Методические рекомендации педагогическим работникам
Скачать 292.47 Kb.
|
1 2
| Раздел 1. «Зарубежный балетный театр». Тема 1. Танец первобытного общества. Тема 2. Танцевальная культура древней Греции. Тема 3. Танец эпохи Средневековья. Тема 4. Танцевальная культура эпохи Возрождения. Тема 5. Ж.Ж.Новерр и его реформа. Тема 6. Романтизм в балете. Тема 7. .Кризис балетного жанра (вторая половина XIX века). Тема 8. Балетный театр XX века. Тема 9. Балет Франции XVII века. Тема 10. Танцевальная культура Западной Европы XVIII века. Тема 11. Хореографический театр Италии XVIII века. Тема 12. Современное балетное искусство стран Европы и Зарубежья. Содержание программы. 8 класс(2 год обучения). Раздел 1. «Русский балетный театр». Тема 1. Основные черты русского балета. Тема 2. Народные истоки русского балета. Тема 3. Возникновение и становление балетного театра в России ( до конца XVII века). Тема 4. Балетный театр России начала XIX века . Тема 5. Романтизм в русском балете. Тема 6. Кризис балетного романтизма, русский балетный театр 60-х годов. Тема 7. Русский балет 2-ой половины XIX века . Тема 8. Русский балет на рубеже двух веков (конец XIX- начало XX века). Тема 9. Русский балет второй половины XX века. Тема 10. « Русские сезоны» в Париже. Тема 11. Балетный театр социалистических стран. Содержание программы. 9 класс (дополнительный год обучения). Раздел 1. « Советский и Российский балет XX- XXI веков». Тема 1. Советский балетный театр первых послереволюционных лет. Тема 2. Балетный театр 30-х годов XX века. Тема 3. Советский балет в годы Великой Отечественной войны. Тема 4. Советский балет в послевоенные годы. Тема 5. Советский балетный театр 60-80-х годов. Тема 6. Ленинградская школа балета. Тема 7. Московская школа балета. Тема 8. Звезды русского балета. Тема 9. Русский балет второй половины XX века. Тема 10. « Русские сезоны» в Париже. Тема 11. Балетный театр социалистических стран. III.Требования к уровню подготовки обучающихся. В выпускном 8 классе или 9 классе учащиеся сдают итоговую аттестацию, которая проводится в форме выпускного (устного) экзамена или защиты рефератов по предмету (по усмотрению образовательного учреждения). По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» (критерии оценивания ответов учащихся см. в таблице №4) . Предполагаемые результаты освоения программы По окончании 7 класса: - знание балетной терминологии; - знание средств создания образа в хореографии; - знание образцов классического наследия балетного репертуара; - знание основных этапов развития хореографического искусства; - знание основных отличительных особенностей хореографического искусства исторических эпох. По окончании 8 класса: - знание образцов классического наследия балетного репертуара; - знание основных этапов развития хореографического искусства; - знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений; - знание выдающихся представителей и творческое наследие хореографического искусства различных эпох (русского и советского балета); - знание основных этапов становления и развития русского балета. По окончании 9 класса: - знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений; - знание основных этапов становления и развития русского балета; - развитие балетного искусства России конца XX столетия; - знание имен выдающихся представителей балета и творческого наследия хореографического искусства конца XX столетия; - представление о месте и роли фестивалей и конкурсов в развитии хореографического искусства. - знание основных отличительных особенностей западноевропейского балетного театра второй половины XX века. IV. Формы и методы контроля, системы оценок. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Форму и график проведения промежуточной аттестации по предмету образовательное учреждение устанавливает самостоятельно (контрольные уроки, зачеты, проводимые в виде устных опросов, или написание рефератов). График промежуточной и итоговой аттестации. Таблица 3
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Программа предусматривает проведение для обучающихся консультаций с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам. Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. Критерии оценки. На зачете или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале: Таблица 4
Согласно ФГТ, данная система оценки является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области хореографического искусства. V. Методическое обеспечение учебного процесса. 1. Методические рекомендации педагогическим работникам. Изучение предмета ведется в соответствии с учебным планом. Педагогу, ведущему предмет, предлагается самостоятельно, творчески подойти к изложению той или иной темы. При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего и хореографического развития учащихся, количество учеников в группе, возрастные особенности учащихся. При изучении предмета следует широко использовать знания учащихся по другим учебным предметам, поскольку правильное осуществление межпредметных связей способствует более активному и прочному усвоению учебного материала. Комплексная направленность требует от преподавателя предмета знания программ смежных предметов. В результате творческого контакта преподавателей удается избежать ненужного дублирования, добиться рационального использования учебного времени. Желательно, чтобы учащиеся знакомились с новыми балетными спектаклями как классического, так и национального направления. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания о балетном искусстве с существующей практикой создания балетных спектаклей. Следует регулярно знакомить учащихся с современной литературой о балете, журнальными и газетными статьями на тему о хореографическом искусстве, с рецензиями на балетные постановки. Рекомендуется проводить встречи учащихся с режиссерами и актерами музыкальных и драматических театров, организовывать посещение музеев, выставок, просмотр фильмов-балетов. Методика преподавания предмета должна ориентироваться на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей учащихся: поручать им подготовку небольших сообщений на различные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренного балетного спектакля, выступления хореографического ансамбля, фильма-балета, прочитанной статьи или рецензии на балетный спектакль. 2. Рекомендации по применению методов организации образовательного процесса, направленных на обеспечение качественной теоретической и практической подготовки. Урок. Основная форма учебного процесса в освоении основных образовательных программ. Урок характеризуется единством дидактической цели и задач. Как часть учебного процесса урок может содержать: организационную часть, восприятие нового материала, осознание и закрепление в памяти информации; овладение навыками (на основе усвоенной информации) и опытом творческой деятельности; усвоение норм и опыта эмоционального отношения к миру и деятельности в нем; формы контроля и самоконтроля. При этом на каждом уроке целенаправленно решаются и воспитательные задачи. Реферат. Форма работы, позволяющая самостоятельно освоить один из разделов программы учебного предмета. Рекомендуемый план реферата: 1) тема, цель работы; 2) изложение содержания, которое раскрывает тему; 3) результаты работы; 4) выводы; 5) использованная литература и другие источники. Написание реферата можно использовать как один из видов итоговой аттестации по теоретическим предметам. Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, олимпиадам. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей. 3. Рекомендации по организации самостоятельной работы Учащихся. Цель: формирование у учащегося способностей к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формирование умения использовать справочную и специальную литературу. Как форма учебной работы, самостоятельная работа призвана выполнять несколько функций: - образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся); - развивающую (развитие познавательных возможностей учащихся – их внимания, памяти, мышления, речи, формирование умения самостоятельно добывать знания из различных источников); - воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.). Систематическая самостоятельная работа: - способствует лучшему усвоению полученных знаний; - формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности; - формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор. Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, конспектами лекций, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету. Виды внеаудиторной работы: - выполнение домашнего задания; - подготовка докладов, рефератов; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.). VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 1. Список литературы. 1. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных терминов и понятий / сост. Н. Александрова. – СПб: Лань, 2011 2. Бахрушин Ю.А. История русского балета / Ю.А. Бахрушин. – М.: Просвещение, 1973 3. Блазис К. Танцы вообще. Балетные знаменитости и национальные танцы. СПб: Лань, Планета Музыки, 2008 4. Вашкевич Н.П. История хореографии всех веков и народов. СПб: Лань. Планета Музыки. 2009 5. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время.– М.: Планета музыки, 2010 6. Иванов В.Г. Русские танцовщики XX века / – Пермь, 1994 7. Красовская В.М. История русского балета: учебное пособие / СПб: Лань, 2008 г 8. Левинсон М. История костюма. Полная хрестоматия. М., 2008 9. Никульский А. Балерины. Издательское содружество. М., 2008 10. Слонимский Ю. Советский балет. Материалы к истории советского балетного театра. М.-Л.: «Искусство», 1950 11. Худяков С.Н. Всемирная история танца. Эксмо. М., 2009 Интернет ресурсы: horeoqraf. com. horeoqraf. Onlihe. | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке и проведению в образовательных... Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь руководящим и педагогическим работникам при планировании,... | | Методические рекомендации педагогическим работникам образовательных... Международный день защиты информации. Праздник был объявлен в 1988 году американской Ассоциацией компьютерного оборудования. Именно... |
 | Реферат-рецензия © библиотека информационно-образовательных ресурсов,... «Реферат-рецензия» в условиях функционирования электронной образовательной среды с применением роботизированных сетевых дидактик... | | Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... |
| Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Изучение потребностей педагогов с целью оказания адресной, целенаправленной помощи педагогическим работникам доу |
| Отчет о выполнении Задания учредителя за 2013 год государственным... Оказание социальной поддержки педагогическим работникам гаоу ао дод «Эколого-биологический центр» | | Методические рекомендации руководителям организаций любых форм собственности,... Федеральная служба в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Омской области |
| Положение по установлению доплат педагогическим работникам за неаудиторную занятость Российской Федерации», в соответствии с Постановлением Правительства Саратовской области «О новой системе оплаты труда работников... | | Примерный перечень оснований (критериев) для начисления стимулирующих... Результаты аттестации егэ после 4, 9, 11 классов, подготовка 100% учащихся к егэ |
| Постановление Правительства Новосибирской области от 25 февраля 2013... ... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| План работы школьной библиотеки моу "Перегребинская средняя Общеобразовательная... Обеспечение участникам образовательного процесса обучающимся, педагогическим работникам доступа к информации, знаниям, идеям, культурным... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
