4. Реферат
(Пояснения и рекомендации)
Подготовка реферата является обязательным требованием ВАКа при изучения курса «История и философия науки».
Реферат - это небольшой по размеру текст, в котором в краткой форме сведены в некоторое единство все или определенная (означенная) часть представлений по некоторой проблеме или теме. Полнота реферата есть полнота представлений, изложенных в нем, с одной стороны, а с другой - полнота изложения самих этих представлений. Сообразно этой особенности реферата он и структурируется, выделяются и означаются его элементы.
В педагогических условиях надо научиться четко квалифицировать (оценивать) предлагаемые учебным процессом тексты. Разумеется, это относится не только к текстам вторичного рода, но и к оригинальной литературе. Научиться этому, однако, возможно только по мере освоения сущностного содержания соответствующей предметной области.
И здесь мы сталкиваемся с противоречием: чтобы определить, что представляют собой тексты, вы должны понимать суть дела; но суть дела можно понять, только осваивая литературу, относящуюся к данной научной области. Лишь на завершающем этапе вам будет понятно, привели ли эти пути вас к сути изучаемого предмета.
Но понятно будет только при условии достаточно полного охвата литературы. Охват, однако, - это не скорочтение; это вдумчивое движение к началу (основанию) изучаемого предмета, позиция которого (начала) и является точкой отсчета в оценке любого текста. В этом, можно сказать, вообще заключается идеал образования.
Проверяя письменную работу, преподаватель оценивает полноту и глубину приобретенных аспирантом знаний, его умение теоретически мыслить (логически связывать исторический материал) и рассуждать, анализировать проблемные ситуации, решать конкретные задачи, самостоятельно работать с соответствующей литературой.
Тема реферата, предлагаемая аспиранту (тематика разрабатывается профильными кафедрами и исключает свободную формулировку) и задающая основные контуры его работы, естественно, является лишь некоторой обобщенно-фиксирующей формой. В силу этой обобщенности она может по-разному прочитываться (пониматься) аспирантом. На это различие в понимании темы существенно может влиять уровень подготовки аспиранта, в первую очередь, эрудиция и способность самостоятельного анализа и синтеза знаний. Поэтому референт должен обосновать принципы синтеза материала и логические рамки анализа его.
Реферат может выглядеть вполне самостоятельной работой, поскольку ему легко придать необходимую атрибутику в зависимости от требований преподавателя, однако в нормальных учебных условиях этот ложный ход следует с самого начала исключить, поскольку образовательного смысла он не имеет.
Мера самостоятельности аспиранта при подготовке письменной работы определяется в первую очередь по уровню раскрытия содержания.
Способом обнаружения содержательности письменной работы аспиранта (если говорить о формальных признаках) может быть только форма внутренней связи содержания, через которую предстает целостность смысла всего текста, а потому и определенность содержания каждого из его фрагментов.
Форма внутренней связи содержания ближайшим образом предстает через структуру работы. В структуре проявляется тот или иной научный метод (методология), скажем, такие самые общие способы научного исследования как индукция и дедукция. Элементы наличия индукции легко проявляются в построении текста, последовательности его разделов, в контексте чего осуществляется описание фактов, потом их анализ, а потом обобщение и выводы. Дедукция, наоборот, даже во внешней форме, в форме построения текста, его разделов проявляется сначала в анализе общих принципов, в выдвижении исходных постулатов и последующем выведении частных следствий.
Преподаватель знает, что оба эти момента, содержательный и формальный, могут оказаться плагиатом. Обнаружить плагиат, как и всякое воровство, очень сложно. Однако чем полнее и глубже содержание, тем больше может быть сомнений в самостоятельности работы, и чем четче реализован какой-либо научный метод (не обязательно только указанные), тем легче (и часто не без оснований) появляется подозрение в плагиате и несамостоятельности. Эти сомнения и подозрения основаны на простой мысли, что учебная работа не может обладать таким высоким уровнем.
Самостоятельность, во-первых, проявляется уже в поиске и отборе литературы. Во-вторых, в критическом осмыслении и переосмыслении проблемы и ее предпосылок. В этом случае самостоятельная работа уже выходит за рамки реферативной и вполне может претендовать на научно-исследовательский статус.
Реферативная работа выступает формой дискурсивной проработки темы, поэтому одним из критериев ее оценки является непротиворечивость. Т.е., выполненная работа не должна содержать сомнительных логических переходов, сомнительных предположений и следований и т.д., которые легко могут привести к формальной противоречивости суждений.
Важным качеством реферата является завершенность. Аспирант должен убедиться, что реферат содержит все необходимые элементы (основание, результат) и способ перехода от первого ко второму (метод). Иначе может оказаться, что вся работа будет состоять из перечисления оснований (круга проблем) или ответов на неявные вопросы.
По содержанию и методу, которые реализованы в реферате, преподаватель легко судит о действительных первоисточниках, не зависимо оттого, откуда аспирант их извлекает - из учебного пособия или из Интернета, или даже из собственной головы.
Оценка представленной аспирантом работы поэтому осуществляется только по действительному раскрытию исходных проблем и положений, которые реферируются аспирантом.
По объему письменная работа не должна превышать одного печатного листа (40 тысяч знаков), должна быть структурирована и содержать список реферируемой (и использованной) литературы. Титульный лист оформляется следующим образом:
МИЭТ
Фамилия, имя, отчество автора, отдел, статус
Реферат по курсу «История и философии науки»
Название темы
Научный руководитель диссертации:_________________
Научный консультант (кафедра философии)___________
Москва - Зеленоград - 201_
Все указанные позиции располагаются на плоскости всего листа, выделенные курсивом заполняются автором.
5. Темы рефератов
Предлагаемые темы утверждены проректором по науке МИЭТ и выбираются соискателем строго в рамках специальности без изменения текстуальной формулировки.
5.1. История физики
Возникновение физики как науки.
Историческое изменение представлений о предмете физики.
Возникновение представлений о понятии физической силы.
Понятие энергии и его судьба в культуре.
Понятие движения в физике и метафизике Аристотеля.
Историческое возникновение абстракции движения.
Гидростатика Архимеда (трактат «О плавающих телах»).
Оптические знания в Средние века.
«Математические начала натуральной философии» Ньютона: основные понятия и принципы классической механики.
Историческое развитие представлений о пространстве.
Понятие времени в физике.
Российский вклад в физику XVIII в. (М.В. Ломоносов, Г. Рихман, Л. Эйлер, Ф. Эпинус и др.).
Значение Парижской политехнической школы и математического анализа в создании классической физики.
Открытие М. Фарадеем явления электромагнитной индукции как экспериментальной основы электромагнетизма.
Опыты П.Н. Лебедева по измерению светового давления на твердые тела и газы.
Историческое изменение понятия атома.
Теория броуновского движения и экспериментальное доказательство реального существования атомов и молекул (А. Эйнштейн, М. Смолуховский, Ж. Перрен и др.).
Возникновение электронной теории материи (Дж.Дж. Томсон, Э. Вихерт, Х.А. Лоренц, П. Зееман и др.).
Электромагнитная концепция массы и электромагнитно-полевая картина мира.
От квантов действия М. Планка до квантов света А. Эйнштейна.
Роль эксперимента в формировании и развитии общей теории относительности.
Историческое развитие принципа относительности.
Основания и история критики теории относительности.
Первые отечественные научные школы: П.Н. Лебедева, А.Ф. Иоффе, Д.С. Рождественского и Л.И. Мандельштама.
Школа Л.Д. Ландау.
Физические основы квантовой электроники.
Эксперимент и теория в исследовании явлений сверхпроводимости и сверхтекучести.
История проблемы построения единой теории фундаментальных взаимодействий: основные этапы и достижения.
5.2. История химии
Современные проблемы методологии истории химии.
Эволюция представлений о химическом элементе.
Развитие взглядов на понятие химического соединения.
История учения о молекуле.
История развития понятия «валентность».
От идей о сродстве до современного понимания химической связи.
Роль алхимии в развитии химического эксперимента.
Химическая революция А.Лавуазье.
История создания классической теории химического строения.
Основные этапы формирования теории химического равновесия.
История возникновения кристаллохимии.
История применения в химии физических методов исследования.
История возникновения нанохимии и фемтохимии: итог применения в химии новейших физических методов исследования.
История развития химии высокомолекулярных соединений.
Взаимодействие химии с другими науками в их историческом развитии.
5.3. История технических наук
Основные периоды в истории развития технических знаний
Технические знания Древнего мира и Античности
Технические знания в Средние века
Технические знания эпохи Возрождения
Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи.
Развитие науки и техники в Новое время
Галилео Галилей и инженерная практика его времени.
Фрэнсис Бекон и идеология «индустриальной науки».
Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в.
Промышленная революция конца XVIII - середины XIX вв.
Исторические предпосылки и условия возникновения машины.
Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения.
Становление технического и инженерного образования в России.
Возникновение системы международной научной коммуникации в инженерной сфере.
Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в XIX - первой половине XX в.
Изобретательская деятельность в электротехнике.
Развитие математического аппарата электротехники.
История создания научных основ космонавтики.
История создания теоретических основ радиотехники.
История возникновения радиоэлектроники.
История становления научных основ радиолокации.
История радиолокации и инженерные предпосылки формирования кибернетики.
Историческая эволюция технических средств научного исследования.
История создания искусственных материалов, становления теоретического и экспериментального материаловедения.
История создания транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники.
История формирования системного проектирования.
История возникновения и развития квантовой электроники.
Разработка проблем волоконной оптики.
Проблемы автоматизации и управления в сложных технических системах.
История развития и основные концепции телекоммуникационных технологий.
Этапы компьютеризации инженерной деятельности.
Роль микроэлектроники в развитии биомедицинской техники.
История развития инженерной экологии.
Экологизация техники и технических наук.
История развития информационных технологий и автоматизации проектирования.
Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук.
История становления и развития биотехнологии.
История развития электроники в России и в мире
Развитие электроники российскими учеными - лауреатами Нобелевской премии.
Интегральная микроэлектроника - основные этапы и достижения.
Создание отчественных центров микроэлектронной промышленности.
Кремниевая микроэлектроника: переход к наноразмерным
элементам.
Теория масштабирования интегральных элементов и ее
ограничения.
Роль моделирования в проектировании кремниевых ИС.
Интеграция элементов: от транзистора к системам на кристалле.
Развитие технологий кремниевой микро- и наноэлектроники.
Кремниевые транзисторы: история создания и перспективы.
5.4. История информатики
История становления теоретических основ информатики: механические и электромеханические устройства и машины.
История становления теоретических основ информатики: аналоговая вычислительная техника.
История становления теоретических основ информатики: алгебра логики; логические машины.
История становления теоретических основ информатики: абстрактная машина Тьюринга.
Технические и социальные предпосылки зарождения электронной информатики.
Развитие ЭВМ и систем программирования.
Мировая информационная индустрия (изменения на протяжении 1950-1990 гг.).
Развитие технологических основ информатики (от первых счетных приборов до современных ЭВМ).
Возможности технологии интегральных схем в области
информатики.
Сравнительный анализ поколений ЭВМ.
Развитие персональных ЭВМ и ноутбуков.
Развитие микрокалькуляторов.
Формирование и развитие программного обеспечения ЭВМ.
Становлении информатики как науки.
История развития теоретических основ информатики.
Исторические предпосылки формирования информационного общества.
История становления информационного общества.
Проблемы развития информатизации.
Особенности развития информатики в СССР.
Формирование и развитие информационной индустрии.
Семиотические основания информатики. Проблема коммуникации знаковых систем.
Математические основания информатики.
Лингвистические основания информатики. Проблема представления текстов на естественном языке в ЭВМ.
Когнитивно-психологические основания информатики: системность мышления, современные модели организации памяти, модели восприятия информации.
