Реклама.
- 1. Милые девушки и женщины!
Хотите иметь красивую плавную походку, волнующий изгиб спины, воспользуйтесь этим предметом. Что это? Угадайте загадку.
Концами над водой висит,
Середкой на плече лежит.
(Коромысло)
2. Обязательно! Обязательно! Обязательно имейте этот предмет в доме.
Чем больше свинка бегает,
Тем больше толстеет.
(Веретено)
Вяжите тепленькие носочки и варежки! Сделанное своими руками – греет душу!
Продолжаем телепередачу.
Ведущая. Прошу присутствующих коллег – журналистов выполнить задание.
- Прочитайте описание старинного кубанского жилища. Объясните значение выделенных слов (текст на интерактивной доске).
В переднем углу, под образами стоял стол, накрытый белой полотняной скатертью. На столе – паляница. Перед образами три цветных лампадки. Из переднего угла до стола и почти до двери тянется широкая лава. Налево от двери – большая печь, возле неё стол с каганцом. Возле лавы – ступа.
Образа – иконы святых
паляница – булка белого хлеба
лампадки – небольшой сосуд с маслом, зажигаемым перед иконами
лава – скамья
каганец – самодельная лампа
ступа – толчея.
Ведущая.
- Юные коллеги! Вы видите на выставке на столе подлинные вещи, находившиеся в хате казака. Прошу назвать эти предметы, зачем они нужны были объяснить.
- Мы с вами уже знаем много о национальной одежде адыгов. Среди нас есть журналисты, которые надевали форму казака и многое о ней узнали.
Анна Багнюк, журналист газеты «Панорама Кубани»:
Казаки были одеты в темно-синие черкески с шестнадцатью напатронниками и красными погонами. Под мундиром краснел архалук, голова была покрыта круглой кубанкой с красным верхом. В летнее и весеннее время казаки носят легкий бешмет, в зимнее - прибавляются бурка и башлык. В праздничное время казаки надевают атласные бешметы, оправленные серебром; опойковые со скрипом сапоги, суконные форменные штаны опоясаны ременным поясом с серебряным набором и кинжалом.
Ведущая.
- Продолжаем подводить итоги нашего исследования.
Какие традиции казаков вы знаете ещё?
(Рассказ детей)
- Казаки любили песни. В них отражены нелегкая судьба казачества, труд и подвиг, любовные переживания, понимание того, что жизнь каждого отдельного казака имеет высший смысл только тогда, когда она связана с ушедшими и будущими поколениями.
Актуальность работы кружка «Мир казачьему дому»
Цель работы:
*Воспитывать подрастающее поколение в духе возрождения обычаев, традиций и культуры кубанского казачества на базе казачьего класса;
*знать историческое прошлое, памятники своего края,
историю родного края как часть истории России, уметь ориентироваться в событиях определённой эпохи,
анализировать, сравнивать их, выделять причинно – следственные связи
*формировать умения вести поиск необходимой информации
в разных источниках, создавать условия для воспитания патриотического сознания;
*воспитывать гордость за богатства своего края, его историю, Победы и достижения.
Задачи:
*предоставить обучающимся достаточно полную информацию по истории края, его традициях и обычаях.
*научить использовать краеведческий материал при ответе на уроках , внеклассных занятиях;
*дать понятие о топонимике края и её месте на карте области и района;
*отобрать личностно-значимые для учащихся объекты, находящиеся от них в непосредственной близости, позволяющие раскрыть многогранность наследия на доступном уровне
*полученные знания использовать для написания сочинений, рефератов, проектов; уметь извлекать из занятия информацию и использовать её по назначению;
Пояснительная записка.
Одной из главных задач, которую ставит перед собой современная школа, является укрепление духовной связи поколений, сохранение и возрождение национальных, этнокультурных традиций, нравственно- патриотическое воспитание учащихся. В связи с этим в последнее время в школьной практике все больше внимания уделяется региональному аспекту. И это неслучайно, так как воспитание гражданственности и патриотизма начинается с привития любви к своей малой родине. Делать это необходимо как можно раньше, в виду того, что именно в школе проявляется жажда открытий, стремления проникнуть в самые сокровенные тайны. Значение краеведения в этом аспекте переоценить сложно. Оно выступает важным средством формирования исторического мышления, национального самосознания, толерантности и гуманизма. Изучение местной истории представляет не только сугубо региональный интерес. Процессы, разворачивающиеся в пределах отдельной территории или поселения проливают свет на проблемы общегосударственного развития. Поэтому так важно именно в школе выявить всех интересующихся историей, вывести их на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь им раскрыть свои способности. Поиск юных талантов позволит сохранить интеллектуальную элиту государства, а стало быть, сохранитьсуществование самого общества.
Как же выявить юный талант? Интересующихся детей легко выявить с помощью дифференцированных разноуровневых заданий на уроках, которые разрабатываются в модульно-рейтинговой технологии обучения истории. Справляясь с учебной нагрузкой, определенной стандартом, учащиеся занимаются в свободное время исследовательской работой и получают за это положительные эмоции и оценки.
Исследовательский метод - высшая форма воспитания творческой инициативы учащихся, их самостоятельности. Исследовательская работа учащихся в области краеведения опирается на личные наблюдения за жизнью, трудом, бытом населения. Она выводит учащихся за рамки урока, за пределы школы, в мир окружающей деятельности, расширяет наблюдательность и учит вдумчиво относиться к общественным явлениям. Используя исследовательский метод в краеведении, ученики учатся раскрывать взаимосвязь общеисторического и местного материала. Применяя исследовательский метод, учащиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса.
Таким образом, научно-исследовательский метод в краеведении носит целенаправленный характер, пробуждает интерес к исследованиям, открытиям,создает творческий подъем, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает у них умения и навыки исследовательской работы и творческого труда.
Изучению истории родного края в школьной программе уделяется недостаточно времени. Недооценка, снижение ценности культурного наследия России, важности патриотического воспитания недопустимы. Краеведение, по образному выражению Д.С. Лихачёва, способствует формированию «нравственной осёдлости населения», « чувства Родины».
Познание своего жизненного пространства помогает каждому человеку активно и продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, понимать его проблемы и видеть возможные пути решения этих проблем
Познание окружающего нас микромира как части Отечества соответствуют дидактическому принципу «от частного к общему». Местный материал позволяет на конкретных примерах раскрыть преемственность в комплексе научных, технических, культурных традиций и определить место своего региона в отечественной мировой истории.
Программа курса рассчитана на 52 часа. Изучению краеведения в школьной программе уделяется недостаточно времени. Недооценка, снижение ценностей наследия России, своей малой Родины недопустимы
Наиболее ёмкой категорией, позволяющей раскрыть все стороны жизнедеятельности края, является «наследие». Оно включает совокупность памятников, истории и культуры, расположенных в данной территории; местные традиции; места хранения и трансляции духовных ценностей (музеи, библиотеки, памятники, архивные материалы).
Воспитательное значение работы по подобной программе очевидно: изучение истории большой и малой Родины— это реальная основа для формирования патриотической позиции подростка.
Этическим основанием работы является содружество педагогов и учеников, возникающее в процессе общей деятельности. Школьники также учатсяработать коллективно, учатся находить общий язык с людьми разных поколений и разных социальных слоев.
Работа по данной программе актуальна и имеет научно-практическую
значимость.
В результате такой работы постепенно складывается архив материалов, которые пополняют фонды школьного музея.
Данная программа рассчитана на учащихся 3 класса.
Основные формы организации занятий:
.Лекция.
2. Практикум. Работа с документами, источниками.
З.Ролевая игра.
4.Круглый стол.
5.Экскурсия.
З.Интервью.
Значение традиций и обычаев казачества для подростков
Духовно-нравственное воспитание на традициях казачества – выступает одним из направлений совершенствования регионального компонента содержания образования и перестройки внеклассной работы на основе ознакомления учащихся с семейно-бытовыми, военными, культурными традициями, закрепленными в обрядах, песнях, танцах, промыслах, ремеслах. Традиции казачества позволяют привить учащимся духовно-нравственный иммунитет против пошлости, аморализма: в них заключено высокое целомудрие, пафос добра и правды, высокой духовно-нравственной культуры, патриотизма, поиски красоты вечной и непреходящей.
Культура казачества, объединив в себе культуры различных народов, выработала существенные качественные основы духовности и нравственности личности. Педагогический потенциал культуры казачества заключается в личностной направленности воспитания, приоритете нравственных и моральных установок, доминанте патриотизма и гражданственности, ориентации на семейные ценности. Использование культуры казачества в воспитании учащихся может существенно способствовать модернизации образовательного процесса современной школы.
Введение.
Малая родина – это не только природа, но ещё и взаимоотношения, уклад и традиции живущих. Это и язык, и мечты, и определенные склонности, Вынесенные из самой земли с её солью. Это «родимые» пятна каждого человека.
Валентин Распутин
Современный этап жизни российского образования можно охарактеризовать одним словом – инновация. Но в погоне за новыми формами обучения мы забываем, что мы жители огромной страны, традиции в которой складывались веками, и, может быть, отступление от них ведет к бездуховности, агрессии, эгоизму, меркантильности наших людей.
Как полноводная река начинается из маленького источника, родничка, так и история человека, история народов берет своё начало из истории небольших сообществ людей.
Шли годы, столетия… Эпохи сменялись эпохами. Кубань оставалась «дорогой жизни» и местом обитания многих племен и народов. Лишь в конце 18 века, после вхождения Правобережной Кубани в состав России и переселения сюда казаков, началось формирование современного населения края… На рубеже 1980 - 90 годов в стране началась демократизация общества. Государственные предприятия и земли стали переходить в руки частных хозяев. Возвращалось имущество церкви, восстанавливались старые и строились новые храмы.
На Кубани весомо заявило о себе возрождающееся казачество, воскресли забытые национальные традиции. Новый 21 - век многонациональный Краснодарский край встречает как успешно развивающийся регион России.
Интерес к прошлому родной земли был всегда присущ людям. Их волновало, какой была их страна в давние или не столь далекие времена, чтпроисходило и происходит на той земле, где они живут, учатся, работают.Поэтому актуальность выбранной темы подчеркивается неоднократно, так как современная система образования в России защищает и стремится развивать национальные культуры, региональные культурные традиции и особенности в условиях многонационального государства.
Об актуальности темы свидетельствует опыт реализации регионального компонента.
Он составляет базу для обеспечения комплектности, системности и вариативности включения регионального содержания в структуру общей этнической культуры территории.
На основе темы «Воспитание подрастающего поколения в духе возрождения обычаев, традиций и культуры Кубанского казачества на базе казачьего класса» разрабатываются направления:
1.Возрождение казачества.
2. Воспитательная работа в классе и основные направления в казачестве на основе патриотического воспитания подрастающего поколения.
3. Возможность привлечения представителей от казачества для совместной работы в рамках класса, школы.
Над темой «Мир казачьего дома» школа работает первый год. Эта тема мне очень близка по духу, так как я потомственная казачка. Семья моей прабабушки обосновалась в станице Кореновской со дня её образования. Кому же как не мне изучать историю кубанского казачества, его традиции и обычаи. Изучать самой и привлекать к этому моих учеников. Ведь с самого раннего детства из уст моей бабушки я слышала интересные рассказы о земле казачьей, о первых казаках станицы, об их обычаях, укладе жизни. Очень часто пела она мне кубанские казачьи песни, а в праздники рассказывала о старинных казачьих обрядах и традициях.
Устная разговорная кубанская речь – ценный и интересный элемент традиционной народной культуры.
Она интересна тем, что представляет смесь языков двух родственных народов – русского и украинского, плюс заимствованные слова из языков горцев, сочный, колоритный сплав, соответствующий темпераменту и духу народа. Посредством знакомства с литературой о Кубани учащиеся изучают обычаи казаков, особенности их труда и быта, праздники. Внимание уделяется речи казаков, особенностям произношения, лексике в различных сферах деятельности. Учащиеся знакомятся с новыми словами, которые бытовали в прошлом. Эти курсы значительно расширяют знания учащихся о родном крае, приближают давно забытое прошлое, изучают давно забытое прошлое, изучают культуру, искусство кубанцев. В общении со станичниками, знакомыми, с соседями, родными «балакали», то есть говорили на местном кубанском диалекте.
Родина, Россия, родная природа – эти слова неотделимы.
Любовь к своей стране не возможна без любви к природе своего края. В форме игры «Поле чудес» планируются уроки по теме «Разнообразие растительного мира Краснодарского края, его охрана», на котором ребята знакомились с растительным и животным миром своего края, расширяли представления о лекарственных растениях, редких животных Краснодарского края.
Для того, чтобы расширить и уточнить знания учащихся о народных промыслах, приобщить детей к историческим и духовным ценностям родного края, планируется занятие «Промыслы и ремёсла на Кубани». Ведь народные промыслы и ремесла – это важная часть традиционной народной культуры.
Прежде чем ребенок станет гражданином страны, он должен быть гражданином своей малой родины – станицы, знать ее традиции и жить ее жизнью и заботами. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала человека, гражданина. Очень интересно для ребят будет занятие «Кубанская ярмарка», на котором ребята изучают быт, и традиции кубанцев.
Изучение обычаев, традиций и культуры Кубанского казачества заставляет учащихся задуматься над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край.
Залог успеха моей работы состоит в том, что учебные и внеклассные занятия пронизаны творческим началом, инициативой учащихся, исследовательским духом, эмоциональным накалом. Важно, чтобы ученики обращались к справочной литературе, могли обсуждать события прошлого и настоящего, учились извлекать уроки, выгоды из событий истории родного края, активно участвовать в возрождении и обновлении прогрессивных культурных традиций народов Кубани.
Результатом моей работы по теме «Мир казачьего дома» является конкретизация факторов истории Кубани и России, углубление знаний, повышение интереса к культурным традициям своего и других народов. Вызывание чувства сопричастности с историей края, развитие душевных потребностей, воспитание нравственных качеств личности: патриотизма, любви к своей малой Родине, чувство гордости за героическое прошлое своих предков. Работа по теме будет продолжаться .
Хочется верить, что, став взрослыми, мои казачата всегда будут с достоинством говорить: «Я родился и вырос на Кубани!». Они будут шагать новыми дорогами, узнавать все больше о родном крае. Главное, чтобы не исчезло желание познавать, беречь, приумножать исторические традиции своего народа на протяжении всей своей жизни.
|
