские проблемы в организации народного хозяйства в трудах русских космистов. Религиозно-идеалистическая философия в России (В.В. Розанов, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, П.А. Флоренский). Философские взгляды В.И. Ленина: разработка проблем онтологии, гносеологии, диалектики и социальной философии. Философские проблемы организации экономической жизни в трудах В.И. Ленина. Развитие философии в нашей стране в 20-90-е гг. XX в.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- социокультурный контекст развития русской философии XIX – XX вв.;
- отличительные черты русской религиозно-идеалистической философии XIX – XX вв.;
- философские идеи русского космизма;
- основные черты философии В.И. Ленина;
- этапы развития и основные достижения отечественной философской мысли
XX в.;
Уметь:
- самостоятельно анализировать сочинения основных представителей отечественной философии конца XIX и XX вв. и извлекать из них полезное и поучительное.
- применять достижения русской философии конца XIX начала XX вв. в практике организации творческой индивидуальной научно-исследовательской и учебной деятельности.
Владеть:
- навыками освоения и конспектирования трудов представителей отечественной философии конца XIX и XX вв.;
- навыками грамотного и продуктивного оперирования философскими понятиями, освоенными в ходе изучения настоящей темы;
- навыками самостоятельной подготовки устных сообщений и письменных работ по отечественной философии конца XIX и ХX – вв.;
- навыками конструктивной оценки явлений действительности с помощью достижений отечественной философской мысли XIX и ХX – вв.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
Раздел 2. Теоретическая философия
|
|
Бытие, материя, сознание.
Диалектика как учение о развитии мира
|
Онтология и ее место в системе философии. Бытие как философская категория. Учение о бытии, многообразие его форм и содержания в истории философской мысли. Соотношение понятий: «бытие», «сущее», «субстанция». Основные формы бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия. Соотношение понятий «бытие», «сущее», «субстанция». Эволюция философских представлений о материи. Современная философия и наука о свойствах материи. Движение как способ существования материи. Пространство и время, их основные свойства. Социальное пространство и время. Мир как сложная система. Единство мира. Научные, философские и религиозные картины мира.
Понимание сознания в различных направлениях философии. Отражение и сознание. Развитие форм отражения. Отражение и информация. Современные концепции возникновения сознания. Биологические и социальные предпосылки развития сознания. Сознание и мозг. Понятие материального и идеального. Сознание и бессознательное. Сознание, логика, язык. Функции сознания. Творческий характер сознания. Современные достижения в исследовании основ и сущности сознания. Проблема искусственного интеллекта и её философские аспекты. Действительность, мышление, логика и язык. Сознание, самосознание и личность. Сознание и познание.
Понятие диалектики. Историческое развитие представлений о диалектике. Объективная и субъективная диалектика. Функции диалектики. Понятие метода и методологии деятельности. Принципы диалектики. Детерминизм и индетерминизм. Понятие закона. Виды законов. Динамические и статистические закономерности. Законы диалектики. Диалектика и синергетика. Значение осведомленности о законах диалектики в экономической практике и познании явлений хозяйственной жизни. Понятие категории. Категории диалектики: единичное, особенное и общее; сущность и явление; содержание и форма; часть и целое; элемент и система; причина и следствие; необходимость и случайность; возможность и действительность.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- что такое онтология и каково ее место в системе философии;
- что такое бытие и каковы его формы;
- различие между монистическими и плюралистическими концепциями бытия;
- что такое материя и каковы современные представления о ее свойствах и формах существования;
- характеристики движение и его формы;
- что такое пространство и время и каковы их характеристики;
- что такое картина мира и каковы ее виды;
- современные концепции возникновения сознания;
- сущность отражения;
- природу обусловленности развития сознания;
- различие между осознаваемым и неосознаваемым;
- связь сознания и языка;
- функции сознания;
- природу и содержания искусственного интеллекта;
- что такое самосознание;
- какова роль сознания в познании;
-историю диалектики;
- что такое диалектика, каковы ее принципы и законы и функции;
-что такое детерминизм и индетерминизм;
- что такое закон и каковы виды законов;
- различие между динамическими и статистическими закономерностями;
- общее и особенное в понятиях «диалектика» и «синергетика»;
- содержание категорий диалектики.
Уметь:
- применять творчески категориальный аппарат онтологии в практике учебной и научно-исследовательской деятельности;
- самостоятельно анализировать и использовать литературу по теме в ходе учебы и научно-исследовательской деятельности;
- анализировать и использовать современную литературу по вопросам диалектики;
- применять знания о диалектике в учебной и научной деятельности.