Искусственный интеллект: научный поиск и решения.
Формирование и эволюция информационно-вычислительных сетей.
История создания глобальной сети Интернет и проблемы ее развития.
Исторические и технологические предпосылки создания сети Интернет, основные этапы ее развития.
Интернет: всемирная паутина и процессы глобализации.
Человек в пространстве Интернета. Роль Интернета в общественном развитии.
Основные проблемы и направления информатизации общества.
Исторические предпосылки возникновения и развития информационного рынка.
Основные тенденции развития мирового информационного рынка.
5.5. История экономических учений
История зарождения экономической мысли Древнего Востока.
История формирования и развития экономической мысли Античности.
Основные тенденции и направления экономической мысли Средневековья.
История становления науки об управлении.
Экономическая наука и политическая экономия.
Роль А. Смита в развитии мировой экономической теории.
Д. Риккардо как лидер английской классической школы.
К.Маркс как критик политической экономии.
История развития объяснительных принципов в экономике.
Развитие Л. Штейном (Германия) «учения об управлении».
Система Ф. Тейлора (США) и начало формирования научного менеджмента на уровне предприятия.
Система Э. Мэйо.
Развитие концепции «человеческих отношений» и ее роль в развитии управленческой мысли.
Экономические отношения и их историческое развитие.
Парадигмальные сдвиги в развитии экономической науки.
Новые тенденции в развитии управленческой науки Запада после Второй мировой войны.
Становление концепций прогнозирования, программирования и индикаторного планирования.
Экономические дискуссии 1920-х годов о природе планового хозяйства.
Концепции народохозяйственного планирования в послевоенный период в России.
История развития маркетинга в первые десятилетия ХХ в.
История формирования трех основных подходов к маркетингу в 1920-1930 г.
Формирование в 1920-1930 гг. основных разделов маркетинга.
П. Айви, Ф. Кларк, Т. Мейнард - «Принципы маркетинга».
Э. Маккей - определение маркетинга.
Ф. Котлер о типах маркетинга.
История развития современных маркетинговых школ.
А. Вебер - теория «промышленного штандорта».
Анализ основных факторов роста промышленности в работах С.Г. Струмилина, Ш.Я. Турецкого, В.Е. Мотылева и др.
Кризис экономической теории в ХХ в.
Борьба школ и направлений в отечественной экономической мысли (после 1991 г.)
5.6. История философии
Возникновение философии.
Античная философия, ее специфика.
Пифагорейский союз: единство древнегреческой математики и философии.
Исторический смысл философии элейской школы.
Гераклит. Возникновение диалектики.
Историческая софистика и ее современный смысл.
Сократ и его роль в мировой культуре.
Диалогическая форма сочинений Платона и платоновская диалектика.
Анализ истории рождения идеи.
Логика и метафизика Аристотеля.
Эпикур и эпикуреизм: единство физики и этики.
Неоплатонизм.
Реализм и номинализм в средневековой философии.
Фома Аквинский: философия и теология.
Доказательства бытия Бога: Ансельм, Фома, Кант.
Методология Ф. Бекона.
Р. Декарт: единство философии и науки.
Монизм философии Спинозы.
Г.В. Лейбниц: монадология и теодицея.
Дж. Локка: проблема чувственных начал познания.
Особенности немецкой классической философии.
И. Кант - «Критика чистого разума».
Принцип активности в философии И.Г. Фихте.
Философия естествознания Ф.В. Шеллинга
Основные принципы философии Гегеля.
К. Маркс. Материалистическое объяснение истории.
Особенности русской философии и ее роль в развитии российской и мировой культуры.
Философия В.С.Соловьева.
Философское учение Н.А. Бердяева.
Специфика интуитивизма Н.О. Лосского.
Позитивизм в философии.
Позитивизм и философия науки.
«Философия жизни» и ее формы.
Экзистенциалистская философия.
Философия Хайдеггера.
«Постмодернизм» в философии и культуре.
Современная философия науки и ее связь с историей
философии.
|
