4.2 Вопросы к экзамену
1. Отмена крепостного права России.
2. Реформы 1863 - 1874 годов.
3. Социально-экономическое развитие пореформенной России.
4. Сельская община в пореформенной России. Проблема социального расслоения
5. Рост промышленности в пореформенной России и ее размещение. Завершение промышленного переворота. Развитие железнодорожной сети и парового водного транспорта.
6. Капиталистический кредит и банки. Иностранный капитал в России.
7. Социальный состав населения России к концу XIX века.
8. Польское восстание 1863 - 1864 гг. и русское общество.
9. Революционные организации и кружки конца 60 - начала 80-х годов
10. Русское народничество 70 - начала 80-х годов. Рабочее движение 70-х годов.
11. Славянофильство в пореформенный период. Либерально-оппозиционное движение на рубеже 70-80-х годов.
12. Кризис самодержавной власти на рубеже 70 - 80-х годов. Политика лавирования.
13. Контрреформы в области местного управления и суда.
14. Итоги внутренней политики самодержавия 80 - начала 90-х годов.
15. Борьба России за отмену ограничительных условий Парижского мирного договора 1856 г.
16. Россия и европейские державы в начале 70-х годов.
17. Россия и балканский кризис середины 70-х годов XIX в. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.
18. Взаимоотношения России с европейскими государствами в 80 - 90-е годы XIX в. Образование франко-русского союза.
19. Политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX века.
20. Присоединение Средней Азии.
21. Культура России в пореформенный период.
22. Новые явления в российской и общемировой экономике на рубеже XIX-XX вв. Возникновение промышленных и финансовых монополий. Проблема империализма: его экономическая и политическая сущность в России и в ведущих странах.
23. Динамика промышленного развития России в конце XIX-начале XX в.
24. Сельское хозяйство России в конце XIX-начале XX в..
25. Иностранный капитал в русской промышленности.
26. Общий итог социально-экономического развития России в конце XIX - начале XX вв.
27. Внутренняя политика России на рубеже XIX-XX вв.
28. Отношения России со странами Европы, Ближнего и Среднего Востока на рубеже XIX - XX вв.
29. Обострение международных отношений на Дальнем Востоке на рубеже XIX - XX вв.
30. Русско-японская война 1904 - 1905 гг. Портсмутский мир.
31. Освободительное движение в России на рубеже XIX-XX вв. Революция 1905 - 1907 гг.
32. Основные политические партии и их программы.
33. I и II Государственные думы.
34. Государственный переворот 3 июня 1907 г. Итоги и значение революции 1905 - 1907 гг.
35. "Третьеиюньская политическая система. III Государственная дума. П.А. Столыпин и его программа.
36. Столыпинская аграрная реформа.
37. Рабочий и национальный вопрос.
38. Столыпин и придворная камарилья. Распад "третьеиюньской" системы.
39. Революционное и общественное движение. IV Государственная дума и русская буржуазия.
40. Внешняя политика России в 1905 - 1914 гг.
41. Стратегические планы и военный потенциал России и австро-германского блока накануне первой мировой войны.
42. Вступление России в войну. Ход военных действий в 1914 г.
43. Вступление Турции в войну на стороне австро-германского блока. Ход военных действий в 1915 г и 1916 г.
44. Дипломатические отношения России с союзниками в ходе войны.
45. Социально-экономическая и политическая обстановка в России в годы войны.
46. Причины и характер Февральской революции.
47. Начало революции. Восстание в Петрограде 27 февраля 1917 г.
48. Образование Временного правительства.
49. Отречение Николая II от престола.
50. Свержение старой власти в Москве и на периферии. Первые декреты Временного правительства.
51. Сущность двоевластия.
52. Русская православная церковь и государство в конце XIX-начале XX вв.
53. Русская православная церковь в начале XX в.
54. Культура России конца XIX - начала XX вв.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление об узловых проблемах отечественного исторического процесса данного периода. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического исследования: основными принципами сбора информации и работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны, систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений. Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее существенные для характеристики исторического процесса события, явления, даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи. Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях, тенденциях развития, времени их возникновения.
Освоение теоретического материала: системы новых понятий, причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с монографическими работами и научными статьями необходимо обращать внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной проблеме.
Работа с историческими источникам: знакомство с источниками целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал, прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить представление о комплексе ведущих источников по определенному хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них обязательна.
5.1 Требования к экзамену.
Студенту на экзамене проставляется:
оценка «отлично», если студент обладает глубокими и прочными знаниями программного материала; при ответе продемонстрировал исчерпывающее, последовательное и логически стройное изложение; правильно сформулировал понятия и закономерности по вопросу; использовал примеры из дополнительной литературы и практики; сделал вывод по излагаемому материалу; знает авторов – исследователей (ученых) по данной проблеме;
оценка «хорошо», если студент обладает достаточно полным знанием программного материала; его ответ представляет грамотное изложение учебного материала по существу; отсутствуют существенные неточности в формулировании понятий; правильно применены теоретические положения, подтвержденные примерами; сделан вывод;
оценка «удовлетворительно», если студент имеет общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений; формулирует основные понятия с некоторой неточностью; затрудняется в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения;
оценка «неудовлетворительно», если студент не знает значительную часть программного материала; допустил существенные ошибки в процессе изложения; не умеет выделить главное и сделать вывод; приводит ошибочные определения.
5.2 Методические указания по написанию контрольных работ
Контрольная работа - это научная студенческая работа, подготовленная на основе исторических источников и научной литературы по определенной проблеме. Основная цель контрольной работы - приобщить студентов к самостоятельному изучению источников и исторической литературы, содействовать расширению знаний и лучшему освоению учебного курса. В процессе подготовки контрольной работы формируется навык самостоятельного анализа источников и научной литературы, практический опыт, усваивается значение методологии, студент учится обосновывать свои выводы и обобщения, технически правильно оформлять текст, излагать его литературным научным языком.
Прежде всего, необходимо внимательно подойти к выбору темы. Произвольный выбор темы, выходящей за пределы предложенного списка, или изменение ее без согласования с преподавателем не допускается. Нарушение данного правила влечет за собой отклонение контрольной работы и ее незачет. При выборе темы следует исходить не только из интереса к теме, но оценить также степень обеспечения нужными источниками и литературой. Важна и своевременность избрания темы, так как для написания, корректирования и оформления работы потребуется продолжительное время.
Объем работы зависит от темы, но недопустимы работы в 5-6 страниц, ни обширные сочинения в 50 и более страниц. Оптимальный объем реферата 18-20 машинописных страниц.
Работа над контрольной работой должна состоять из нескольких этапов. Первый из них заключается в составлении библиографии и сборе материалов по теме. В зависимости от конкретных обстоятельств необходимо использовать библиотечные каталоги, библиографические справочники, пристатейные ссылки. В то же время работа над темой не исключает привлечения литературы, выявленной студентом самостоятельно. Это касается, прежде всего, научных статей, публикуемых в журналах "Вопросы истории", "Отечественная история", "Новая и новейшая история" и др. Объем привлеченной литературы и источников должен быть достаточным для раскрытия темы и отражения современного уровня исследования избранной темы.
Начитанность и осведомленность в материале позволяют перейти к новому этапу работы - составлению плана. Студент разрабатывает его самостоятельно. Структура контрольной работы обязательно содержит введение, основную часть изложения, заключение и список использованных источников и литературы.
Введение предусматривает определение значения избранной темы, анализ использованных автором научной литературы, краткую характеристику привлеченных источников и четкую постановку цели контрольной работы. Студент имеет право отказаться от использования исторических источников только в двух случаях: если тема носит историографический характер, т.е. когда в ее формулировке содержится указание о рассмотрении проблемы на основе литературы, или в силу отсутствия письменных документов по избранному периоду. Письменные источники широко представлены в хрестоматиях, материалах для семинарских занятий, практикумах, сборниках документов. Частичная ориентация на них содержится в методических указаниях к темам рабочей программы. Автор может сосредоточить внимание не на всей теме, а на отдельных ее аспектах, обосновав во введении необходимость такого подхода и сформулировав в соответствии с ним цель контрольной работы.
