Понимание текста как фактор развития коммуникативных навыков
Скачать 235.59 Kb.
|
1 2
ТЕКСТ С ОШИБКАМИ (8 класс)Письмо русского посла во Франции графаРазумовского императору Павлу I. «Его Императорскому Величеству Павлу Петровичу с высочайшей милостию повествую 26 октября 1794 г. Путь до сей мятежной страны был ужасен и труден. Уже в Бельгии столкнулся в войсками французских волонтеров. Грубы и неотесанны. Правительство жирондистов в Париже меня приняло торжественно и оказало превеликую честь. Многие други появились среди них, они сетовали на Марата – одного из главных якобинцев. Еще среди якобинцев были Дантон, Робеспьер и Мирабо. Однако вскоре ночью 2 июня 1789 года всех моих добрых знакомых схватила многая тысячная толпа бунтовщиков и предала лютым казням. Теперь Конвент находился в руках бешеных якобинцев. Для своего упрочения они избрали террор. И осуждали своих врагов на казнь в Комитете общественной помощи. Но первым делом они отправили гуманитарную помощь в голодную область Франции Вандею и накормили там 100 тыс. человек. А потом восстановили дома для жителей Лиона, которые пострадали от землетрясения великого. Через три недели снова новость – 24 июня 1793 года был зарезан кинжалом Дантон. Поделом палачу народа. Зимой войском под командованием Наполеона Бонапарта был взят Тулон. Другие войска французов теснят неприятеля, что конечно плохо для нас. В марте 1794 года снова события якобинцы казнили Марата, лидера «умеренных» и Эбера, лидера «бешенных» за то, чтобы их больше не называли «бешеными якобинцами» или «умеренными якобинцами». Якобинцы вводят по максимум цен, то максимум заработной платы, то разрешают забастовки. Бунтовщики, одним словом. Нашего бы им порядка. Однако затем французы опомнились. Решили арестовать Робеспьера и всех его друзей – Марата, Дантона. И вот в ночью 28 июля 1799 года толпа схватила их и на следующий день казнила. Так окончилась эта кровавая революция, продолжавшаяся десять лет. Здравия и долгих лет царствия, мой государь. ТЕКСТ ОШИБКАМИ (Петр I) 7класс В период своего двадцатилетнего правления Петр I почти полностью реформировал систему государственной власти. Прежде всего, он создал сословно - представительную Думу, ликвидировав устаревший Сенат. Громоздкие и неэффективные коллегии он заменил приказами, с четко оговоренными функциями. Для борьбы с государственными преступниками был создан Синод. Петр I учредил патриаршество, подписал указ о единонаследии, разделил Россию на 8 губерний и 50 провинций. Согласно «Воинскому уставу», принятому государем, всякий получивший чин 8-го класса становился потомственным дворянином. В 1703 году Петр I перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург. А ещё в 1921 году он провозгласил Россию Великим Королевством. 9. Заполнить пропуски в тексте. Эти задания так же призваны добиваться внимательного изучения исходного текста. Их очень просто составить самостоятельно и легко проверять. Так же как и предыдущая форма работы, эта может быть использована в качестве домашнего задания, проверки знаний и работе в классе, при индивидуальной, групповой и коллективной работе. Текст с ошибками (7кл) «Петр I» Первые походы молодого царя на ________________в 1695,1696 гг. показали слабость армии и необходимость создания военного флота. Северная война (_________ - _________) была вызвана _________________________________________. Неудачи в её начале и поражение под _______________заставили Петра приступить к более энергичным преобразованиям. Петр I начал реорганизацию армии: создал вместо стрелецких полков и дворянского ополчения ________________________; согласно ___________________повинности каждые 20 дворов давали одного солдата; для литья пушек использовал _________________________, чем вызвал недовольство __________________. Чтобы «ногою твердой стать при море», по приказу Петра в устье Невы начали строительство ___________________________ в ______________г. В 1716 году был принят ___________________________, определявший основы устройства в армии и обязанность военнослужащих. Реформы привели к перелому в войне и крупнейшей победы русской армии под _________________________. В результате Ништадтского мира Россия получила ______________________________________________. 