1
|
История средних веков. 1.«Раннее средневековье»
Что изучает история средних веков
Урта гасырлар тарихы нәрсә өйрәнә
|
1
|
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Место истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории Средних веков.
|
Средневековье, дикость, варварство, цивилизация, исторические источники.
|
Знать хронологические рамки периода Средневековья.
Уметь объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам. устанавливать историческую связь между периодами.
|
|
|
2
|
Древние германцы и Римская империя
Германнар һәм Рим империясе
|
1
|
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских государств. Расселение франков, занятие. Общественное устройство.
|
Великое переселение народов, кельты, германцы, славяне, тюрки, варварские государства, «Салическая правда».
|
Уметь показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.
называть существенные черты процесса образования государства у германцев;
|
|
|
3
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках. 16-18 г.франклар державасы һәм христиан чиркәве
|
1
|
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
|
Церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри.
|
Уметь называть характерные черты политического устройства империи франков;
излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья.
|
|
|
4
|
Завоевания Карла Великого и империя Франков. Бөек Карл яулап алулары, франклар империясе
|
1
|
Создание и распад империи Карла Великого. Политическая раздробленность.
|
Франки, государство, империя, Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий
|
Уметь сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого, описывать устройство
|
|
|
5
|
Англия в начале средние века
Урта гасырлар башында англия
|
1
|
Образование государств в Западной Европе. Ранние славянские государства. Норманнские завоевания
|
Феодальная раздробленност, домен, династия, руны, сага, феодал, викинги, феодальные владения, рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура.
норманны.
|
Уметь показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи; сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе; описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества. Развивать умение классифицировать, обобщать самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения.
|
|
|
6
|
Средневековая деревня и ее обитатели
Урта гасырлар авылы, анда яшәүчеләр
|
1
|
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
|
Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное общество, феодальное государства
|
Умение связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определить предпосылки, сущность и последствия, явления
|
|
|
7
|
Культура раннего Средневековья
Элгәреге урта гасырлар мәдәнияте
|
1
|
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
|
миссионеры, глаголица, кириллица.
|
Уметь называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.
составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья.
Устанавливать причинно-следственные связи. Четко формулировать понятия.
|
|
|
8
|
Византийская империя. Культура Византии.
Византия империясе, культурасы
|
1
|
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Культурное наследие Византии.
|
басилевс, торговый путь из варяг в греки, базилика, иконопись, фреска.
|
Знать существенные признаки политического устройства Византии.
Уметь сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого;
высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора
Юстиниана
|
|
|
9
|
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
Ислам барлыкка килү. Гарәп халифәлеге, аның таркалуы
|
1
|
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
|
монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат.
|
Знать имя основателя ислама.
характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Уметь показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата;
объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру
|
|
|
10
|
Культура стран халифата
Халифәт илләре мәдәнияте
|
1
|
|
Образование, литература, искусство, медицина
|
Уметь рассказывать о развитии культуры в странах халифата.
|
|
|
11
|
Повторение «Раннее средневековье»
“Элгәреге урта гасырлар” бүлеген кабатлау
|
1
|
|
|
Обобщать и систематизировать изученный материал.
|
|
|
12
|
Формирование средневековых городов
Урта гасыр шәһәрләре барлыкка килү
|
1
|
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
|
отделение ремесла
от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское
самоуправление.
|
Уметь описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.
раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа
|
|
|
13
|
Торговля и денежное дело в Европе
Европада сәүдә
|
1
|
Цехи и гильдии
|
мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.
|
Уметь описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов. характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения
|
|
|
14
|
Католическая церковь и духовенство.
Католик чиркәве һәм руханилар
|
1
|
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
|
индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу.
|
Уметь называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей.
раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу;
систематизировать исторический материал в виде схемы.
