Изучаемые разделы дисциплины
№
раз-
дела
|
Наименование разделов и их содержание
|
Количество часов
|
Вне-ауд.
работа
СР
| Всего |
Аудиторная
Работа
|
Л
|
ПЗ
|
ЛР
|
|
1.
|
Русь Древняя
Русь Древняя. Восточные славяне. Образование Древнерусского государства. Древняя Русь – раннефеодальное государство (862 -1237 гг.) Борьба русских земель и княжеств с иноземными завоевателями в XIII веке
|
14
|
2
|
2
|
-
|
4
|
2
|
Русь Московская, допетровская
Образование русского централизованного государства.
Московское царство – сословно-представительная монархия (1480-1700)
|
22
|
2
|
2
|
-
|
4
|
3
|
Россия императорская, евразийская, петербургская (1700-1917гг.)
Рождение великой империи(1700-1861гг.). Модернизация Российской империи: цели, задачи, проблемы, противоречия (1861-1913гг.)
Крушение императорской России
|
36
|
2
|
2
|
-
|
5
|
4
|
Россия в XX - начале XXI вв.
Строительство социализма в СССР в теории и на практике (1917-1945гг.).
СССР: от сверхдержавы к краху (1945-1991гг.) Становление новой России в конце XX - начале XXI вв.
|
36
|
3
|
3
|
-
|
5
|
|
Итого:
|
36
|
9
|
9
|
-
|
18
|
4.3 Лекционные занятия
№
заня-
тия
|
№
раздела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
1
|
Русь Древняя. Восточные славяне. Образование Древнерусского государства
|
2
|
2
|
2
|
Россия в эпоху правления Ивана Грозного
|
2
|
3
|
3
|
Россия в эпоху петровских преобразований
|
2
|
4
|
3
|
Крушение императорской России
|
3
|
|
|
Итого
|
9
|
4.4 Практические занятия
№
занятия
|
№
раз-дела
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
1
|
Русские земли и княжества период феодальной раздробленности
|
2
|
2
|
2
|
Смутное время в России
|
2
|
3
|
3
|
Российская империя на пути к капитализму и конституционной монархии в второй в конце XIX- начале XX вв.
|
2
|
4
|
4
|
Приоритеты социально-экономического развития СССР (1953-1985гг.) Попытки модернизации советского общества
|
3
|
|
|
Итого
|
9
|
4.5 Самостоятельное изучение разделов дисциплины кол-во часов
№
раздела
|
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
|
Кол-во часов
|
1
|
Древняя Русь в системе международных отношений
|
1
|
2
|
Русская православная церковь и государственная власть в XV веке. Теория «Москва – третий Рим»
|
1
|
3
|
Россия в эпоху дворцовых переворотов (1725-1762 гг.)
|
1
|
4
|
Строительство социализма в СССР в теории и на практике (1917-1945гг.)
|
1
|
4
|
Становление новой российской государственности в конце XX-XXI вв.
|
1
|
|
Итого
|
5
|
5 Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины используются разнообразные образовательные технологии:
- технология модульно-рейтингового обучения;
- технология проблемного обучения;
- технологии организации группового взаимодействия (тех нология организации дискуссии и др.);
- технологии метапознавательной деятельности студентов (технология оценки достижений, технология самообразовательной деятельности);
- технологии контекстного обучения, позволяющие решать профессиональные задачи (технология анализа конкретных ситуаций и др.);
- стратегические образовательные технологии и тактические (лекционные, игровые, исследовательские, практические) образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины применяются также следующие виды учебной работы:
- лекции – вводная, информация, обзорная, визуализация;
- практические занятия (семинарские) - традиционное, традиционное с элементами тестирования (в том числе с применением ИКТ), семинар-обсуждение докладов, ролевая игра.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях темы
Семестр
|
Вид занятия
|
Используемые интерактивные образовательные технологии
|
Количество часов
|
4
|
Л
|
Лекция-визуализация «Россия в эпоху правления Ивана Грозного»
|
2
|
Л
|
Лекция-визуализация «Россия в эпоху петровских преобразований»
|
2
|
Л
|
Лекция-визуализация «Крушение императорской России»
|
2
|
ПР
|
Групповая работа «Русские земли в условиях феодальной раздробленности»
|
2
|
Итого:
|
8
|
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Текущая аттестация проводится путем накопительной оценки выполнения заданий на семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студента. Комплекс заданий для практической работы по дисциплине включает написание письменных работ, реферирование литературы, тестовые задания и вопросы для обсуждения.
Использование балльно-рейтинговой системы оценки достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видом профессиональной деятельности.
Дисциплина завершается зачетом, в рамках которого проверяется усвоение фактического и теоретического материала, усвоение базовых понятий.
Контрольные вопросы
Раздел 1 «Русь Древняя»
Какие теории о происхождении славян существуют в исторической науке?
В чем заключалась суть идеологических дискуссий между норманистами и антинорманистами?
К какому времени относится образование Древнерусского государства с центром в Киеве?
Каков был политический строй Древней Руси?
Каковы особенности древнерусской культуры?
Какие храмы были построены на Руси в XI в.? В каких направлениях развивалось искусство Древней Руси?
Каковы причины распада Древнерусского государства?
В чем состояли особенности политического устройства Новгородской земли?
