Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», Примерной программы по истории и авторской программы под редакцией А.
Скачать 2.75 Mb.
|
| 17. | Государство и общество стран Западной Европы в XVI – XVII вв. | 1 | Групповая работа с использованием текста учебника | Социально-экономическое развитие Европы в XVI в. Абсолютизм. Французский абсолютизм Людовика XIV. Английский абсолютизм в XVI - XVII вв. Английская революция в XVII в. | Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-политических изменений, их причины и последствия | Работа в группах на выявление причин и характерных черт | Барг М.А. Великая английская революция в портретах её деятелей | §14 | | | |
| 18. | Эпоха Просвещения | 1 | Урок-презентация | Революция в естествознании. Общественные идеи века Просвещения. Просвещённый абсолютизм. | Характеризовать эпоху Просвещения. Раскрывать понятие просвещённый абсолютизм | Доклады учащихся. Работа с документами | | §15 | | | |
| 19. | Революции в XVIII столетии. Англия и её североамериканские колонии (американская революция) | 1 | Школьная лекция | Англия и её североамериканские колонии. Война за независимость североамериканских колоний и американская революция. | Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-политических изменений, их причины и последствия. Характеризовать американскую революцию | Работа с документами и текстом учебника в группах | ДекларацияНезависимости, основополагающий документ американской революции, принятый Континентальным конгрессом 4 июля 1776года и провозгласивший отделение от Великобритании ее 13 североамериканских колоний. … Текст | §16 Стр. 128-132 | | | |
| 20. | Великая французская революция | 1 | Школьная лекция | Начало Великой французской революции. Свержение королевской власти во Франции. Якобинская диктатура и её падение. | Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-политических изменений, их причины и последствия. Характеризовать Великую французскую буржуазно-демократическую революцию | Презентации учащихся по лидерам революции | | §16 Стр. 132 - 139 | | | |
| 21. | От республики к империи Наполеона I | 1 | Групповая работа с использованием текста учебника | Приход к власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновские войны. Нашествие Наполеона на Россию. Крах наполеоновской империи. Внский конгресс и Священный союз. | Раскрывать понятие «бонапартизм» | Работа в группах с документами и картой | | §17 | | | |
| 22. | Тенденции развития европейской культуры XIV – XVIII вв. | 1 | Урок-презентация | Возрождение. Искусство барокко. Искусство эпохи абсолютизма. | Формулировать эволюцию идей Нового времени | Сообщения учащихся | | §18 | | | |
| 23. | Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота | 1 | Урок изучения нового материала | Промышленный переворот и становление индустриального общества. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота. | Называть социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. Указывать внутренние и внешние факторы, способствовавшие развитию экономики. | Обсуждение проблемных заданий | Семенов В.Ф. Огораживания и крестьянские движения в Англии XVI в. | §19 Стр. 156-160 | | | |
| 24. | Новый этап промышленного переворота. | 1 | Урок изучения нового материала | Новый этап промышленного переворота. Социальные последствия промышленного переворота. | Характеризовать противоречия промышленного противоречия и его значение. | Обсуждение проблемных заданий | Последствия промышленного переворота в Европе | §19 Стр. 160-166 | | | |
| 25. | Революции и реформы в XIX веке. Революции во Франции. Революционное движение в Европе. | 1 | Урок применения знаний | Июльская революция во Франции. Революция середины XIX века во Франции. Революционное движение в странах Европы. | Характеризовать причины, особенности и значение европейских революций XIX века | Работа с таблицей | | §20-21 Стр. 166-172 | | | |
| 26. | Реформы в Великобри - тании. Борьба против рабства в США | 1 | Комбинированный | Реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. | Характеризовать и сравнивать реформы и революции. Значение победы Севера над Югом США. | Работа в группах по выявлению характерных черт реформ и революций | | §20-21 Стр. 173-177 | | | |
| 27. | Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI – XIX вв. Создание колониальных империй. | 1 | Комбинированный | Создание колониальных империй. «Борьба за моря». Колониальная экспансия Голландии, Англии и Франции в XVII – XVIII вв. | Характеризовать сущность колониализма, его причины, последствия. | Работа с таблицей | | §22 Стр. 178-185 | | | |
| 28. | Проникнове- ние европейцев в Китай и Японию. Национально-освободительные движения в Америке | 1 | Комбинированный | Проникновение европейцев в Китай и Японию. Национально-освободительные движения в Америке | Характеризовать роль и значение проникновения европейских колонизаторов в Китай и Японию. Характеризовать причины, особенности, значение национально-освободительного движения в Америке. | Сообщения учащихся | Опиумные войны в Китае. Агрессивные войны Англии и Франции при поддержке США против Китая в середине 19 в. с целью превращения его в зависимую страну. | §22 Стр. 185-189 | | | |
| 29. | Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX веке. | 1 | Урок применения знаний | «Век либерализма». Консерватизм. Социализм. Идеи национализма на Западе. | Называть и характеризовать общественно-политические течения, сложившиеся в Европе в XIX веке. Раскрывать сущность идеологий, анализировать их влияние на социальные изменения | Работа с таблицей | Философия Ф.Ницше. Ницше первым заявил, что «нет никаких моральных феноменов, есть только моральное истолко-ваниефеноме- нов», тем самым подвергнув все моральные положения релятивизму | §23. Вопросы и задания | | | |
| 30. | Страны Западной Европы во второй половине XIX века | 1 | Комбинированный | Возникновение национальных государств в Европе. Новые лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Колониальные захваты и создание колониальных империй. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в. | Называть, объяснять, характеризовать причины и значение возникновения национальных государств в Европе, изменения в экономике, создания колониальных империй. Роль и значение общественных движений и политических партий в общественной жизни Западной Европы. | Выступления учащихся | О. Бисмарк и его роль в объеди-нении Германии. Джузеппе Гарибальди – народный герой Италии | §24. Вопросы и задания | | | |
| 31. | Европейская культура XIX века. Литература, художественная культура, театр, музыка в первой половине XIX века | 1 | Урок применения знаний | Литература первой половины XIX века. Художественная культура. Театральное искусство и музыка. | Характеризовать, объяснять процессы развития европейской культуры, её влияние на духовное развитие общества в первой половине XIX века | Представление и защита творческих работ и проектов | Мировая художественная культура XIX век | §25 Стр. 205-210 | | | |
