Методические рекомендации по организации в общеобразовательных учреждениях ставропольского края спецкурса
Скачать 0.73 Mb.
|
Приложение 2. Формы работы Одной из распространенных и интересных форм работы в данном направлении является Урок мужества, гражданственности и патриотизма. На уроках мужества воскрешается слава, доблесть и высокий патриотизм старших поколений, оживают героические страницы истории страны. Сам урок должен быть итоговым, кульминационным моментом в ряду мероприятий, проводимых в честь Дней воинской славы. Цель урока: помочь детям и подросткам глубже осознать беспримерный подвиг нашего народа в грозные годы Великой Отечественной войны, связь нашего героического прошлого с современностью. Задачи урока мужества: популяризация истории России, Российской Армии, родного края; развитие мотивации личности к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей; формирование у детей и подростков любви к Родине и ее Вооруженным силам; развитие общей культуры у детей и подростков, их гражданских и нравственных качеств; пропаганда и просвещение в области национальных святынь и символов, их почитание. Организуя урок, необходимо помнить, что уроки проводятся в специальных помещениях: музеях, комнатах боевой славы, символических местах города или края. Если это - учебный кабинет, то он должен быть соответствующим образом оформлен. Критический опыт пережитого показывает – прошлое нельзя воспринимать в идеальном свете. В жизни наших предков и предшественников было немало негативного, а многострадальную историю не раз перекраивали, вычеркивая и вписывая новые главы, пытались забыть и «вспомнить что-то вновь». То, что вполне очевидно для людей старшего и среднего поколений, порой непонятно для подрастающего поколения. Поэтому учителю на уроке предстоит соединить имеющиеся у школьников представления о тех событиях с их непосредственным духовным опытом. Важно, чтобы обучающиеся осознали ту огромную опасность, которую всему человечеству, стране, их региону несла на штыках нацистская Германия и ее союзники. Целесообразно создать у обучающихся образ военного прошлого того времени не только через общие характеристики, статистические данные, но и через обращение к человеческой личности, раскрывая тему «Народ и война». Важнейшей задачей рассмотрения военной темы является обращение обучающихся к истории своей семьи, которая обязательно в той или иной мере была вовлечена в события Великой Отечественной войны, чаще всего несла людские потери. Изучение истории России в годы войны целесообразно рассматривать, привлекая материал экспозиций школьных и городских музеев, в которых отражены события прошлого нашего народа. Методическими условиями успешного проведения занятия являются: опора на местный материал, включение в содержание урока фактов участия в войнах выпускников школы, местных жителей; возможность использования семейных архивов учащихся (фотографии, письма и т.д.); приглашение ветеранов Великой Отечественной войны, трудового фронта времен войны и воинов-интернационалистов, участников локальных войн и других боевых действий; использование социокультурных возможностей города (населенного пункта) при проведении занятия; максимально возможное использование наглядного материала, фонозаписей, предметов быта военных лет, настенной карты «Великая Отечественная война», фрагментов документальных и кинофильмов об этом периоде; необходимо предусмотреть включение в мероприятия минуты памяти, возложение цветов к школьным мемориальным доскам, знакомство с экспозициями школьных музеев. Дополнением к оформлению Урока мужества могут стать предварительно подготовленные обучающимися информационные листы, стенды, стенные газеты. В заключение можно рекомендовать такие элементы, как вручение наказа ветеранов - почетных гостей школьникам, ответное слово ребят и вручение ветеранам сувениров и подарков, сделанных своими руками, цветов. Следует обратить внимание на то, чтобы Урок мужества не был сведен к простому перечислению дат, имен, фактов и событий. Основным показателем удавшегося занятия целесообразно считать искренний интерес учащихся к событиям прошлого, организации встреч с ветеранами войны, помощи тем, кто нуждается в их внимании. Это должно способствовать осознанию ставропольскими школьниками себя частью страны, края, выработке собственной активной жизненной позиции. Результатом Урока мужества может стать фотогазета, презентация, фотоальбом, видеофильм, рукописный журнал из ученических работ, выставка детских рисунков и проектов. Одной из распространенных и часто используемых форм работы гражданско-патриотического воспитания является линейка. Линейка (торжественная церемония) - ритуальное представление, предполагающее построение участников в шеренгах на какой-либо площадке. В качестве субъектов взаимодействия выступают: ведущий линейки (находится в центре внимания); выступающие (с монологами или короткими представлениями выходят в центр внимания); зрители; · исполнители ритуальных действий. Ритуалы, применяемые на линейках: подъем государственного флага; наличие государственных флагов Российской Федерации, Ставропольского края; вынос знамени; награждение. Сценарный план линейки: 1. Открытие линейки. 2. Исполнение гимна (подъем государственных флагов, если есть флагштоки). 3. Вынос знамени образовательной организации. 4. Вступительное слово может звучать из уст администрации или подготовленных учащихся. 5. Представление почетных гостей и их выступления. 6. Основное содержание линейки, в которую может быть включено награждение, клятва, присяга, ритуальное приветствие, возложение цветов, смена почетного караула и т.д. 7. Закрытие линейки. 8. Вынос знамени. 9. Исполнение гимна. 10. Афиша-приглашение к участию в общешкольных, районных, городских мероприятиях, посвященных событию, в честь которого проводится линейка. Необходимо помнить, что данная форма не должна быть затянутой по времени, т.к. проводится при общем построении детей. В связи с упоминанием данных форм работы, целесообразно напомнить еще о некоторых: агитбригада, беседы («Историческое наследие Российской армии», «Патриотизм – это любовь к Родине» и т.д.); Вахта памяти, викторина («Подвигу народа жить в веках», «Этих дней не смолкнет слава» и т.д.); встреча с ветеранами войн и труда, с военнослужащими и представителями казачьих обществ, тематический вечер («Горячие сердца», «Со звездой на груди…»); творческие конкурсы (например: «живых картин», знатоков книги, плакатов военной поры и др.), «Живая газета», заочное путешествие («Имена героев на карте города», «Здесь жил герой…» и др.); манифестация у мемориалов Славы, «Огонек», поход по местам боевых сражений, просмотр и обсуждение фильмов («В жизни есть место подвигу», «Великая Отечественная война в произведениях писателей и поэтов России»…); устный журнал, мультимедийная историческая справка (экскурс в историю) и многие другие. Применение компьютерных технологий в воспитательной работе, значительно улучшает восприятие информации и поэтому применение мультимедийных установок для визуального восприятия выступает сегодня обязательным компонентом и в викторинах, и в творческих конкурсах, и в других мероприятиях. «Путешествие» - динамико-статичный тип форм воспитательной работы, которым относится такие известные формы, как игра-путешествие, экскурсия, поход, парад. Игра-путешествие имеет и другие названия - «маршрутная игра», «игра на преодоление этапов», «игра по станциям», «игра-эстафета». Игра-путешествие, применяемая как форма организации соревнования, одна из самых насыщенных потенциалом активности участников форма. Алгоритм проведения игры-путешествия включает в себя: 1. Подготовку участников к восприятию игры-путешествия. 2. Сбор- старт. 3. Движение команд по маршруту. 4. Участие команд в организуемой на площадках деятельности. 5. Сбор-финиш. 6. Организация последействия. Экскурсия - специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. Форма организации учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках и проч. Позволяет углублять знания, наглядно знакомят с успехами профессиональной деятельности, в развитии науки и техники, помогают воспитывать учеников на трудовых и боевых традициях Отечества, а также решать задачи эстетического и нравственного воспитания. Для успешного проведения экскурсии необходимо составить подробный план, разработать маршрут, сформулировать задания и вопросы для обучающихся. Интересны экскурсии по родному городу, например «Город, опаленный воной», «Край в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.», «Когда была война», к памятникам и памятным местам «Их именами названы улицы», «В мраморе и граните (памятники в населенных пунктах края героям и жертвам Великой Отечественной войны 1941-45 гг.)», «Горькие станицы истории», экскурсия по Залу боевой славы школы, по экспозициям краеведческого исторического и других музеев «У войны не женское лицо», «Оборона Кавказа», «Герои воздушных сражений», «Война. События. Люди (наш край в годы Великой Отечественной войны 1941-45 гг.)», «Зверства фашистов на земле Ставрополья». Экспедиция - коллективное путешествие куда-либо, посещение каких либо объектов с исследовательской целью. К данной теме хорошо подходят поисковые экспедиции на территории края, где проходили бои. Поход - дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное (достаточно протяженное) расстояние, в ходе которого предполагаются остановки (привалы). Характерной чертой всех форм воспитательной работы типа «путешествие» является наличие оформление схемы маршрута. В игре-путешествии, как и в походе, схема движения обычно называется маршрутным листом. Однако, в первом случае маршрутный лист во многом - атрибут игры. По итогам похода желательно провести ряд мероприятий: беседа - обсуждение итогов похода, просмотр кино, фото, видео материалов, отснятых в ходе путешествия, оформление выставки, альбома и другие. Парад - ритуальное передвижение участников с целью демонстрации внешней красоты костюмов, строя и т.