Рабочая программа дисциплины «История и философия науки»

Основные понятия:

Технологии освоения программы:

Организация самостоятельной работы

Типовые задания для самостоятельной работы:

• 
  Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
  
• 
  Наука, её роль в освоении человеком мира. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
  
• 
  Специфика научного познания. Основные отличия науки от обыденного знания, преднаучных и вненаучных форм познания. Наука и паранаука.
  
• 
  Научная проблема. Способы выявления и постановки научных проблем.
  
• 
  Философское учение о методе и методология науки.
  
• 
  Философское учение о развитии и логика развития научного знания.
  
• 
  Предмет и структура философии науки. Её основные функции.
  
• 
  Основные этапы развития философия науки.
  
• 
  Эмпирический и теоретический уровни научного знания.
  
• 
  Средства и методы эмпирического познания. Наблюдение и эксперимент. Моделирование.
  
• 
  Средства и методы теоретического познания. Абстрагирование и идеализация. Анализ и синтез, индукция и дедукция.
  
• 
  Понятие гипотезы, их виды. Способы обоснования гипотез
  
• 
  Основания научного знания. Идеалы и нормы научного познания.
  
• 
  Научная картина мира и стиль научного мышления.
  
• 
  Этические нормы и ценности науки.
  
• 
  Исторические предпосылки формирования биоэтики. Основные принципы и правила современной биоэтики.
  
• 
  Объяснение - функция теории. Природа и типы объяснений.
  
• 
  Понимание в социально-гуманитарных науках,
  
• 
  Образы человека в истории философской мысли.
  
• 
  Структура и формы сознания. Происхождение сознания.
  
• 
  Сознание и бессознательное: Эмоциональное, волевое и рациональное в сознании.
  
• 
  Самосознание. Структура самосознания. . Индивидуальность и личность
  
• 
  Игра как форма свободного самовыявления человека.
  
• 
  Истолкование роли игры в развитии человеческой культуры.
  
• 
  Типология игр и субъектов игр. Философия спортивных игр.
  

1. 
   Особенности науки как формы познания.
   
2. 
   Наука в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
   
3. 
   Наука как социальный институт. Роль науки в современном образовании и формировании личности.
   
4. 
   Этика науки.
   
5. 
   Новые этические проблемы науки в конце XX – начале ХХΙ века.
   
6. 
   Проблема возникновения науки. Преднаука и наука. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Роль Аристотеля в античной науке.
   
7. 
   Особенности средневековой науки. Развитие науки в эпоху Возрождения.
   
8. 
   Специфика классической науки в Новое время (Г. Галилей, И. Ньютон, Р. Декарт).
   
9. 
   Становление социальных и гуманитарных наук в Новое время.
   
10. 
    Неклассическая наука на рубеже ХΙХ – ХХ веков.
    
11. 
    Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
    
12. 
    Основные формально-логические законы и формы мышления. Логические приёмы образования научных понятий. Логические основы научной классификации и определения понятий.
    
13. 
    Суждение как форма мышления. Классификация суждений. Виды простых и сложных суждений.
    
14. 
    Дедуктивные умозаключения и их роль в научном познании.
    
15. 
    Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии и их роль в научном познании.
    
16. 
    Логическое доказательства, его элементы и правила.
    
17. 
    Проблема в цикле научного познания.
    
18. 
    Роль гипотезы в научном познании.
    
19. 
    Эмпирический уровень научного исследования. Наблюдение и эксперимент.
    
20. 
    Теоретический уровень научного исследования.
    
21. 
    Основания науки. Идеалы и нормы исследования. Научная картина мира. Стиль научного мышления.
    
22. 
    Объяснение и предвидение как функции науки.
    
23. 
    Понимание в социальных и гуманитарных науках.
    
24. 
    Научная дискуссия и её особенности.
    
25. 
    Позитивистская традиция в философии науки. О. Конт как основатель позитивизма. Второй позитивизм (Э. Мах).
    
26. 
    Неопозитивистские концепции науки (М. Шлик).
    
27. 
    Концепция критического рационализма К. Поппера и зарождение постпозитивизма.
    
28. 
    Историческая философия науки Т. Куна.
    
29. 
    Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
    
30. 
    Концепция философии науки П. Фейерабенда.
    

1. 
   Предмет и задачи философии педагогики.
   
2. 
   Аксиология педагогики.
   
3. 
   Гносеология педагогики.
   
4. 
   Методология педагогики.
   
5. 
   Периодизация развития философии образования.
   
6. 
   Социально-философское истоки и содержание категории «образование».
   
7. 
   Категории «воспитание», «обучение» и «образование», их содержание и отражение в системе многоуровневого образования.
   
8. 
   Понятие либерального и профессионального образования в истории педагогического процесса. Функции образования как социального института.
   
9. 
   Философские идеи античной педагогики.
   
10. 
    Исторические и социокультурные причины возникновения средневековых университетов.
    
11. 
    Развитие образования в эпоху Возрождения. Итальянский гуманизм.
    
12. 
    Идеи образования в эпоху Просвещения.
    
13. 
    Теория образования В. фон Гумбольдта.
    
14. 
    Идея универсальности образования в истории и философии педагогики.
    
15. 
    «Миссия университета» Х. Ортеги-и-Гассета.
    
16. 
    «Идея университета» К. Ясперса.
    
17. 
    «Наука как призвание и профессия» М. Вебера.
    
18. 
    Социология образования К. Маннгейма.
    
19. 
    Истоки и содержание «кризиса образования» в XX веке.
    
20. 
    Социально-философские основы современного развития образования в России.
    
21. 
    Образовательная концепция высшего образования в сфере физической культуры и спорта.
    
22. 
    Категория «образование» в педагогике спорта.
    
23. 
    Гуманитарный и инструментальный подходы в истории физкультурного образования.
    
24. 
    Становление и развитие концепции физкультурного образования в конце ХIХ – начале XX веков. Либеральная модель физкультурного образования П. Ф. Лесгафта.
    
25. 
    Изменение концепции физкультурного образования в 30-70 годы XX века. Массовое физкультурное образование и подготовка специалистов в Советской России.
    
26. 
    Развитие образования в сфере физической культуры в ХХI веке. Мировоззренческие основы физкультурного образования.
    
27. 
    П. Бурдье «Система образования и система мышления».
    
28. 
    К. Ясперс «Духовная ситуация времени».
    
29. 
    Р. Риккерт «Науки о природе и науки о культуре».
    
30. 
    М. Шелер «Формы знания и образование».
    

1. 
   Луман Н. Общество как социальная система: Пер. с нем. – М.: Логос, 2004.
   
2. 
   Полатайко С. В. Образовательные идеалы социальной философии. – СПб.: Наука, 2007.
   
3. 
   Ортега-и-Гассет Х. Миссия университета: Пер. с исп. – Минск: Изд-во БГУ, 2005.
   
4. 
   Таймазов В. А., Курамшин Ю. Ф. и Марьянович А. Т. Петр Францевич Лесгафт: История жизни и деятельности. – СПб.: Печатный двор, 2006.
   
5. 
   Kretchmar R. S. Practical Philosophy of Sport and Physical Activity. – 2nd ed. – Champaign: Human Kinetics, 2005.
   
6. 
   Запесоцкий, А.С.Образование: философия, культурология, политика : монография / А. С. Запесоцкий ; РАН; Ин-т философии. - М. : Наука, 2002. - 455 с. - ISBN 5-02-013165-2 : 120р.
   
7. 
   Субетто, А.И.  Образовательное общество как форма реализации стратегии развития образования в ХХI веке : [монография] / А. И. Субетто, Г. М. Иманов ; Рос. акад. образования, Смольный ун-т. - СПб. : Астерион, 2008. - 309 с. - ISBN 978-5-94856-381-7 : 120 р.
   
8. 
   Лебедев, С.А.   Философия науки [Электронный ресурс] : учебное пособие для магистров / С. А. Лебедев. - Электрон. дан. и прогр. - Москва : Юрайт, 2012. - 1 электрон. опт. диск. - (Магистр). - Загл. с титула экрана. - Гриф М-ва науки и образования РФ. - Библиогр.: с. 123.
   

1. 
   Актуальные проблемы современной философии науки. М., 2007.
   
2. 
   Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 2001.
   
3. 
   Грякалов А.А., Романенко И.Б., Стрельченко В.И. Философия человека и антропология образования. М., 2007.
   
4. 
   Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. М., 2005.
   
5. 
   Иванов В.Г., Лезгина М. Л. Горизонты науки XXI в. М., 2007.
   
6. 
   Иейтс Ф. Дж. Бруно и герметическая традиция. М., 2000.
   
7. 
   Истореография естествознания на рубеже III – го тысячелетия. СПб., 2008.
   
8. 
   Карнап Р. Философские основания физики. М., 2001.
   
9. 
   Кожурин А.Я. Русская философия науки. СПб., 2011.
   
10. 
    Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 2011.
    
11. 
    Корольков А.А. Духовная антропология. М., 2008.
    
12. 
    Кун Т. Структура научных революций М., 2001.
    
13. 
    Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.
    
14. 
    Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ в. М., 2004.
    
15. 
    Панибратов В.Н. Закон и муза. СПб., 2010.
    
16. 
    Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.
    
17. 
    Светлов В.А. История научного метода. М., 2008.
    
18. 
    Светлов В.А. Философия математики. М., 2008.
    
19. 
    Современные философские проблемы естественных, технических и социогуманитарных наук. (Под ред. В.В. Миронова). М., 2007.
    
20. 
    Сокол А., Брикман Дж. Интеллектуальные уловки. М., 2004.
    
21. 
    Фейерабенд П. Наука в свободном обществе. М., 2010.
    
22. 
    Философия природы сегодня. М., 2009.
    
23. 
    Хорган Дж. Конец науки. СПб., 2001.
    
24. 
    Шпет Г.Г. Философия и наука. М., 2010.