излагать суждения о связи средневековой истории с современностью
|
|
|
15
|
2
«Средневеквье» Крестовые походы и их последствия. Тәре походлары, нәтиҗәләре
|
1
|
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
|
крестоносцы, духовно-рыцарский орден
|
Уметь показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений; выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
|
|
|
16
|
Образование централизованных государств в Европе
Европада үзәкләшкән дәүләтләр барлыкка килү
|
1
|
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.
|
Генеральные штаты,
сословная монархия.
|
Уметь показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства; выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы
|
|
|
17
|
Англия в XI-XII вв.
19-12 гасырларда Англия
|
1
|
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
|
шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент.
|
Уметь показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки сословно-представительной монархии.
раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции
|
|
|
18
|
Столетняя война
Йөзьеллык сугыш
|
1
|
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.
|
Столетняя война, национальная независимость.
|
Уметь показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны.
анализировать причины, характер войны и последствия.
высказывать свое суждение
о деятельности Жанны д’Арк
и Карла VII
|
|
|
19
|
Франция и Англия в конце XV в. Реконкиста
15 гасыр азагында Франция һәм Англия. Реконкиста
|
1
|
Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры.Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
|
централизация, неограниченная власть короля, уния.
|
Рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы;
Уметь показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны
сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII
|
|
|
20
|
Феодальная раздробленность в Центральной Европе
Үзәк Европада федаль таркаулык
|
1
|
|
|
Умение работать с исторической картой.
Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам и личностям.
|
|
|
21
|
Повторение
раздела «Византия и арабский мир. Крестовые походы»
“Византия һәм гарәп дөньясы. Тәре походлары” темасын кабатлау
|
1
|
|
|
|
|
|
22
|
3.
«Позднее средневековье»
Гуситское движение в Чехии
Чехиядә Гуситлар чыгышы
|
1
|
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
|
сейм, гуситы, табориты, умеренные.
|
Уметь показывать на исторической карте ход гуситского движения; называть участников гуситского движения.
анализировать причины, сущность гуситских войн; выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.
давать оценку деятельности
руководителям гуситских войн
|
|
|
23
|
Османская империя в XIV-XVI вв.
14-16 гасырларда Госманлы империясе
|
1
|
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
|
турки-османы, янычары, блокада, церковная уния.
|
Уметь показывать на исторической
карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков-османов, о последних веках существования Византийской империи. Умение работать с исторической картой
Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам и личностям.
|
|
|
24
|
Культура Западной Европы в средневековье
Урта гасырларда Көнбатыш Европа мәдәнияте
|
1
|
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
|
|
Уметь рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи
|
|
|
25
|
Культура Раннего Возрождения в Италии
Италиядә элгәреге яңарыш мәдәнияте
|
1
|
|
|
Уметь работать с различными источниками информации
|
|
|
26
|
Китай и его борьба с завоевателями
Кытай һәм аның басып алучыларга каршы көрәше
|
1
|
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин
|
Великий канал, Великий шелковый путь, чжурчжэни
|
Умение работать с исторической картой. Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам и личностям.
|
|
|
27
|
Индия. Государства и культура
Һиндстан. Дәүләт һәм мәдәният.
|
1
|
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Тадж-Махал. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Начало самурайского правления. Сегунат и период Камакура. Реставрация Кэмму и война двух династий
|
Тимур, Бабур, мавзолеи Сегунат, Камакура, Кэмму, Хорезм, Тимерлан
|
Уметь раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры. Умение работать с исторической картой. Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам и личностям.
|
10.12.13
|
10.12.
|
28
|
Африка в средние века
Урта гасырларда Африка
|
1
|
|
|
Уметь рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки.
|
|
|
29
|
Великие географические открытия
Бөек географик ачышлар
|
1
|
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
|
Сейм гуситы, латники, табориты, умеренные
|
Умение работать с исторической картой
Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам и
|
|
|
30
|
Обобщение по курсу «Средние века в истории человечества»
“ Урта гасырлар “курсы буенча гомумиләштерү дәресе
|
1
|
|
|
Знать основные вопросы курса «История Средних веков» и систематизировать и обобщить материал по изученному периоду
|
|
|
