Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

1. 
   Область применения и нормативные ссылки
   

2. 
   Цели освоения дисциплины.
   

• 
  Формирование у студентов общих представлений о характере исторических знаний, их функции и циркуляии в обществе, о соотношении исторических научных знаний и исторической памяти, о роли историков в производстве исторического знания в обществе и использования исторического знания в рамках общественных дискуссий, когда историки выступают как публичные интеллектуалы
  
• 
  Привитие понимания важности исследовательского вопроса и эпистемы для обогащения и расширения исторического знания, которое происходило с результате кросс-дисциплинарного диалога и появления новых направлений исторических исследований
  
• 
  Освоение студентами понимания особенностей истории как науки, ее месте в системе социальных и гуманитарных наук и взаимосвязей между этими дисциплинами
  
• 
  Знакомство студентов с основными понятиями социальных и гуманитарных наук, связанными с ними базовыми понятиями исторической науки и особым историческим терминологическим аппарартом
  
• 
  Формирование у студентов общих представлений о понятии «исторический источник», его значении в историческом исследовании и знакомство с важнейшими методами работы с источниками, сформировавшимися в субдисциплинарных полях исторической науки
  
• 
  Знакомство с новейшими направлениями исторической науки и методами изучения прошлого
  

3. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисцплины.
   

• 
  Знать: базовые понятия социальных и гуманитарных наук, которые используются в производстве научного исторического знания, а также специфический понятийный аппарат исторической науки в целом и ее современных субдисциплинарных полей
  
• 
  Владеть навыками обнаружения взаимосвязи между исследовательским вопросом отдельно взятого направления исторического знания и характера нового исторического научного знания, полученного в рамках развития данного направления
  
• 
  Понимать значение исторического источника в изучении прошлого и историографии для формирования современного исторического научного знания
  
• 
  Уметь проводить различие между исторической памятью и историческим научным знанием использовать его для анализа различных форм знаний о прошлом
  
• 
  Понимать значение исторического источника в получении исторического научного знания
  
• 
  Уметь отличать проблемы исторического познания от проблем, относящихся к иным областям знания
  
• 
  Иметь первичные навыки реферирования научной литературы
  

4. 
   Место дисциплины в структуре образовательной программы
   

• 
  Знание отечественной и всемирной истории на уровне программы средней общеобразовательной школы
  
• 
  Знание обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы
  
• 
  Понимание языка литературы по общим проблемам исторической науки
  

5. 
   Тематический план учебной дисциплины
   

1)Формы контроля знаний студентов

1.1.Критерии оценки знаний, навыков

1.2.Порядок формирования оценок по дисциплине

6. 
   Содержание дисциплины
   

6. 
   Образовательные технологии
   

6. 
   Перечень вопросов к зачету по всему курсу.
   

1. 
   В чем заключается принцип историзма? В каком контексте был впервые сформулирован принцип историзма?
   
2. 
   Какие факторы приводят к господству такой формы исторического знания как историческая память по П.Нора?
   
3. 
   Основные отличия истории и памяти по П. Нора.
   
4. 
   Как представляется политическое действие Н. Макиавелли? Какие факторы влияют на ход политической истории?
   
5. 
   В чем особенности восприятия исторического времени в эпоху Просвещения?
   
6. 
   Как можно раскрыть тезис о рационализме в понимании исторического процесса, используя текст Т. Гоббса «Левиафан»?
   
7. 
   Какие культурные корни лежат в основе национального воображения? Как они связаны с историей?
   
8. 
   Какие основные движущие силы исторического развития выделяет Маркс и Энгельс?
   
9. 
   Что в макрксистской интерпретации истории делает ее универсалистской?
   
10. 
    Как объясняет М. Вебер развития современного капитализма?
    
11. 
    Можно ли интерпретацию происхождения капитализма М. Вебером назвать универсалистской? Почему?
    
12. 
    В чем заключается историческое наблюдение по М. Блоку?
    
13. 
    В чем заключаетя исторический анализ по М. Блоку?
    
14. 
    Как М. Блок поясняет разницу между суждением и пониманием в исторической профессии?
    
15. 
    Охарактеризуйте основные этапы развития историографической дискуссии о немецком «Особом пути»
    
16. 
    На примере работ Р. Дарнтона поясните, почему непонимание является базовой аналитической процедурой для культурной истории
    
17. 
    На примере работ Р. Дарнтона покажите как историк устанавливает причинно-следственные связи, как он решает проблему репрезентативности разбираемого исторического случая?
    
18. 
    Охарактеризуйте отношение между гендерной историей и историей женщин.
    
19. 
    В чем заключаются основные особенности источников устной истории?
    
20. 
    Кому устная история дает возможность быть услышанным?
    
21. 
    Основные школы новой интеллектуальной истории, методы и ключевые понятия. Отличие от классической истории идей.
    
22. 
    Какая основная трансформация произошла с базовыми социальными и политическими понятиями по Р. Козеллеку?
    
23. 
    Каковы были исходные вопросы и парадоксы для развития субальтерных и постколониальных исследований?
    
24. 
    Охарактеризуйте основные элемента феномена ориентализма по Э. Саиду.
    

6. 
   Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины