Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

1. 
   Область применения и нормативные ссылки
   

• 
  образовательным стандартом высшего профессионального образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ
  
• 
  Базовым учебным планом образовательной программы 030600.62 «История».
  

• 
  Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки бакалавра 030600.62 «История»
  

2. 
   Цели освоения дисциплины
   

• 
  формирование у студентов общего представления о целостности и разнообразии всемирно-исторического процесса;
  
• 
  формирование знаний о феномене исторического времени в отличие от календарного времени, различных подходах к периодизации всемирной истории, о проблеме синхронности и асинхронности всемирного исторического развития;
  
• 
  овладение содержанием понятия исторический регион, навыками использования исторической географии для понимания глобальных процессов;
  
• 
  знакомство студентов с основными метанарративами и объяснительными моделями всемирной истории, с критикой европецентризма и нормативности гегемонных метанарративов;
  
• 
  развитие навыка отделения событий и процессов всемирно-исторического значения от локальных;
  
• 
  формирования понимания принципа историзма и опасности презентизма в интерпретации всемирноной истории
  
• 
  формирование представлений о множественности возможных интерпретаций человеческой истории, о невозможности редукционизма сложного всемирного исторического процесса к одной сфере деятельности человека (экономика, политика, социальные отношения, культура, экологическая среда или география).
  

3. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
   

• 
  знать существующие метанарратива всемирной истории и гегемонные объяснительные модели, уметь воспроизводить критику доминатных метанарративов и гегемонных объяснительных моделей;
  
• 
  понимать отличие феномена исторического времени от календарного времени;
  
• 
  уметь оперировать понятием исторический регион для локализации всемирно-исторических событий и процессов;
  
• 
  иметь самое начальное представление о периодизации всемирной истории;
  
• 
  уметь осуществлять критику презентистских интерпретаций истории;
  
• 
  понимать невозможность моноказуального объяснения исторического процесса, уметь критиковать встречающие моноказуальные объяснения исторического процесса;
  
• 
  иметь первичные навыки работы с научной литературой и источниками.
  

4. 
   Место дисциплины в структуре образовательной программы
   

• 
  знание отечественной и всемирной истории на уровне программы средней общеобразовательной школы;
  
• 
  знание обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы;
  
• 
  понимание языка литературы по общим проблемам исторической науки
  

5. 
   Формы контроля:
   

1. 
   Карр Э. Двадцать лет кризиса: 1919-1939. Теория международных отношений. Хрестоматия. М. 2002. С.53-68.
   
2. 
   Нагорная Оксана “Гости кайзера” и “политическая декорация”: солдаты и офицеры многонациональных империй в лагерях военнопленных Первой мировой войны – Ab Imperio 4/2010
   

1. 
   Травин Д. Между социализмом и капитализмом: реформаторы-68 в поисках оптимального пути // Неприкосновенный запас, №4 (60)2008. 53—68
   
2. 
   Кайзер Д. 1968-й как веха американской истории // Неприкосновенный запас, №4 (60)2008. 236-244
   

1. 
   Кожевников А.Б. Игры сталинской демократии и идеологические дискуссии в советской науке: 1947-1952 гг. // Вопросы истории естествознания и техники, 1997. № 4. С. 26-58.
   
2. 
   Соколов К.Б. Художественная культура и власть в постсталинской России. Союз и борьба (1953-1985). СПб: Нестор-История, 2007. Гл. 4. Интеллигенция и культурная политика.
   

1. 
   Павлова Е.Б. Проблема Восточного Тимора в деятельности ООН и во внешней политике Португалии // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета, 2000, Серия 6. N 3
   
2. 
   Уолцер М. Алжирская война А. Камю // "Компания критиков: социальная критика и политические пристрастия ХХ века". М.1999
   

1. 
   Жижек С. Ирак: ложные обещания // Pro et Contra. Т. 8. 2004. № 3. С. 157–163.
   
2. 
   Фукуяма Ф. Конец истории? // Вопросы философии. 1990. № 3. С. 134–148.
   

1. 
   Тешке Б. Метаморфозы европейской территориальности: историческая реконструкция // Прогнозис. 2007. № 1. С. 3–36.
   
2. 
   Гавел В. Существует ли европейское самосознание, существует ли Европа? // Дипкурьер НГ. 2000. № 12.
   
3. 
   Крастев И. Парадокс европейской демократии. Pro et Contra Январь – апрель 2012. С.6-14.
   

1. 
   Винер, Дуглас. Уголок свободы. Охрана природы в России: от Сталина до Горбачева / Д. Винер; пер. Е. Канищевой и П. Гольдина // Неприкосновенный запас 2006. № 2(46). С .50-67
   

2. 
   Яницкий О. Н. Фазы развития российского экологического движения и его публичной активности // Общественные движения в России - точки роста, камни преткновения [Text] : сборник статей : посвящается 80-летию В. А. Ядова / Центр социальной политики и гендерных исследований СарГТУ ; Центр социальной политики и гендерных исследований СарГТУ (Саратов). - М. : Вариант ; Саратов : ЦСПГИ, 2009.
   

8.Образовательные технологии

1. 
   Основные подходы к определению объекта истории человечества периодизации истории человечества: концепция просвещения, марксизм, эволюционизм.
   
2. 
   Основные подходы к периодизации истории человечества
   
3. 
   Различные концепции исторического времени. Феномен Нового Времени.
   
4. 
   Можно ли считать Древнюю Грецию и Рим местом рождения современной европейской цивилизации?
   
5. 
   Понятие феодализм в историографии XIX-начала XXI вв.
   
6. 
   Папство как феномен средневековой Европы
   
7. 
   Феномен европейского университета
   
8. 
   Мюнстерская коммуна
   
9. 
   Реформация в Англии
   
10. 
    Германия после Реформации
    
11. 
    Нидерланды: миф о революции
    
12. 
    Прерывность и континуитет при переходе от цивилизации западно-европейского средневековья к Нового времени.
    
13. 
    Генезиз капитализма и историческая динамика обмена и производства
    
14. 
    Генезис современного государства.
    
15. 
    Насколько можно доверять Повести временных лет в описании начала Руси?
    
16. 
    Сравнить действия норманнов в Европе и России.
    
17. 
    Был ли «выбор веры» и почему русские не католики?
    
18. 
    Была ли проблема политического выбора для Александра Невского и Даниила Галицкого?
    
19. 
    Почему именно Москва стала центром России? Были ли перспективы развития независимого Великого Новгорода?
    
20. 
    Что есть самодержавие?
    
21. 
    Реформы Петра – зло или благо для России?
    
22. 
    Русский человек на Западе: образ мышления
    
23. 
    Три следствия идей Просвещения: в Западной Европе, США и в России: общее и различное.
    
24. 
    Можно ли сочетать свободы с крепостным правом?
    
25. 
    «Новая порода русских людей». Опыт Смольного института
    
26. 
    Фигура Наполеона для России: герой или злодей?
    
27. 
    Александр, декабристы и Николай – варианты развития?
    
28. 
    Уваровская мечта о национальной идее и ее крах.
    
29. 
    Смены приоритетов русской политики на Востоке в XIX в.
    
30. 
    Англо-русское соперничество в Средней Азии.
    
31. 
    Можно ли было избежать русско-японскую войну?
    
32. 
    Этапы сложение современной международной системы межгосударственных отношений
    
33. 
    Индустриальные общества и их противоречия
    
34. 
    Какие коалиции сформировались в Европе накануне Первой мировой войны?
    
35. 
    Укажите основные слабые стороны Версальско-Вашингтонской системы.
    
36. 
    Проанализируйте мандатную систему Лиги Наций.
    
37. 
    В чем смысл «политики умиротворения»?
    
38. 
    Какие международные конференции обозначили контуры новой мировой системы после 1945 г.?
    
39. 
    Дайте определение Холодной войне.
    
40. 
    Какие исторические события считаются точкой отсчета Холодной войны?
    
41. 
    Назовите причины Карибского кризиса.
    
42. 
    Почему 1968 год называют годом революции?
    
43. 
    В чем важность Хельсинской конференции?
    
44. 
    Дайте определение феномену дколонизации
    
45. 
    Назовите основные политические проблемы деколонизированных стран
    
46. 
    Как Холодная война отразилась на процессах деколонизации?
    
47. 
    Назовите основные последствия распада СССР для мировой системы
    
48. 
    Что значит «Конец истории» по Ф. Фукуяма?
    
49. 
    Проанализируйте идею гуманитарной интервенции с исторической ретроспективы.
    
50. 
    Проанализируйте исторические предпосылки европейской интеграции.
    
51. 
    Каковы основные причины начала европейской интеграции?
    
52. 
    Назовите основные институты ЕС. Охарактеризуйте сферу их компетенций.
    

10.Порядок формирования оценок по дисциплине

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1 Базовый учебник