п. Данная форма в настоящее время стала активно использоваться в образовательных организациях Ставрополья: «Парад казачьих кадетских отрядов (классов)», «Смотр строя и песни» и т.п. Спектакль - представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия. Устный журнал (газета), выступление агитбригады, т.е. демонстрация какой-либо информации (актуальных проблем) в художественной форме. Спектакль предполагает реализацию участниками таких функций, как актеры (выступающие) и зрители. В самом театральном сценарии (пьесе) заложено развитие сюжета: завязка, восхождение, кульминация, развязка. Поэтому педагогу-организатору следует учитывать заложенный пьесой эмоционально-содержательный алгоритм. Спектакль может проходить не обязательно в зрительном зале. Концерт — «публичное исполнение музыкальных произведений, возможно в сочетании с хореографией, декламацией и другими номерами». Другими словами, концерт - это, представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей художественных номеров (танец, песня, театральная миниатюра и др.). Несмотря на широкую известность концерта как формы воспитательной работы, следует обратить внимание на такую деталь, как ритм совместного действия. Если в спектакле он основывается на алгоритме, заложенным автором пьесы, то сложность концерта как раз и состоит в том, чтобы разные номера выстроить в последовательные части: завязка, развитие, кульминация, развязка и финал (вечер инсценированной песни, вечер военной песни тематический вечер и т.д.). Просмотр кино - видео- , телефильма, спектакля — представление, в ходе которого участникам демонстрируется зрелище, подготовленное профессионалами. В данной форме присутствует две функции субъектов взаимодействия — зритель и организатор просмотра. Представление-соревнование (конкурсная программа на сцене или на площадке) — представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участниками в чем-либо (военно-спортивная игра «Зарница», «Орленок»). Разновидности: конкурсная программа на сцене или спортивные игры на площадке («Держим равнение на защитников Отечества»). Эта форма является достаточно популярной. Другие примеры подобных соревнований: КВН, рыцарский турнир (демонстративное соревнование в искусстве владения игровым оружием, соревнование фехтовальщиков, проходящее в антураже средневекового турнира благородных рыцарей), познавательно-интеллектуальная игра «Победа», спортивные командные игры «Зимняя спартакиада», «Равнение на героев», «Статен в строю, силен в бою». Спортивные игры могут быть как традиционные, так и шутливые. Митинг— собрание для обсуждения каких-либо значимых вопросов, предполагающее демонстрацию взглядов в виде устных монологических выступлений отдельных ораторов. Диспут — специально организованное представление в ходе, которого происходит демонстративное столкновение мнений по какому-либо вопросу (проблеме) «Служу России…». Дискуссия - специально организованный обмен мнениями по какому-либо вопросу (проблеме) для получения информационного продукта в виде решения. Различают следующие разновидности дискуссии: «круглый стол», «заседание экспертной группы», «форум», «симпозиум», «дебаты», «судебное заседание»: пресс-конференция выпускников-курсантов, дебаты «Готов ли стать защитником Отечества», «Ветераны среди нас». Защита проектов — представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют какие-либо проекты. Функции участников взаимодействия: ведущий, зритель-коммуникатор, демонстратор. Защите проектов обязательно предшествует такая форма как подготовка к представлению — придумывание, разработка и оформление проекта («Я - гражданин России», «Подарок далеким защитникам», «Рядом с нами»). Субботник (трудовая акция) - ограниченная по месту и времени специально организованная предметно-практическая трудовая деятельность детей. Изготовление выставки (газеты, книги, летописи и т.