Основная часть, которая в плане корректируется, раскрывает содержание темы. Изложение должно быть доказательным, подтверждаться фактами и раскрывать основные вопросы и узловые проблемы. Но работу не следует перегружать фактами. Нужно не только и не столько фиксировать факты, события, сколько давать им объяснения, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
В заключении формулируются основные выводы, к которым пришел автор в результате изучения исторической проблемы. Они являются показателем степени достижения сформулированной во введении цели и должны вытекать из содержания основной части. Введение и заключение - важнейшие составляющие контрольной работы, где студент может проявить наибольшую самостоятельность. Поэтому при проверке на них обращается особое внимание.
При написании контрольной работы студент должен большое внимание уделять стилистической, орфографической и синтаксической грамотности, а также логике изложения. Излишне перегружать работу прямыми цитатами из используемой литературы. Цитирование требует разумного подхода. Уместно привести выдержку, если возникает необходимость критики какого-либо утверждения или подтверждения какого-либо положения. Приводимые цитаты должны быть абсолютно точными. Недопустимо использование чужого текста без ссылки на источник. Работа, написанная с помощью такого приема, оценивается отрицательно.
Необходимое условие - правильное оформление подстрочных примечаний или отсылочных нумерованных сносок. Ссылки должны содержать фамилию, инициалы автора статьи, монографии, публикации, их полное название и выходные данные. Сноски на использованную литературу и источники даются по действующим библиографическим правилам.
5.3 Методические указания по написанию реферата
Особого внимания требует подготовка реферата или доклада, который рассчитан примерно на 10-15 минут. Определяющим требованием к реферату является самостоятельное и оригинальное решение рассматриваемой проблемы. Для этого мало использовать лишь рекомендованную к семинару литературу. Необходимо привлечь и дополнительные источники, которые студент должен самостоятельно найти и переработать. Реферат только выиграет, если он будет содержать графики, диаграммы, таблицы и т.д., раскрывающие сущность рассматриваемой проблемы.
Реферат - это самостоятельная творческая работа. Его подготовка - это проба сил в научно-исследовательской деятельности. Как показала практика, студенты, творчески выполнившие рефераты, часто выступают с ними на различных по масштабу теоретических конференциях и семинарах, нередко становясь дипломантами республиканских и всероссийских конкурсов студенческих работ по общественным наукам.
Реферат выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт Times New Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В исключительных случаях, по согласованию с преподавателем, реферат может быть написан от руки четким понятным почерком.
Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, разбитую на несколько глав, заключение и список литературы. Во введении автору нужно объяснить причину выбора данной темы, подчеркнуть ее актуальность, коротко охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая рассматривалась в реферате.
В качестве темы реферата студент вправе взять любую из указанных в УМК тем рефератов, а также самостоятельно выбрать в качестве темы философский вопрос проблему вызывающую наибольший интерес, предварительно уведомив об этом преподавателя.
При определении круга литературы для контрольной можно обратиться к спискам, предложенным к теоретической части курса, к планам семинарских занятий, а также самостоятельно подобрать ряд публикаций. Наибольшее внимание следует уделить журналам изданным после 2000 года. Широкую базу источников и публикаций по философии, необходимых для подготовки реферата, дает использование ресурсов интернета.
Объем реферата -18-25 стр. машинописного текста. Особо ценится авторская позиция и авторское отношение к проблеме.
Студент должен своевременно выполнять задания для самостоятельной работы, что будет способствовать систематизации и более глубокому освоению дисциплины.
5.4 Методические рекомендации для преподавателей.
Одним из основных условий успешного обучения и подготовки студентов к профессиональной деятельности в современных условиях является приобретение глубоких знаний в профессиональной области и умение использовать эти знания на практике. Это и определяет необходимость глубокой подготовки студентов не только в области теоретических знаний исторической науки, но и в прикладных сферах исторического образования. Практические навыки должны обеспечить обучаемых правильным пониманием складывающиеся в конкретных областях образовательной, научной деятельности, а также находить верные решения в различных дискуссионных ситуациях, в процессе рассмотрения методологических концепций.
В соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОСВПО) перед преподавателями ставятся задачи, прежде всего, дать студентам представление о социальной ценности исторического процесса, критически подходить к исторической информации, разбираться в проблеме соотношения данных разных исторических источников и их интерпретации; проводить их исторический анализ, осознавать идеологический потенциал гуманитарных дисциплин; а также сформировать навыки оперирования понятийным, методологическим научным аппаратом.
Наибольшее внимание уделяется вопросам российской государственности; рассматривается влияние внутренних и внешних причин на развитие процесса становления государства. Второй важнейшей проблемой дисциплины являются вопросы взаимоотношений государства и общества на различных этапах истории. Третий важнейший компонент -формирование культурных особенностей России в их единстве и многообразии. Содержание дисциплины распределяется между лекционной и практической частями на основе принципа дополняемости: семинарские занятия конкретизируют и дополняют лекционный материал, не дублируя его.
Семинарские занятия призваны стимулировать самостоятельное изучение студентами документов, учебной и научной литературы. Они дают возможность освоить основные принципы работы с разнообразными источниками, в том числе касающимися местной истории. Приобретенные знания и навыки могут быть использованы в дальнейшей педагогической деятельности.
Важно подчеркнуть, что в ходе изучения предполагается не только объемное наращивание содержания, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки студентов, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного обучения в высшем учебном заведении. Расширение обязательного минимума содержания следует рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры студентов, развития у них исторического мышления.
Понимание истории, знание исторической фактологии, умение соотносить определенные события соответствующим этапам отечественной истории.
В качестве форм и средств активного усвоения материала рекомендуется широкое использование проблемного подхода, сравнительного метода, конкретно-исторического анализа и дискуссионной формы.
В период семинарских занятий также могут проводиться и деловые игры, в ходе которых рассматривается одна сложная ситуация или блиц-ситуация по наиболее сложным темам. Для окончательного закрепления полученных знаний студентами выполняется аудиторная работа, в задании которой излагаются ситуации и теоретические вопросы, требующие самостоятельного решения и ответа в письменной форме.
5.5 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:
Повторение пройденного теоретического материала.
Установление главных вопросов темы.
Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме.
Упражнения, решение задач.
Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
Приобретенные умения и навыки.
Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
Текущее собеседование и контроль
Консультации
Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
Перекрестное рецензирование
Дискуссия
Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
Обзор литературы;
подбор литературы для практических работ
решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
подбор рекомендуемой литературы
знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме
определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу
составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии
Виды самостоятельной работы студентов:
Конспектирование.
Реферирование литературы.
Аннотирование книг, статей.
Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
Углубленный анализ научно-методической литературы.
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.
Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
Виды С.Р.С.
|
Руководство преподавателя
|
Конспектирование
Реферирование литературы
Аннотирование книг, статей
Выполнение заданий поискового исследовательского характера
Углубленный анализ научно – методической литературе
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий
|
Выборочная проверка
Разработка тем и проверка
Образцы аннотаций и проверка
Разработка заданий, создание поисковых ситуаций; составление картотеки по теме
Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации
Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции
Разработка плана семинара, рекомендация литературы, проверка заданий
|
Руководство самостоятельной работой студентов:
проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;
по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.
Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование;
Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования, экзамены;
Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;
уровень владения устным и письменным общением;
уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;
уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.
5.6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
СИСТЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине «История России» осуществляется в целях оценки качества их общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ. Оценка осуществляется по системе рейтинга.
Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и оценки знания студентов по истории России, включает в себя:
Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая определяет по 100-бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на оценку работы студента в течении учебного процесса и 40-баллов отводится на оценку знаний на экзамене.
С этой целью весь курс разбивается на тематические разделы, знания по которым оценивается в следующим порядке:
посещение лекции – 0,5,
составление конспекта -1 балл
собеседование/коллоквиум – 4 балла
работа на семинарах-3 балла
Самостоятельная работа студентов также включена в систему балльно-рейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента оценивается следующим образом:
написание реферата- 4 балла
выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла
реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла
К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не менее 40 баллов.
Итоговая экзаменационная оценка рассчитывается следующим образом:
0-60 баллов – неудовлетворительно
61-75 баллов – удовлетворительно
76-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
Итоговый контроль результатов изучения дисциплины осуществляется на экзамене.
Оценка «отлично» на экзамене выставляется за знание и понимание основных проблем курса, первоисточников, обязательной и дополнительной литературы.
Оценка «хорошо» выставляется за знание и понимание основных проблем курса, первоисточников и обязательной литературы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за знание и понимание основных проблем курса.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
