Пропаганда и внушение
Скачать 270.36 Kb.
|
По мнению авторов, любое определение пропаганды должно включать практику рекламы. «Реклама представляет собой серию апелляций, символов и заявлений, заведомо предназначенных воздействовать на принимающего информацию таким образом, чтобы он принял точку зрения, желаемую коммуникатором, и действовал неким специфическим образом в результате получаемого сигнала, призывающего его покупать, голосовать, придерживаться позитивных или негативных взглядов или просто запомнить». От других форм внушающей коммуникации рекламу отличают преднамеренность и тщательно сконструированный характер апелляций и символов. В американском обществе «реклама с очевидностью предстает как институционализированная пропаганда, служит постоянным напоминанием о том, что людей непрерывно бомбардируют сигналами, призванными вести их к определенной точке зрения». В конечном счете в XX в. реклама как пропаганда сыграла значительную роль в создании обширной потребительской культуры. Наряду с ростом СМК и совершенствованием транспортной и коммуникационной систем она является одной из сил, способствовавших утверждению «массовой культуры», без которой современная» пропаганда немыслима. Авторы предлагают десятиступенчатый анализ содержания пропаганды. Первая ступень охватывает «идеологию и цель пропагандистской кампании». Идеология пропаганды обеспечивает аудитории концептуальные рамки для объяснения социальной и политической реальности. Под идеологией подразумевается комплекс убеждений, ценностей, форм поведения и установок. Идеология содержит концепции о форме существующей системы. Например, она подтверждает или отрицает существование классов, выражает согласие или несогласие с социальной, экономической и политической структурами и т.д. Цель пропаганды, по мнению авторов, состоит в том, чтобы оказывать влияние на людей, с тем чтобы они приняли установки, соответствующие установкам пропагандиста, или приняли участие в какой-либо деятельности, выгодной пропагандисту. Пропаганда имеет также своей целью сохранение легитимности представляемого ею института или организации. Главная же цель пропаганды состоит в обеспечении принятия людьми исповедуемой самим пропагандистом идеологии. Как утверждал Геббельс, пропаганда не имеет фундаментального метода, она имеет только цель, состоящую в том, чтобы завоевать массы. Вторая ступень предусматривает анализ контекста, в котором осуществляется пропаганда. Успешная пропаганда тесно связана с господствующими в каждый данный момент умонастроениями. Поэтому необходимо хорошо усвоить эти умонастроения. Аналитик пропаганды должен знать о событиях, которые произошли, и о том, какую интерпретацию дал этим событиям пропагандист. Утверждают, что пропаганда похожа на горсть семян, брошенных в землю. Для понимания того, как будут расти семена, необходим анализ земли, т.е. времени и событий. Третья ступень касается источника пропаганды. Это может быть определенный институт или организация с пропагандистом в качестве руководителя или агента. Иногда источнику нет необходимости скрывать свою идентифицированность (принадлежность), и он действует открыто. Иногда, однако, это необходимо для реализации поставленной институтом цели. Если идентифицированность скрывается, задача аналитика, естественно, затрудняется. Некоторые данные, говорящие о принадлежности источника, содержатся в предполагаемой идеологии, цели и контексте пропагандистского сигнала. В таком случае аналитик может поставить вопрос: «Кому это наиболее выгодно?». Четвертая ступень охватывает структуру организации, осуществляющей пропаганду. Успешные пропагандистские кампании, как правило, рождаются в мощных централизованных и правомочных принимать решения институтах или организациях с утвердившейся иерархией. Действующий на виду руководитель может и не быть действительным руководителем организации, но он является выразителем ее идеологии. Аналитик должен установить, каким образом лидер занял свою позицию. Он может обладать определенным стилем поведения и руководства, который позволяет ему привлекать людей в организацию и удержать их там. Причем стиль руководства может содержать «мифические элементы идеологии». Структура включает также фиксацию преследуемых организацией целей и средства их достижения. Другим структурным элементом является выбор вида СМК как инструмента пропаганды. Как правило, институт или организация, ведущие пропаганду, располагают собственными средствами информации или контролируют их. Пятая ступень предусматривает анализ конкретной аудитории, на которую пропаганда направлена. Такую аудиторию пропагандист выбирает для обеспечения наибольшей эффективности пропаганды. Традиционная аудитория пропаганды — это массовая аудитория, однако с современной пропагандой дело обстоит иначе. Разумеется, и в наши дни в той или иной форме используется массовая коммуникация, но она может быть использована в сочетании с другими типами аудитории (небольшие группы, заинтересованные группы, группы политических или культурных элит, лидеры общественного мнения, специфические контингенты населения и т.д.). Например, ЮСИА предпочитает обращаться скорее к лидерам общественного мнения, нежели непосредственно к массовой аудитории. На Ближнем Востоке до широких масс косвенно можно добраться, охватив пропагандой культурную элиту, составляющую 10% всего населения. На шестой ступени задачей является анализ технических приемов использования средств массовой коммуникации. Современная пропаганда использует практически все виды СМК — прессу, радио, ТВ, фильмы, собрания, речи и т.д. Различные сигналы, исходящие из одного и того же источника через СМК, необходимо сравнивать для выявления последовательности стремления к предполагаемой цели. Все результаты тем или иным образом связаны с идеологией. Одной лишь характеристики использования СМК недостаточно, поскольку важно также установить, каким образом информация идет от одного вида СМК к другому, а также от СМК к конкретным группам и индивидуальным потребителям. Аналитик должен выявить, какие именно визуальные изображения представлены на картинах, в символах, фильмах, телепередачах, книгах, газетах и т.д., анализировать вербальные нововведения и т.д. Другими словами, аналитик должен идти дальше интерпретации сигнала и более детально исследовать способы и формы передачи сигналов в СМК. На седьмой ступени задача состоит в анализе особых технических приемов, используемых для максимизации эффекта. Одним из таких приемов является «создание резонанса». Сигналы оказывают большее влияние, когда они созвучны ожидаемым мнениям, убеждениям и диспозициям. Пропагандист использует убеждение для усиления предрасположенностей аудитории с целью углубления пропагандистской идеологии или в отдельных случаях для формирования новых установок. Вместо того чтобы попытаться изменить политическую лояльность, расовые и религиозные установки и другие глубоко укоренившиеся убеждения, пропагандист делает акцент на чувствах аудитории. В таком случае сигналы вызывают эффект резонанса, поскольку у аудитории складывается впечатление, что они исходят от нее самой. Авторы приводят целый арсенал приемов, призванных усилить эффект пропаганды: культивирование видимости достоверности источника, обработка лидеров общественного мнения, учет групповых норм, использование принципа вознаграждения и наказания монополий источника информации, использование визуальных символов власти, возбуждение эмоций и т.д. Восьмая ступень призвана анализировать реакцию аудитории на различные технические приемы. Здесь самое важное состоит в том, чтобы определить поведение аудитории, на которую нацелена пропаганда. Конкретными проявлениями такой реакции аудитории могут быть характер голосования, присоединение к организации, осуществившей пропаганду, внесение в ее фонд денежных пожертвований, создание местных групп, составляющих филиалы головного института, и т.д. На девятой ступени анализируется контрпропаганда. По мнению авторов, контрпропаганда может существовать в «свободном обществе, где СМК носят конкурентный характер», а там, где они полностью контролируются, контрпропаганда «загоняется в подполье». Контрпропаганда, как и сама пропаганда, может принимать различные формы, включая рекламные щиты, различные изображения, даже театр. Б.Брехт, например, использовал сцену для политического образования, для «депропагандизации», в качестве трибуны, с которой можно обучать. Контрпропаганда может быть такой же активной, как и пропаганда, что позволяет использовать для ее изучения тот же десяти-ступенчатый анализ. На заключительной, десятой ступени анализа пропаганды и контрпропаганды подводятся итоги и дается оценка их эффективности. В заключение авторы предлагают модель функционирования пропаганды в современном обществе. Она сложна, поскольку сложна и сама пропаганда. Процесс пропаганды, согласно этой модели, принимает форму потока сигналов по системе сети, включающего агентов пропаганды, средства массовой коммуникации и общественные связи. Поток сигналов ограничивается культурными рамками, которые в свою очередь располагаются в социально-историческом контексте. Поэтому модель предусматривает необходимость анализа пропагандистской коммуникации по множеству параметров, заключенных в социо-историко-культурные рамки. |
Похожие:
 | С законодательством Российской Федерации Пропаганда войны, разжигание ненависти и вражды, пропаганда порнографии и антиобщественного поведения | | Классификатор информации, доступ к которой учащихся запрещен и разрешен Пропаганда войны, разжигание ненависти и вражды, пропаганда порнографии и антиобщественного поведения |
| Классификатор информации, доступ к которой обучающихся мбоу сош №11 запрещен Пропаганда войны, разжигание ненависти и вражды, пропаганда порнографии и антиобщественного поведения | | Классификатор информации, распространение которой запрещено в соответствии... Пропаганда войны, разжигание ненависти и вражды, пропаганда порнографии и антиобщественного поведения |
 | Основные средства самосовершенствования — самовнушение и внушение Приоритетные направления реализации стратегических партнерств гбоу впо сибгму минздрава России. Докладчик – и о проректора по срип... | | Задачи: Отработка навыков безопасного поведения в случае возникновения... Задачи: Отработка навыков безопасного поведения в случае возникновения опасных ситуаций, пропаганда знаний в области гражданской... |
| Название проекта Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения и пропаганда здорового образа жизни | | Анализ деятельности коллектива школы за 2011- 2012 учебный год Медицинское обслуживание, оздоровительная работа и санитарно гигиеническая пропаганда |
| Название конкурса Цель программы: Пропаганда семейных ценностей, поддержка ответственного родительства и помощь детям, подвергшимся насилию в российских... | | О проведении краевого (заочного) этапа ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения | | Цели: Пропаганда занятий спортом и здорового образа жизни. Задачи Цель: Повышение уровня подготовленности обучающихся при овладении технических элементов баскетбола |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение Реклама алкоголя, пропаганда потребления алкоголя. Сайты компаний, производящих алкогольную продукцию | | Гранта/конкурса Основной целью конкурса является пропаганда маркетинга в качестве практического инструмента работы на отечественном рынке |
| Классификатор информации, несовместимой с задачами образования Реклама алкоголя, пропаганда потребления алкоголя. Сайты компаний, производящих алкогольную продукцию | | Примерный классификатор информации, несовместимой с задачами Реклама алкоголя, пропаганда потребления алкоголя. Сайты компаний, производящих алкогольную продукцию |