Кем и когда центр политической жизни Руси был перенесен из Киева во Владимир?
Какие основные памятники архитектуры, изобразительного искусства и литературы периода раздробленности сохранились до наших дней?
Как происходило завоевание русских земель монголо-татарами?
Какие последствия имело монголо-татарское завоевание для дальнейшего хода русской истории?
Раздел 2 «Русь Московская, допетровская»
Когда началось возвышение Московского княжества?
Каковы основные направления деятельности Ивана Калиты?
В чем состоит историческое значение Куликовской битвы?
Когда и как была ликвидирована зависимость от Золотой Орды?
Как можно охарактеризовать политический строй Московского государства в XV-XVI вв.?
Какова была социальная структура Московского государства?
Каковы основные черты культурного развития русских земель XIII-XVI вв.?
Какие реформы проводило правительство Избранной рады?
Что такое «опричнина»? Как объясняют историки ее появление, цели и задачи?
Каковы были основные направления внешней политики Ивана Грозного?
Как происходило закрепощение крестьян в Московском государстве?
Какой период в нашей истории назван «Смутным временем»? Какие события его характеризуют?
Каковы основные последствия Смуты?
Каковы основные тенденции политического и социально-экономического развития России в XVII веке?
Прочему современники назвали XVII век «бунташным»?
В чем смысл церковного раскола и каковы его последствия?
Какие основные тенденции развития были свойственны русской культуре в XVII веке?
Раздел 3 «Россия императорская, евразийская, петербургская (1700-1917гг.)» В чем заключалась необходимость петровских реформ в стране? Каковы основные реформы Петра I в социальной, экономической и государственно-административной сферах?
Что такое абсолютизм и в чем его отличие от сословно-представительной монархии?
Каковы последствия для России «модернизации по-петровски»?
Почему после смерти Петра I в России стал возможен феномен дворцовых переворотов?
В чем заключалась политика российских монархов в 1725-1762 гг.?
Какова роль иностранцев в России в XVIIIвеке?
В чем сущность политики просвещенного абсолютизма?
По каким направлениям и как решались вопросы внешней политики в период правления Екатерины II?
Как происходило социальное и экономическое развитие России в начале XIX века?
Каковы были реформаторские замыслы М.М.Сперанского?
Каковы были направления внешней политики России в начале XIX века?
Каковы идейные истоки декабризма? Было ли их выступление обречено на неудачу?
Можно ли говорить о консервативном реформаторстве Николая I?В чем заключалась сущность общественных споров в среде образованной части общества в середине XIX века?
Каковы основные направления внешней политики при Николае I?
Почему культуру России первой половины XIX века называют «золотым веком»?
Можно ли назвать реформы 1860-1870-х г либеральными? В чем заключалось основное содержание каждой из них?
Как можно объяснить террористический характер народнического движения во второй половине XIX века?
Что такое контрреформы и в чем они проявились в 80-90-е гг. XIX века?
В чем заключалась модернизация российской экономики?
Каковы были основные направления внешней политики России в 80-90-е гг. XIX века?
Каковы особенности и основные направления развития русской культуры второй половины XIX века?
Каковы были особенности экономического и социально-политического развития России в начале XX века?
Какие политические партии составляли спектр российской многопартийности?
В чем причины первой русской революции 1905-1907 гг? Каковы ее итоги и последствия?
Можно ли считать столыпинские реформы успешными?
Было ли неизбежным участие России в Первой мировой войне?
Каковы главные особенности и направления Серебряного века русской культуры?
Раздел 4 «Россия в XX - начале XXI вв.»
Каковы были причины общенационального кризиса накануне февраля 1917 года?
Каковы были позиции политических партий после Февральской революции?
Как можно оценить историческое значение Октября 1917 года?
Каковы объективные и субъективные причины развязывания гражданской войны в России, и каковы ее последствия?
Как можно охарактеризовать политику «военного коммунизма»? Какие причины вызвали необходимость ее проведения?
В чем заключались причины кризиса в стране, и каковы его проявления в начале 1920-х годов?
Какова сущность нэпа?
Каковы особенности внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.?
Как реализовывался курс на индустриализацию и каковы его итоги?
Как осуществлялась коллективизация сельского хозяйства каковы ее последствия для страны?
Что такое тоталитаризм? Можно ли Советское государство считать тоталитарным?
Как можно охарактеризовать общественно-политическую жизнь в СССР в 1930-е гг.?
В чем заключались особенности культурной жизни в 1930-е гг.?
Как складывались международные отношения в 1930-е гг.?
Как создавалась антигитлеровская коалиция и каково значение ее деятельности?
Какие изменения произошли в мире после окончания Второй мировой войны?
С какими проблемами столкнулась страна в период послевоенного восстановления?
С чем связано нарастание кризисных явлений во всех сферах советского общества в период «застоя»?
Что такое «доктрина Брежнева» в области внешней политики?
Какими факторами было обусловлено начало перестройки?
Что такое «новое политическое мышление»?
Были ли распад СССР и крах перестройки неизбежны?
Какие изменения происходят в структуре российской экономики в современный период?
Каковы особенности политического процесса в России на современном этапе?
Каковы особенности новых реалий внешней политики Российской Федерации?
В чем заключаются особенности культурных процессов в современной России?
Проверочная работа
|