| 32. | Европейская культура второй половины XIX века | 1 | Урок применения знаний | Литература второй половины XIX века. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Художественная культура второй половины XIX века. | Характеризовать, объяснять процессы развития европейской культуры, её влияние на духовное развитие общества во второй половине XIX века. | Представление и защита творческих работ и проектов | Мировая художественная культура XIX век | §25 Стр. 210-214 | | | |
| 33. | Мир в Новое время | 1 | Повто-рительно-обобщаю - щий урок | | | Работа с тестами | | §13-25. Вопросы и задания. | | | |
| 34. | Повторение | 1 | | | | | | | | | |
| История России с древнейших времён до конца XIX века (34часов) | |||||||||||
| | | | | Тема I. Древнерусское государство в IX-XIII вв. | | | | | | | |
| 1. | Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства. | 1 | Школьная проблемная лекция | Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян. Язычество древних славян. Предпосылки образования Древнерусского государства. | Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства. Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «изваряг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи. | Беседа, работа с картой, анализ документа | Хазарский каганат. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Борьба восточных славян с кочевниками. Происхождение слово «Русь» | §1. Вопросы и задания. Опережающее задание: подготов=ка проектов, рефератов по темам | | | |
| 2 | Киевская Русь | 2 | Комбинированный | Призвание варягов. Рюрик. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное управление, роль князей и веча. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда. Крещение Руси и его значение. Народные движения и заговоры аристократии. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси. Причины распада Киевской Руси. | Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи; Уметь: характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности; сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых князей, свою точку зрения подтверждать историческими фактами, заполнять таблицу «Основные направления внешней политики Киевской Руси», работать с картой: показывать военные походы князей | Беседа, работа с картой, анализ документа | Этнический состав древнерусского общества. Княжеские усобицы | §2-3. Вопросы и задания. Индивидуальные задания. | | | |
| 3. | Культура Киевской Руси | 1 | Урок - презентация | Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы. Фольклор и былины. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги. Летописи. Жития первых русских святых. Архитектура. Живопись. | Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси. Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение | Выступления учащихся, презента- ции, составление таблицы | Древнерусский былинный эпос | §4. Вопросы и задания | | | |
| 4 | Русские земли в XII - начале XIII в. Наследники Киевской Руси. | 1 | Комбинированный | Причины наступления периода раздробленности Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель. Северо-Восточная Русь. Развитие Владимиро-Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо. Новгородская земля. Новгородская боярская республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединения жителей. Галицко-Волынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого. | Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности. Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность – этап прогрессивного развития общества; давать сравнительную характеристику княжеств в виде таблицы, сопостовлять деятельность и судьбу князей; высказывать своё мнение об альтернативах ролитического развития в период раздробленности. | Беседа, работа с картой, анализ документа, составление таблицы | Алексеев Л.В. Смоленская земля в IX – XIIIвв. Очерки истории Смоленщи- ны и Восточной Белоруссии. Альтерна- тивы политического развития в период раздробленности | §§5-6. Вопросы и задания | | | |
| 5 | Культура Руси XII – начала XIII вв. | 1 | Урок - презентация | Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература. «Слово о полку Игореве». «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество в различных землях. Иконопись. Фрески. | Знать: сущность и своеобразие культуры периода распада. Уметь: показывать достижения русских земель на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение; Заполнять таблицу; Сравнивать культуру Владимиро-Суздальской, Галицко-Волынской, Новгородской земель; используя источники, готовить выступления. | Выступления учащихся, презента- ции, составление таблицы | Контакты с культурами Запада и Востока | §7 Вопросы и задания | | | |
| 6 | Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды. | 1 | Комбинированный | Рождение монгольской империи, причины завоевательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь: взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель. Образование Золотой орды. Установление ордынского владычества над Русью. Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России. Вторжение крестоносцев. Александр Невский. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде. | Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского; Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар»; анализировать документ; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показвать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда | Беседа, работа с картой, анализ документа, дискусссия | Принятие Ордой ислама. Роль монголь- ского завоевания в истории Руси. | §8. Вопросы и задания | | | |
| 7 | Древнерусское государство в IX-XIII вв. | 1 | Повтори- тельно-обобщающий урок | | Даты, имена, термины, причинно-следственные связи | Работа с тестами | | §1 – 8. Вопросы и задания | | | |
| | | | | | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена... Древнего мира для 5 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,... | | Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
 | Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, примерной программы основного общего образо вания... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории Древнего мира... Рабочая программа по истории Древнего мира в 5 классе составлена в соттветствии с требованиями фгос 2004 г, на основе Примерной программы... |
| Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение... Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе... | | Рабочая программа по истории для 6 класса на 2013-14 учебный год... Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории основного общего образования, с учетом авторской... |
| Согласовано заместитель директора по ур утверждаю директор школы Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... | | Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной... История Древнего мира. 5 класс: программа для общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая– М. Просвещение,... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ... | | Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и авторской программы... | | Рабочая программа Учебного курса история древнего мира в 5 классе... Разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Федеральной примерной программы основного... |