Владеть:
- навыками творческого использования современных знаний о бытии и сознании в практике творческой учебы и научно-исследовательской деятельности;
- навыками анализа современной философской литературы по проблемам бытия и познания для подготовки устных сообщений и письменных работ;
- навыками творческого использования усвоенных знаний о диалектике в учебе и научно-исследовательской деятельности;
- навыками пополнения знаний о диалектике в ходе самостоятельного изучения литературы по теме;
- навыками творческого применения знаний о диалектике в будущей профессиональной деятельности.
|
Лекции, семинары, самостоятельная работа с литературой
|
|
Познание, его формы
|
Гносеология в системе философии. Объект и субъект познания. Источник и природа знаний. Познание как процесс. Практика как основа познания. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Познание, творчество, практика. Структура научного познания, его уровни, формы. Проблема истины. Критерий истины.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- что такое теория познания (гносеология);
- основные понятия теории познания;
- составляющие процесса познания;
- какую роль играет практика в процессе познания;
- значение веры в познании;
- роль понимания и объяснения в познании;
- различие между рациональным и иррациоанльным в познании;
- различие между научным и вненаучным знанием;
- критерии научности знания;
- о роли творчества в познании;
- уровни, формы научного познания;
- определение истины, ее виды и критерии.
Уметь:
- анализировать современную литературу по вопросам теории познания;
- применять усвоенные сведения о теории познания в учебной и научно-исследовательской деятельности;
Обладать:
- навыками пополнения знаний о гносеологии;
- навыками продуктивного применения знаний о гносеологии в учебе и научном творчестве.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Философская методология
|
Понятие метода и методологии. Классификация методов. Всеобщие методы познавательной деятельности (диалектический и метафизический методы). Общенаучные методы познания (индукция, дедукция, исторический метод, логический метод, анализ, синтез, обобщение и ограничение понятий, классификация и т.д.). Теоретические методы научного познания (формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный метод). Эмпирические методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент и т.д.). Понятие частнонаучных методов. Методологическая специфика социально-гуманитарных наук.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- что такое методология;
- основные проблемы философской методологии;
- определения основных методов познания;
- основные классификации методов познавательной деятельности;
- как соотносятся методы с уровнями познавательной деятельности;
- особенности методологии эмпирического уровня познания действительности;
- роль понимания и объяснения в познании;
- основные отличительные признаки методологии СГН.
Уметь:
- анализировать современную литературу по вопросам методологии познания вообще и экономического познания в частности;
- применять усвоенные сведения в ходе учебной и научно-исследовательской деятельности.
Обладать:
- навыками пополнения знаний в области методологии экономического знания;
- навыками продуктивного применения методологических знаний в учебе и научном творчестве при написании научных работ.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Философия науки
|
Понятие науки. Наука как специфическая отрасль духовного производства. Формирование и развитие науки. Структура современной науки. Функции науки. Наука и экономика. Философия науки, ее структура и функции. История философии науки. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Компьютеризация и развитие современной науки и техники. Этика и наука.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- каково место науки в духовной культуре;
- что такое наука, какова ее структура и функции;
- причины возникновения и развития науки;
- какова связь науки и экономики;
- что такое философия науки и каковы ее структура и функции;
- этапы развития философии науки;
- что такое научная революция;
- особенности научных революций имевших место в истории;
- философское решение проблемы роста научного знания;
- какова роль нашей страны в развитии культуры человечества;
- природу взаимосвязи науки и техники;
- влияние компьютеризации на развитие науки и техники;
- какова взаимосвязь науки и техники.
Уметь:
- оперировать знаниями, полученными в ходе изучения философии науки при подготовке устных сообщений на семинарских занятиях и при написании письменных работ;
- самостоятельно осваивать литературу по философии науки в целях повышения уровня философской и профессиональной подготовки;
Владеть:
- навыками творческого освоения литературы по философии науки;
- навыками конструктивного применения знаний, полученных в ходе изучения темы при подготовке устных сообщений и письменных работ;
- навыками грамотного использования знаний, полученных в ходе изучения темы, в качестве оснований научно-исследовательской деятельности;
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Социальная философия.
Философия истории.
|
Предмет социальной философии, ее структура и функции. Основные исторические этапы развития социальной философии.
Понятие природы. Природа как основа существования и развития общества. Антропогенез и социогенез - две стороны единого процесса (антропосоциогенез) становления человека и общества. Специфика взаимодействия общества и природы. Географический детерминизм и геополитика. Современные философские концепции о связи общества и природы. Понятие ноосферы. Понятие коэволюции.
Общество и его структура. Общественные отношения и их виды. Основные сферы общественной жизни людей. Движущие силы развития общества.
Свобода и необходимость. Насилие и ненасилие.
Понятие социальной структуры общества, её основные элементы. Социальная дифференциация общества, её причины и связь с изменениями в экономике, политике, культуре. Тип общества и социальная стратификация. Формы общности людей в истории.
Этнические формы общности: раса, род, племя, народность, нация, их характеристика. Понятие макро- и микроструктуры общества. Возникновение и сущность классов, сословий, слоёв, прослоек как элементов макроструктуры общества, их основные признаки, роль в историческом развитии.
Понятие философии истории. Проблемы смысла и направленности истории. Способы периодизации истории. Формационная концепция общественно-исторического развития. Цивилизационные концепции общественного развития. Концепции индустриального, постиндустриального общества (Дж. Гэлбрейт, Р. Арон, Д. Белл). Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса.
|
ОК-1;
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- о назначении социальной философии;
- определение общества;
- определение общественных отношений;
- основные сферы общественной жизни;
- движущие силы развития общества;
- определение закона и закономерности;
- отличие социальной философии от других социально-гуманитарных дисциплин;
- что такое социальная структура общества;
- что такое раса, род, племя, народность и нация.
- что такое общественные классы, сословия, слои, прослойки;
- что такое социальная мобильность;
- что такое социальное партнерство;
- что такое природа, биосфера, жизнь;
- основные принципы взаимосвязи человека и природы;
- что такое географический детерминизм;
- современные противоречия во взаимосвязи человека и природы;
- понятие ноосферы;
- понятие коэволюции;
- что такое философия истории;
- основные концепции философии истории (формационную и цивилизационную);
- что такое общественный прогресс;
- критерии общественного прогресса;
- движущие силы и субъекты истории.
Уметь:
- различать роль материального и духовного в жизни общества;
- разбираться в пределах проявления свободы и необходимости в общественной жизни;
- различать насилие и ненасилие в общественной жизни;
- различать типы общества;
- выявлять специфику социального познания в зависимости от его конкретно-исторической обусловленности;
- разбираться в отличии социальной философии от экономической науки;
- объяснять причины социальной дифференциации общества;
- устанавливать связь между типом общества и его социальной дифференциацией;
- различать макро- и микро- структуру общества и их состав;
- различать понятия «природа», «биосфера», «жизнь», «ноосфера»;
- пользоваться полученными сведениями об антропосоциогенезе при объяснении формирования связи общества и природы;
- определять на основе освоенных знаний размышлять о направленности исторического процесса;
- осуществлять соотношение научно-технического, социально-экономического, духовного прогресса в современную эпоху;
- отличать цивилизационную концепцию объяснения человеческой истории от формационной концепции;
- различать особенности исторического развития России.
Владеть:
- навыками конструктивной оценки явлений социальной жизни с точки зрения современной социальной философии;
- способностью творческого оперирования усвоенными в ходе изучения данной темы понятиями социальной философии в учебной и научно-исследовательской деятельности;
- навыками прилежного овладения современными философскими знаниями о взаимосвязи общества и природы;
- навыками объяснения развития связи природы и общества видоизменением обусловливающих это развитие факторов.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Проблема человека в философии.
|
Основные подходы к проблеме человека в истории философии. Человек как биопсихосоциальное существо. Человек как родовая сущность и индивидуальность. Понятие личности. Человек в системе социальных связей. Природа ценностей личности и их иерархия. Разносторонне развитие личности как гуманистический идеал. Человек и исторический процесс; личность и массы. Свобода и ответственность личности. Смысл человеческого бытия. Проблема совершенного человека в различных культурах. Человек и компьютеризация.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- основные подходы к проблеме человека в истории философии;
- сущность человека;
- понятие личности;
- социальные связи влияющие на поведение человека;
- природу ценностей личности и их иерархию;
- значение разностороннего развития личности;
- современные философские концепции о роли личности в истории;
- что такое свобода и ответственность личности;
- современные философские представления о смысле человеческого бытия;
- представления о совершенном человеке в различных культурах;
- характер влияния на жизнь современного человека компьютеризации.
