Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа

Скачать 281.22 Kb.

Название	Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа
страница	2/3
Дата публикации	23.08.2014
Размер	281.22 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3

Цели обучения. Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории XIX – начала XX в. как в России, так и в мире в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX – начале XX в.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX – начале XX в.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX – начала XX в. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов
умение передавать содержание текстов сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, составлять планы, тезисы конспекта;
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;
умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

Рабочая программа рассчитана на 30 часа. Из них 2 часа повторительно-обобщающие уроки по разделам, 2 часа - на контрольные работы. Программа охватывает период до начала Первой мировой войны. Материалы о самой войне в соответствии с логикой преподавания программы «Школа 2100» перенесены на начало 9 класса, что соответствует и структуре учебников этой линии.
Основное содержание

Модуль 3. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада

Вводная тема. 2 часа.

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. (1800-1880-е годы). 4 часа.

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними,

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс, Ф. Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества в Европе. (1799–1849 гг.). 6 часов.

Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Обобщение и контроль по модулю 3. (2 часа)

Модуль 4. Всеобщая история: Мировая победа индустрии

Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. 3 часа.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д. Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы). 5 часов.

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мэйдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX-XX веков). 5 часа.

Научно-технический прогресс на рубеже XIX-XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль по модулю 4. (3 часа)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 8 КЛАССА

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе из Интернет, СМИ и т.д.).
Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.
Определять уровень развития общества, используя понятия «аграрное общество»,«модернизация», «индустриальное общество».
Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX в.
В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке, а также реформ, революций и колониальных войн.
Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX в.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.
Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всеобщая история 8 класс

№ уроков	Кол-во часов	Тема уроков	Тип урока	Формирование универсальных учебных действий		Вид контроля, самостоятельной деятельности	ЦОР
I.ВВЕДЕНИЕ
1.		Введение. Почему Новое время назвали «новым»?	Изучение нового материала	Уметы работать с текстовыми источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы; работать со схемами, таблицами, исторической картой; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Работа со схемой, таблицей	"Европа на путях промышленного развития"
2.		Гильотина «старому порядку»	Комбинированный	Уметь: работать с текстовыми источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы. Работать со схемами, таблицами, исторической картой. Высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Составление таблицы, решение продуктивного задания
Модуль 3 II. РОЖДЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ЗАПАДА Особенности Западной цивилизации XIX в.
3.		Наука пре вращает природу в мастер скую	Комбинированный	Знать: новые черты в развитии капиталистического производства в Европе. Уметь: сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпохи; определять причины большого количества открытий и их последствия; работать с таблицей и историческими источниками		Словарная работа Составление таблицы «Открытия и изобретения XIX века»	"Изобретения эпохи промышленного переворота"- Интерактивное задание "Важнейшие научные открытия и изобретения XIX в." - Таблица "Научные открытия. XVIII-XIX вв." - Интерактивное задание Презентация
4.		Капитал определяет экономику	Комбинированный	Знать: причины и последствия экономических кризисов, формы монополий. Уметь: работать со схемами; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами. Описывать историческое явление с точки зрения представителей разных слоев населения		Работа с индивидуальной карточкой	"Промышленная эпоха" -Галерея изображений
5.		Спор о будущем общества	Применение знаний и умений	Знать: идеологические течения начала XIX в. Уметь: сравнивать главные ценности различных политических течений, находить общее и различия		Составление таблицы «Представления об идеальном обществе разных политических течений»	"Основные направления общественн ой мысли Западной Европы в XIX в." "Социально-политические мыслители XIX в." - Галерея портретов
6.		«Зеркало» меняющейся жизни	Комбинированный	Знать: основные течения художественной культуры XIX - начала XX в. Уметь: высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами, устанавливать причинно- следственные связи		Робота в группах	"Зарубежные писатели XIX в." "Реалистическая живо- пись Западной Европы в XIX в.""Импрессионизм XIX в."
Разрушение аграрного общества в Европе (1800-1850 гг.)
7.		Создание империи Наполеона	Комбинированный	Знать: основные причины создания империи Наполеона. Уметь: характеризовать авторитарный режим управления		Составление таблицы «Политика Наполеона в Европе», работа с контурной картой	Презентация
8.		Крах империи Наполеона	Комбинированный	Знать: основные причины крушения империи Наполеона. Уметь: работать с исторической, контурной картами; выражать собственные суждения о роли личности в истории		Работа с индивидуальной карточкой	Презентация "Битва народов" при Лейпциге "Наполеон Бонапарт"
9.		Правила Венского конгресса	Применение знаний и умений	Знать: территориальные изменения в Европе после Венского конгресса. Уметь: работать с историческими источниками, исторической картой; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Работа с контурной картой	Презентация
10.		Варианты развития европейских стран	Комбинированный	Знать: основные черты социально- политического развития в Англии и Франции. Уметь: характеризовать основные черты противоречий и национально-освободительных движений в Европе, выделять общие черты и различия; работать с исторической, контурной картами, схемами; определять причинно-следственные связи		Работа в группе	Становление национальных государств"
11-12.		Европейские революции 1848-1849 гг.	Комбинированный	Знать: характерные черты политики объединения. Уметь: указывать даты, причины и ход революции 1848- 1849 гг. в Европе; работать с исторической картой, таблицей		Составление схем, таблиц	Презентация
13.		Общий взгляд на рождение индустриального Запада	Обобщение и cистематизация знаний	Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы		Работа в группах, работа с лентой времени
14.		Контрольная работа по модулю «Рождение индустриального Запада»	Контроль знаний			Контрольная работа
Модуль 4 III. МИРОВАЯ ПОБЕДА ИНДУСТРИИ Модернизация стран Запада (к 1800-м гг.)
15.		Пробуждение новых наций	Изучение нового материала	Знать: основные черты экономического развития Германии. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы		Работа с лентой времени, контурной картой
16.		Индустриальный бум: Европы	Комбинированный	Знать: основные черты экономического развития. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы		Составление таблицы
17.		США на пути к мировой державе	Комбинированный	Знать: основные причины, ход и итога Гражданской войны в США. Уметь: доказывать развитие в США «организованного капитализма»; самостоятельно находить информацию, делать выводы; работать со схемами, таблицами		Работа с историческим источником	"Гражданская война в США". "Герои Гражданской войны в США" "Гражданская война в США"
Мир за пределами Запада (1800-1880-е гг.)
18.		Западные колонизаторы делят мир	Применение знаний и умений	Знать: причины завоевания независимости странами Латинской Америки. Уметь: характеризовать формы колониальной зависимости в Латинской Америке; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Решение продуктивных заданий	"Колониальные захваты европейских государств в XIX в"
19.		Исламский Восток: борьба с колонизаторами	Комбинированный	Знать: причины, помешавшие Ирану сохранить независимость. Уметь: работать с историческими источниками, схемами; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения		Работа в группах
20.		Индия- «жемчужина Британской империи»	Комбинированный	Знать: причины покорения Индии англичанами. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы		Работа с лентой времени,	"Исторические события в странах Востока. XVIII в." "Индия в фотографиях. XIX век"
21.		Китай; от империи к полуколонии	Комбинированный	Знать: основные направления и характер преобразований в Китае. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы		Решение продуктивных заданий	Императрица Цы Си "Китай в фотографиях. XIX век" Презентация
22.		Япония: от закрытия к модернизации	Комбинированный	Знать: основные направления и характер преобразований в Японии. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами;		Решение продуктивных заданий, работа с лентой времени	"Индия, Китай и Япония в XVII-XVIII вв." Император Мэйдзи Презентация
На пороге общечеловеческой цивилизации рубеж (XIX-XX вв.)
23.		Перемены на индустриальном Западе	Применение знаний и умений	Знать: положительное и отрицательное значение достижений научно-технического прогресса во второй половине XIX-начале XX в. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы, высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Составление схем
24.		Демократизация стран Запада	Комбинированный	Знать: причины, позволившие США стать новым лидером западной цивилизации. Уметь: работать с историческими источниками, схемами, таблицами; самостоятельно находить информацию, делать выводы; высказывать оценочные суждения, подтверждать их фактами		Работа с таблицами
25.		Успехи модернизации в колониальном мире		Знать: причины ускоренного колониального раздела Мира и модернизации на рубеже XIX- XX вв. Уметь: работать с историческими источниками, схемами; самостоятельно находить информацию, делать выводы		Словарная работа
26.		Путь к мировой войне	Комбинированный	Знать: причины возникновения военно-политических блоков. Уметь: давать оценку международным отношениям; работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы		работа с контурной картой	"Территориальный раздел мира накануне I мировой войны"
27.		Развитие культуры в XIX-начале XX в.	Защита творческих работ	Знать: выдающихся представителей и достижения европейской художественной культуры XIX в. Уметь: самостоятельно находить информацию, делать выводы		Презентация
28.		Общий взгляд на мировую победу индустрии	Обобщение и cистематизация знаний	Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы	Решение продуктивных заданий
29.		Контрольная работа по модулю «Мировая победа индустрии»	Контроль знаний	Знать: основные понятия разделов. Уметь: работать с историческими источниками, самостоятельно находить информацию, делать выводы		Контрольная работа
30.		Работа над ошибками	Итоговый			Работа в группах

1 2 3

	Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс ...		Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс ...
	Рабочая программа по всеобщей истории конкретизирует содержание предметных... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта и авторской программы «Всеобщая история» (Москва, издательство...		Рабочая программа. История. 8 класс. Пояснительная записка История России, XLX век: учеб для 8 кл общеобразоват учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009.; Юдовская...
	Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования...		Электронные образовательные ресурсы Всеобщая история: учебное электронное издание. История нового времени 7, 8 класс. Cd-1, cd-2
	Рабочая программа основного общего образования по предмету история... О. В. Дмитриевой «Всеобщая история. История нового времени», для 7 класса общеобразовательных учреждений М., «Русское слово – рс»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Министерством образования Российской Федерации: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени....
	Рабочая программа по истории, 7 класс (индивидуальное обучение на... О. В. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2007./...		Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс....
	Тематическое планирование по истории России, Татарстана и Всеобщей истории для 8 класс Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. «Русское слово»		Рабочая программа курса «История Нового времени. 1800-1900г г.» Настоящая рабочая программа курса «История Нового времени. 1800-1900г г.» составлена на основе Федерального компонента государственного...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник: Всеобщая история. История Нового времени, 7 класс / О. В. Дмитриева 8-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово рс», 2010		Программа среднего (полного) общего образования по интегрированному... «Всеобщая История. История Нового времени» для 7 класса общеобразовательных учреждений авторы С. В. Агафонов О. В. Дмитриева М.:...
	Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени,... Учебник: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913. Учеб для 8 кл общеобразоват...		Рабочая программа по курсу Всеобщая история рабочая программа составлена на основе ...

Рабочая программа «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс. 30 часов рабочая программа

Похожие: