Российский государственный гуманитарный университет
Скачать 0.88 Mb.
|
| РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА Студент (ФИО) ______________________ Факультет __________ Курс ___________ Группа _________ Преподаватель (ФИО) _______________ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая тетрадь студента (РТС) является одним из учебно-методических пособий, обеспечивающих изучение курса “История науки” студентами гуманитарных специальностей очной формы обучения. Цель данного пособия – закрепить знания, полученные на лекциях, и сформировать у студентов навыки и умения самостоятельной работы с исследовательскими материалами по истории науки. Его задача – упростить и ускорить работу с рекомендованной литературой, помочь систематизировать важнейшие материалы изучаемого курса, развить способность логично и содержательно выражать свои мысли в письменной форме. РТС должны заполнять студенты, учебные планы которых не предусматривают написание рефератов по курсу “История науки”. Для остальных имеется выбор между написанием реферата и заполнением РТС. Студенты должны сдать преподавателю для проверки заполненную РТС не позднее чем за 1 месяц до окончания семестра. РТС состоит из девяти тем, охватывающих основное содержание лекционного курса. Все темы содержат краткие вводные сведения, список литературы, контрольные вопросы для проверки полученных знаний и задания. При заполнении РТС необходимо ответить на один вопрос или выполнить одно задание каждой темы. Преподаватель оценивает работу студентов по каждой теме по следующей балльной системе: 2 – “неудовлетворительно”; 3 – “удовлетворительно”; 4 – “хорошо”; 5 – “отлично”. Результаты усредняются, и на основании этого выводится итоговая оценка. ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИИ НАУКИ Известно, что взгляд на историю науки варьируется в зависимости от многих причин. Прежде всего, результаты исследования возникновения и развития науки находятся в зависимости от определения понятия “наука”. Поэтому необходимо вычленение инвариантных по отношению к истории черт в объекте исследования. Историческая сменяемость типов рациональности влечет появление доклассической, классической, неклассической и постнеклассической науки. На историческое исследование накладывается методологическая дилемма антикваризма и презентизма. Существует несколько теоретических моделей развития науки, которые следует знать. Можно также выделить гносеологический, социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 17-39. Маркова Л.А. Наука. История и историография XIX-ХХ вв. М., 1987. С. 18-22, 125-139, 196-206. Степин В.С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) // Ценностные аспекты развития науки. М., 1990. С. 152-166. Философия и методология науки. М., 1996. С. 38-56, 333-356, 388-428. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 2. ЗНАНИЕ ДО ЦИВИЛИЗАЦИЙ И ЗНАНИЕ ПЕРВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ При изучении данной темы следует руководствоваться таким определением науки, в котором последняя отождествляется с познавательной деятельностью как таковой. Необходимо проследить, каким образом в дописьменное время и в эпоху первых цивилизаций появляются, совершенствуются и передаются знания человека о мире. Важно понять, почему, существовавшие в Египте и Месопотамии великие цивилизации, накопившие гигантский опыт и знания, не создали науки в современном смысле слова. Одним из ответов является то, что обширные и разнообразные знания в этих цивилизациях имели прикладной характер и служили исключительно практическим целям. Но есть и другие причины. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 49-61, 66-93. Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991. С. 68-80, 90-114. Кьера Э. Они писали на глине. М., 1984. С. 78-93. Оппенхейм А.Л. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации. М., 1990. С. 229-265. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 3. ТРАДИЦИОННАЯ НАУКА ИНДИИ По мнению многих историков, наука как вид познавательной деятельности, которому свойственная особая форма самоосмысления, рождается примерно двадцать пять веков назад, и происходит это в древней Греции. В этой точке зрения можно усмотреть европоцентризм, основывающийся на территориальной, социокультурной и парадигмальной близости греческой науки с современной. Приблизительно в это же время, названное К. Ясперсом “осевым”, в Индии и в Китае наблюдаются сходные тенденции развития познавательной деятельности. Несомненно, традиционная наука этих цивилизаций имеет свою специфику, которую важно исследовать с целью выявления возможных форм развития человеческой рациональности. В Индии, например, наука отличается психологизированным взглядом на окружающую действительность, а в Китае – процессуальностью. Несомненно, современная наука является преемницей греческой учености в лучших ее качествах. Но развивалась ли греческая наука в “осевое время” независимо от восточной? Позднее знания других цивилизаций определенным образом воздействовали на развивающуюся в Европе науку. Так, не исключено, что в эпоху Римской империи в Александрию были занесены древнекитайские алхимические теории, которые затем оказали сильное влияние на развитие западноевропейской науки. Надо вспомнить о важнейшей роли арабского мира в сохранении наследия античности и последующей его передаче Западной Европе. Без этого связь европейской культуры с греческой могла бы и прерваться. Через арабов Европа также знакомится с индийской математикой и постигает некоторые китайские “премудрости”. ЛИТЕРАТУРА Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. М., 1993. С. 244-275. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. М., 1985. С. 172-192, 548-567. Бэшем А. Чудо, которым была Индия. М., 2000. С. 513-530. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994. С. 32-50. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 4. ТРАДИЦИОННАЯ НАУКА КИТАЯ Надо отметить, что своими технологиями Китай ощутимо обгонял Европу вплоть до XVI в. Китай дал миру порох, компас, книгопечатание, механические часы, фарфор, бумагу и многое другое. Китайцы обладали великолепной техникой вычислений. Традиционная медицина Китая во многих отношениях соперничает с современной медициной. Но в Китае не возникла наука, подобная европейской. Почему? Это проблема, которую следует продумать. Важно также уяснить специфику китайской традиционной науки на уровне теорий и мировоззрения. Автохтонно развиваясь на основе архаических познавательных структур, китайская наука смогла сформулировать весьма важные идеи, которые, возможно, будут со временем переосмыслены и использованы в современной науке. ЛИТЕРАТУРА Еремеев В.Е. Чертеж антропокосмоса. М., 1993. С. 130-157. Кравцова М.Е. История культуры Китая. СПб., 1999. С. 99-123. Малявин В.В. Китайская цивилизация. М., 2000. С. 299-374. Ткаченко Г.А. Космос, музыка, ритуал. М., 1990. С. 36-84. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 5. НАУКА ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И РИМСКОЙ ИМПЕРИИ Греческая наука с момента своего рождения была наукой теоретической. Ее целью было отыскание истины вне зависимости от практической пользы. Духовный скачок, который произошел в Греции в VI-V вв. до н.э., подчас именуется “греческим чудом”. В течение очень небольшого исторического срока Греция стала лидером среди окружавших ее народов, опередив могущественные цивилизации Вавилона и Египта. Во многом причиной этому являются особенности развития античного полиса. В древней Греции на фоне мифологического мышления возникают первые программы исследования природы, появляются не только первые образцы исследовательской деятельности, но и осознаются некоторые фундаментальные принципы познания природы. Главная черта этих исследований – это доказательность и ярко выраженная рефлексия способов обоснования полученного знания и принципов познавательной деятельности. ЛИТЕРАТУРА Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Становление и развитие первых научных программ. М., 1980. С. 74-111. Павленко А.Н. Европейская космология: основания эпистемологического поворота. М., 1997. С. 22-45, 92-101. Рожанский И.Д. Античная наука. М., 1980. С. 17-85. Рожанский И.Д. История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи. М., 1988. С. 121-169. Тарнас Р. История западного мышления. М., 1995. С. 67-80. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 6. СРЕДНЕВЕКОВАЯ НАУКА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В средневековой эпохе можно выделить несколько этапов становления научного знания – от “теневого”, когда в варварской Европе происходит постепенная адаптация знаний, распространяемых вместе с христианством, до периода расцвета поздней средневековой культуры Западной Европы (XII-XIV вв.). В это время происходит формирование профессиональных организаций науки в средневековых университетах. Дисциплинировав ум посредством обращения к схоластическим знаниям, европейские мыслители постепенно приходят к осознанию важности опытного знания. Это прежде всего связано с деятельностью оксфордских мыслителей, математиков и естествоиспытателей. Таким образом, Средние века определяются постепенным освобождением мышления от спекулятивных догм и осознанием необходимости в научной деятельности опираться на опыт, наблюдение и эксперимент, дополняемые математической обработкой знаний. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 117-136. Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века. М., 1989. С. 148-172. Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. М., 1999. С. 237-290. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 7. НАУКА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ В данную эпоху вызревает идея использования сил природы человеком. Несомненно, на этот процесс оказал влияние герметизм, проникнувший в Западную Европу после падения Византии. В “плавильном котле” позднего Возрождения герметизм и связанные с ним алхимия, магия и астрология преобразуются в зародыш науки в современном смысле этого слова. “Крушением космоса” назвал эту эпоху А. Койре. Вместе с тем это время формирования основ новой картины мира, новых форм познавательной деятельности. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 141-153, 157-169. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. М., 1987. С. 67-138, 165-176. Йейтс Ф.А. Джордано Бруно и герметическая традиция. М., 2000. С. 138-148, 351-381. Кузнецов Б.Г. Идеи и образы Возрождения (Наука XIV-XVI вв. в свете современной науки). М., 1979. С. 248-258. Павленко А.Н. Европейская космология: основания эпистемологического поворота. М., 1997. С. 117-129. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 8. НАУКА НОВОГО ВРЕМЕНИ Апогеем духовной революции, начавшейся в эпоху Возрождения и связанной с появлением новой формы науки, являются работы И. Ньютона и его современников. Появившаяся в это время классическая наука отличается тем, что ученые умеют строить математические модели изучаемых явлений и сравнивать их с материалом опыта. Каковы социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы? Ответ на этот вопрос имеет множество сторон. Надо отметить, что в XVII веке происходит и признание социального статуса науки, которая начинает рассматриваться в качестве особого социального института, что конкретно выражается в появлении множества различных научных организаций. В XIX в. происходит совмещение исследовательской деятельности и высшего образования, что является существенным признаком современной науки. Особого внимания заслуживают вопросы возникновения в Новое время дисциплинарно-организованной науки, социокультурные предпосылки формирования технических наук в XVIII-XIX вв., особенности использования естественнонаучных знаний в инженерной деятельности. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 173-193. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.): Формирование научных программ нового времени. М., 1987. С. 240-301. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки нового времени: Философский аспект проблемы. М., 1989. С. 38-62, 81-112. Лейзер Д. Создавая картину Вселенной. М., 1988. С. 111-168. Тарнас Р. История западного мышления. М., 1995. С. 208-444. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ ТЕМА 9. НАУКА НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ Если начало этого периода связано с формированием неклассической науки, то середина XX в. знаменуется появлением постнеклассической науки. Причина подобной смены парадигм еще не вполне осмыслена историками и методологами науки. Поэтому возможны самые разнообразные оценки. Однако несомненным является то, что наука в Новейшее время становится мощнейшей производительной силой и важным фактором общественной жизни. Поэтому неотъемлемым условием развития науки в это время является осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей. Это особенно характерно для постнеклассической науки, в которой намечается отказ от идеала ценностно-нейтрального исследования, сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания, связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Таким образом намечаются новые функции науки в культуре, новые пути цивилизационного развития. ЛИТЕРАТУРА Афанасьев Ю.Н., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. История науки и техники: Конспект лекций. М., 1999. С. 197-217, 222-241. Идлис Г.М. Революции в астрономии, физике и космологии. М., 1985. С. 47-74. Павленко А.Н. Европейская космология: основания эпистемологического поворота. М., 1997. С. 140-155, 169-179, 226-242. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. М. 1994. С. 162-186. Тарнас Р. История западного мышления. М., 1995. С. 300-348. Вопросы и задания
Оценка преподавателя _______________ Итоговая оценка _______________ Учебное издание История науки Учебно-методический комплекс Автор-составитель Еремеев Владимир Евстегнеевич Редактор Г.Н. Дюкова Корректор М.Е. Побережнюк Компьютерная верстка ЛР № 020219, выд. 25.09.06 Подписано в печать Бумага № 1. Формат 60х84 1/16, Усл. печ. л. Уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Заказ № Издательский центр Российского государственного гуманитарного университета 125267 Москва, Миусская пл., 6 * Для реферирования можно также использовать вышеприведенную обязательную и дополнительную литературу. |
Похожие:
 | Российский государственный гуманитарный университет От составителей | | Российский художественный музей в современном социокультурном пространстве:... Работа выполнена на кафедре истории и теории культуры Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего... |
| Российский государственный гуманитарный университет Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Российский государственный гуманитарный университет Программа утверждена на заседании кафедры Всеобщей истории искусств 24 сентября 1999 г |
| Министерство образования российской федерации российский государственный... Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Связи с общественностью» протокол № от 20 г | | Фамилия, имя, отчество полностью «Российский государственный гуманитарный университет» в г. Элисте Республики Калмыкия (Филиал рггу в г. Элисте) |
| Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... О работе уфимского филиала фгбоу впо московский государственный гуманитарный университет |  | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая гоу впо "Нижневартовский государственный гуманитарный университет" по... |
| Счастье как социокультурный феномен (социологический анализ) Работа выполнена на кафедре прикладной социологии социологического факультета фгбоу впо «Российский государственный гуманитарный... | | Российский государственный гуманитарный университет факультет истории искусства Программа утверждена на заседании кафедры Всеобщей истории искусств 01 сентября 2000 г |
| Минобрнауки россии федеральное государственное бюджетное образовательное... Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25 | | «Российский государственный гуманитарный университет» (рггу) Философский факультет утверждена Целью данного курса является повышение общенаучной культуры исследования, формирование адекватных представлений об истории науки... |
| Российский государственный гуманитарный университет (филиал г. Киров)... Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н | | Российский государственный гуманитарный университет философский факультет... Каждая программа снабжена необходимым пояснением, в котором раскрываются цели, задачи и особенности курса, даны литература и контрольные... |
| Давид Эфраим Творчество Исаака Бабеля в автобиографическом, мемуарном и иудейском контекстах Института филологии и истории федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова... Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для... |