10. Преобразование информации, данной в тексте в график, диаграмму Современные технологии позволяют быстро преобразовывать цифровую информацию в наглядные графики, статистические таблицы, разнообразные диаграммы. Правда информации в учебниках, для такой работы обычно недостаточно, но в таком случае можно предложить сделать подобное задание с привлечением дополнительного материала. Например, предложите учащимся составить диаграмму социальной структуры российского общества начала ХХ века или людских потерь разных стран во время II мировой войны. Думаю, тогда их не оставят равнодушными сухие цифры учебника. 11. Работа с текстом на основе рабочих листов (Практикумы) Такой вариант работы я стала использовать достаточно часто. Во-первых, он вызывает интерес, даже у самых отсталых, ленивых или безразличных детей. Во-вторых, он позволяет включить в образовательный процесс урока абсолютно всех учащихся. В-третьих, его можно использовать и как домашнее задание (особенно выручает при работе с детьми, много пропускающими в результате болезни). В-четвёртых, легко проверять и оценивать такие работы. То, что предлагается нашими изданиями не всегда меня устраивает. В изданных пособиях задания слишком неравномерные (разноуровневые): либо очень сложные, либо примитивные. Лишь некоторые из них применяю в практике. Стараюсь создавать Практикумы самостоятельно на основе текстов параграфов и включаю в них разноплановые задания. Они составлены так, чтоб через разные формы работы с текстом создать условия для самостоятельного изучения нового материала, вдумчивого, внимательного прочтения, развивать умение применять приобретённые знания и умения в практической деятельности. Цели для проведения таких работ могут быть разные: самостоятельно изучить новый материал; обобщить и повторить пройденный; оценить степень знаний учащихся (итоговая работа). В зависимости от цели, работа строится либо с учебником (текстом), либо без. Я приведу несколько примеров таких заданий. ОБРАЗОВАНИЕ. НАУКА. КУЛЬТУРА. РОССИЯ 1 пол ХIХ ВЕКА 8 кл. _______________________(Ф.И. КЛАСС)
3. Напишите, что открыл или изобрел каждый из представленных российских ученых:
4. Заполни таблицу «Русские первооткрыватели»:
5. По какому принципу образована цепочка. Найдите и вычеркнете лишнее звено (объясните ваш выбор):
______________________________________________________________________________________
6. Укажите самые известные творения этих великих людей:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 10 класс § 3 – 7 (один из вариантов) Практикум «Что такое деятельность?»
2. Перечислите известные вам виды деятельности. В чем состоят особенности творческой деятельности. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.. 3. К какой разновидности общения относится следующее описание: « Этому виду присуще общение с животными, как с способными понять и посочувствовать существами, общение с любимой куклой, цветами…». ___________________________________________________. Назовите другие 3 вида общения. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.. 4. Заполните таблицу:
5. Дополните таблицу.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 класс Тема 9 «РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА» § 29, 30 1 Править, управлять, регулировать . Завершите схему: Два смысла понятия «право»  Право   2. Одни называют право мерой свободы, другие – мерой несвободы. А какова ваша позиция? Раскройте её. _____________________________________________________________________________________________ 3. Какому понятию соответствует определение «Предусмотренное уголовным правом общественно опасное деяние, приносящее вред личности, обществу, государству»? Выберете из перечисленного: а) правонарушение; б) преступление; в) проступок. 4. Укажите лишний признак. Признаками правонарушения являются: а) опасное поведение б) опасные мысли в) нарушение норм права г) причинение вреда 5. Познакомьтесь с ситуацией, в которой описан проступок. Ваша задача придумать продолжение: описать ситуацию, которую можно назвать преступлением. Например: водитель частенько садился за руль в нетрезвом состоянии (проступок). И однажды сбил пешехода ( преступление). (используйте статью 20 УК РФ) а) Нарушал правила эксплуатации технических приборов, находившихся в лаборатории. Но однажды… ____________________________________________________________________________________________ б) Был футбольным фанатом, дебоширил на стадионах, участвовал в потасовках. Но однажды ____________________________________________________________________________________________ 6. Незнание закона:(обведите правильный ответ) 1. Избавляет от наказания 2. Не избавляет от наказания 3. Не имеет к наказанию никакого отношения. 7. Завершите схему: Виды правовой ответственности   Гражданская  8. Укажите, что из перечисленного ниже относится к отраслям права: а) право собственности; г) право наследования; в) римское право; б) административное право; д) трудовое право. 9. Почему преступность считается самым опасным проявлением отклоняющегося поведения. Что отличает преступление от правонарушения? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сравните понятия «проступок» и «преступление». Заполните таблицу:
10. Найдите ошибки в приведенном тексте. Для характеристики человека с точки зрения его прав, свобод и обязанностей употребляют понятие «личность». Гражданством называют правовую связь человека с государством, когда у государства, в котором вы живете, есть права, а лично у вас есть обязанности. Переехав на постоянное место жительства в другую страну, человек автоматически становится её гражданином. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Классифицируйте указанные противоправные деяния на проступки (I) и преступления (II): Грабеж ( ), незаконная сделка ( ), кража ( ), невыполнение договора ( ), безбилетный проезд в транспорте ( ), вымогательство ( ), повреждение телефона-автомата ( ). Научить понимать тексты, добывать из них максимум информации, анализировать, использовать её в своей жизни - непростая задача, но решать её необходимо, так как без этого не возможно развитие коммуникативных навыков учащихся. От учителя требуется немало усилий, чтоб создать соответствующие условия. Системная, продуманная работа с текстами – одно из условий развития коммуникативной компетенции. Примечания
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
осстановите схему:1 2
Похожие:
 | Работа с текстом как фактор развития информационно-коммуникативных ууд Уважаемое коллеги, перед вами – незаконченное высказывание Френсиса Бекона, английского философа. Ниже даны слова для справок. Как... | | Учебно-методический комплекс по спецкурсу Образование как фактор... Цели изучения дисциплины «Образование как фактор развития инновационного общества» |
 | «Формирование потребительской лояльности бренду как фактор рыночного развития компаний» Степченко Т. С. «Формирование потребительской лояльности бренду как фактор рыночного развития компаний»// Дисс канд экон наук – Кр.,... | | Рецензия на реферат. Критерии оценки реферата Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора... |
| Уроках математики как важнейший фактор развития коммуникативных способностей школьников Опрос не решают проблемы до конца. При любом из них опрашиваются либо все учащиеся, но по весьма ограниченному кругу вопросов. Изучение... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образование сегодня рассматривается как основа инновационного развития экономики, общества и человеческого капитала, как фактор благополучия... |
| Конкурс методических разработок по теме «Педагогическое мастерство... В коррекционных классах уровень речевого развития еще ниже, поэтому таким детям трудно освоить такие понятия, как основная мысль... | | Внедрение в практику работы сельской школы исследовательской и проектной... Внедрение в практику работы сельской школы исследовательской и проектной деятельности педагогов и учащихся как фактор развития творческого... |
| «Письмо и понимание текста: автор – читатель – мысль» В целях развития единого образовательного информационного пространства, обеспечения открытости деятельности образовательных учреждений... | | Самообразование как фактор стимулирования развития личности и повышения... |
| Энергия «Метод проектов на уроках физика, как фактор развития исследовательской деятельности учащихся» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока исследование поэтического текста (стихотворения Ф. И. Тютчева «Весь день она лежала в забытьи…»); становление навыка анализа... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Человек в современной социокультурной ситуации»; «Гуманитарная культура как фактор преобразования России»; «Культура как фактор... | | Лекция 31 Основные направления развития региональной экономики как... Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в... |
| Методические рекомендации по проведению муниципального этапа всероссийской... Олимпиада включает четыре конкурса: понимание устного текста, лексико-грамматический тест, понимание письменных текстов, продуцирование... | | Тема открытого учебного занятия Научно – техническое творчество как фактор развития системы профессионального образования |