д.) - специально организованная деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо. Функции участников взаимодействия ярко просматриваются, если учесть, что в основе данной формы лежит предметно-практическая деятельность. Именно поэтому логично предположить, что при изготовлении выставки необходимы те, кто организует совместное и индивидуальное творчество и те, кто непосредственно выполняет задания. С точки зрения организации пространства и времени видно, что эта форма является дискретной. В воспитательных целях изготовление выставки, газеты, летописи и т.д. может использоваться для приобретения детьми опыта деятельности, формирования эмоционально-ценностных отношений, а также для отдыха («На страже Родины», «Есть такая профессия – Родину защищать», «По дорогам войны», «Эхо памяти», «Прикоснись к подвигу» и др.). Ситуационно-ролевая игра как форма воспитательной работы — это специально организованное соревнование в решении задач взаимодействия и в имитации предметных действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры. Разновидности ситуационно-ролевой игры: малая игра, большая ролевая игра, игра-эпопея. Например: операция «Рассвет», «Подарок воину», «Знамя Победы», акция «Подарок городу», «Жилье героям», «Поздравительная открытка». Большое значение в военно-патриотической работе играет деятельность школьных музеев. Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы, создаются по инициативе выпускников, родителей, обучающихся и педагогов школы. Они возникают как ответ на социальный заказ, который поступает образовательному учреждению от представителей ученической, родительской или педагогической общественности и как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. В музеях школы обучающиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории и культуры родного края, различных предметов и документов. Школьный музей призван быть координатором военно-патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями и общественными организациями, а также может выступить в роли узлового пункта воспитательной деятельности школы. Это одна из ведущих форм военно-патриотической работы и к тому же это прекрасная база для проведения школьных мероприятий патриотической направленности (беседы и лекции «По дорога войны», «Этих дней не смолкнет слава», уроки истории «Великая Отечественная война 1941-1945гг.», «Родной край в годы войны», литературная и музыкальная гостиные «Война в творчестве Константина Симонова», «Война в произведениях кубанских писателей», «Что давала песня на войне» и др.). |
Похожие:
 | Масюкова Н. Г., зав кафедрой гуманитарных дисциплин скиро пк и про В 2012-2013 учебном году преподавание истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края будет осуществляться... | | Методические рекомендации по преподаванию изо в начальной малокомплектной... Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях |
 | Постановление от 29 декабря 2012 г. N 562-п о программе комитета... Ставропольского края в соответствующей сфере деятельности" и распоряжением Правительства Ставропольского края от 19 мая 2011 г. N... | | Темы рефератов экологические проблемы Ставропольского края Органы... Ставропольская региональная общественная организация Экологический Конгресс Ставрополья |
| Тгпу программа дисциплины Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. И. Коровин, В. Я. Коровина. – М.: Просвещение,... | | Методические рекомендации по проведению в общеобразовательных учреждениях... Итоговая диагностика |
| О проведении конкурса среди студентов и аспирантов высших учебных... Жденного постановлением избирательной комиссии Ставропольского края от 17 января 2014 г. №108/1008-5 (с изменениями, внесенными постановлениями... | | Михайло стельмах Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. И. Коровин, В. Я. Коровина. – М.: Просвещение,... | | Зміст програмового матеріалу Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях |
| Методические рекомендации по организации образовательного процесса... Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу "Основы безопасности... | | Конспект урока по литературному чтению Тема: Буквы К, к Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях |
| Заседания избирательной комиссии ставропольского края Ставропольского края, связанные с подготовкой и проведением дополнительных выборов депутатов Государственной Думы Ставропольского... | | Дайджест горячие страницы украинской печати выпуск №79, (декабрь, 2012г.) Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных общеобразовательных учреждениях |
| Рабочая программа по литературе в 10 классе Количество часов: 3 часа... Русская литература 19 века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В. И. Коровин, В. Я. Коровина. – М.: Просвещение,... | | Ставропольский государственный университет Программа и методические рекомендации по организации и проведению нумизматического кружка на внеклассных занятиях в средних общеобразовательных... |