Уметь:
- применять современные философские знания о человеке в практике учебной, научно-исследовательской и профессиональной деятельности;
- правильно иерархизировать личностные ценности;
- правильно сочетать современные научные представления о взаимосвязи свободы и ответственности;
- правильно определять смысл личной жизни, сочетая его с общественными ценностями и задачами.
Обладать:
- навыками изучения современной литературы по философской антропологии;
- навыками применения современных философских знаний о человеке в учебной, научно-исследовательской, профессиональной деятельности и межличностном общении.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Духовная жизнь общества. Философия политики и права. Философия морали. Философия искусства. Философия религии
|
Духовная жизнь общества и духовная культура. Общественное сознание и общественное бытие. Духовная деятельность и производство духовных ценностей. Природа духовных ценностей их значение в жизни общества. Ценность и оценка. Уровни общественного сознания: обыденное и теоретическое сознание; общественная идеология и общественная психология. Функции идеологии. Общественное и индивидуальное сознание. Формы общественного сознания и их взаимосвязь. Экономическое сознание. Философия политики. Философские понятия политики, политической системы и политической организации общества и их структура. Объективные и субъективные причины и факторы, определяющие возникновение, существование и развитие политической системы. Государство - главный элемент политической системы. Причины появления, существования государства, его основные признаки и функции его исторические типы. Формы государственного устройства и правления. Государство и право. Гражданское общество и государство. Государство и личность. Философия права. Правовое сознание. Роль права в регулировании общественных отношений. Этика, как философия морали. Нравственное сознание его структура и функции. Философия искусства. Эстетическое сознание его структура и функции. Эстетическая деятельность и эстетические отношения. Эстетическая культура личности. Философия религии. Религиозное сознание. Политеизм и монотеизм. Религиозные ценности. Религия и мораль. Свобода совести. Философия о роли религии в современном мире.
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- что такое духовная жизнь общества и духовная культура;
- что такое общественное сознание и какова его структура;
- философские сведения о формах общественного сознания;
- что такое духовные ценности;
- что такое оценка;
- уровни и формы общественного сознания;
- что такое общественная психология;
- что такое идеология и каковы ее функции;
- определение философии политики;
- что такое политическая система и политическая организация общества;
- что такое государство и каковы его признаки и функции;
- что такое государственное устройство и форма правления;
- определение гражданского общества;
- что такое политическое сознание;
- что такое философия права и какова его роль в регулировании общественных отношений;
- определение этики как философии морали;
- структуру морали и функции морали;
- определение эстетики как философии искусства;
- структуру и функции эстетики;
- определение эстетической культуры личности;
- определение философии религии;
- что такое свобода совести.
Уметь:
- различать аксиологический, гносеологический и социологический подходы к изучению сознания;
- устанавливать связь между формами общественного сознания;
- соотносить общественное и индивидуальное сознание;
- разбираться в причинах возникновения и развития государства;
- устанавливать связь между государством и правом;
- различать политеизм и монотеизм;
Владеть:
- навыками освоения литературы по теме;
- навыками конструктивного применения знаний, полученных в ходе изучения темы при подготовке устных сообщений и письменных работ;
- навыками творческого использования полученных в ходе изучения темы знаний в экономических, политических, правовых, моральных и эстетических отношениях.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
Философские проблемы современной цивилизации
|
Глобальные проблемы современности: понятие и сущность. Типология глобальных проблем человечества. Источники и пути решения глобальных проблем современности. Значение экономического фактора в решении глобальных проблем. Глобализация и будущее человечества. Различные аспекты глобализации. Противоречивый характер глобализации. Будущее как философская проблема. Социальное прогнозирование. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего
|
ОК-1;
ОК-4;
ОК-5
|
Знать:
- что такое глобальные проблемы;
- типологию глобальных проблем;
- источники и пути решения глобальных проблем;
- что такое социальное прогнозирование;
Уметь:
- определять на основе освоенных знаний размышлять о направленности исторического процесса;
- осуществлять соотношение научно-технического, социально-экономического, духовного прогресса в современную эпоху;
- различать особенности исторического развития России;
- типологизировать глобальные проблемы;
- размышлять о будущем человечества в терминах философии истории;
Владеть:
- способностью к соотношению глобальных проблем и выявлению их взаимосвязи;
- навыками освоения литературы по проблемам философии истории и глобалистике;
- навыками позволяющими использовать сведения, относящиеся к теме в профессиональной научно-исследовательской деятельности.
|
Лекции, семинары, письменное домашнее задание, самостоятельная работа с литературой, консультации преподавателей
|
|
