Кафедра истории науки
Скачать 323.73 Kb.
|
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Текущий контроль осуществляется через проведение тестирования и письменных аттестаций в соответствии с утвержденными кафедрой формами. При проведении занятий в компьютерных классах осуществляется тестирование учащихся в программе Testmaker 5.0 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов а) основная литература Ван-дер-Варден. Пробуждающаяся наука. II. Рождение астрономии. М.: Наука, 1991. Вернадский В.И. Размышления натуралиста: В 2 кн. М., 1975-1977. Винчи Леонардо. Избранные естественнонаучные произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1955. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. История науки. Логико-структурные схемы освоения. УМК. М., РГГУ, 2009. Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века. М.: Наука, 1989. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987. Галич М. История доколумбовых цивилизаций. М.: Мысль, 1990. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М.: Наука. 1989. Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала 19 века до середины 20 века. М.: Наука, 1979. Духовная культура Китая. Энциклопедия. Том «Наука, техническая и военная мысль, здравоохранение и образование». М., 2009. Знание за пределами науки: Мистицизм, герметизм, астрология, алхимия, магия в интеллектуальной традиции I-XIV веков. М.: Республика, 1996. Историография естествознания на рубеже нового тысячелетия. СПб., 2008. История механики с конца XVIII до середины ХХ в. М.,1972. История науки и техники. УМК. Конспект лекций. М., РГГУ. 1999. Калягин Н.В. Современная научная картина мира. М., Логос. 2007. 264 с. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., «АГАР». 1996. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975. Лебедев С.А., Ильин В.В., Лазарев Ф.В., Лесков Л.В. Введение в историю и философию науки. М., Академический проект. 2005. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении: Пер. с фр. М.: Педагогика-Пресс, 1994. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М.: Республика,1994. Лейзер Д. Создавая картину Вселенной. М.: Мир, 1988. Микешина Л.А. Философия познания. М., Прогресс-Традиция. 2002. Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М., 1988. Нейгебауэр О. Точные науки в древности. М.: Наука, 1968. Очерки истории естественно-научных знаний древности. М.: Наука, 1982. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. Принцип историографии естествознания. М., СПб., 2001. Рожанский И.Д. История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи. - М.: Наука, 1988. Семенов С.А. Развитие техники в каменном веке. Л.: Наука 1968. Современная философия науки: Хрестоматия. М., 1994. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1986. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1995. Техника в ее историческом развитии. М., Наука, т. 1-2, 1979-1982. Философия и методология науки. М.: Аспект-Пресс, 1996. Хрестоматия по истории науки и техники. М., 2005. б) дополнительная литература Альбедиль М.Ф. Забытая цивилизация в Долине Инда. М.: Наука, 1991. Бартонек А. Златообильные Микены. М.: Наука, 1991. Блок М. Апология истории, или ремесло историка. М., 1986. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. М.: Наука, 1985. Брей У., Трамп Д. Археологический словарь. М.: Прогресс, 1990. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука, 1991. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.: Наука. 1981. Дандамаев М.А. Вавилонские писцы. М.: Наука, 1983. Еремеев В.Е. Чертеж антропокосмоса. М., 1993. Еремеев В.Е. Теория психосемиоза и древняя антропокосмология. М., 1996. Зубов В.П. Леонардо да Винчи. М., 1962. Идлис Г.М. Революции в астрономии, физике и космологии. М.: Наука, 1985. История науки. Логико-структурные схемы освоения / сост. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. М., 2009. Классификация наук. М.: Мысль, 1985. Копелевич Ю.Х. Основание Петербургской академии наук. Л.: Наука, 1977. Кристиан Ж. Египет великих фараонов: История и легенда. М.: Наука, 1992. Ларичев В.Е. Мудрость змеи. Первобытный человек, Луна и Солнце. Новосибирск: Наука, 1989. Ларичев В.Е. Сотворение вселенной: Солнце, Луна и Небесный дракон. Новосибирск: Наука, 1993. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978. Лукас А. Материалы и ремесленные производства Древнего Египта. М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1958. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М.: Наука, 1976. Мифы народов мира. Энциклопедический словарь: В 2 т. М.: Сов. энциклопедия. 1980-1982. Наука о науке. М., 1966. Полани М. Личностное знание. М., 1985. Природа в культуре Возрождения. М.: Наука.1992. Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры. М.: Наука, 1979. Симонов Р.А. Математическая мысль Древней Руси. М.: Наука, 1977. Сулейменов Олжас. Язык письма. Алматы-Рим, 1998. Тулмин Ст. Человеческое понимание. М., 1984. Хюбнер Курт. Истина мифа. М.: Республика, 1996. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986. Учение о науке и ее развитии. М., 1971. Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М.: Наука, 1978. Фуко М. Слова и вещи. М., 1977. Хакен Г. Синергетика. Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. М., 1985. Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981. Эстон М. Ренессанс. М.: Белый город, 1997. в) программное обеспечение «История науки и техники» (CD-ROM). М., РГГУ. 1999. «Наука и техника: история, теория, методология» (DVD-ROM). М., РГГУ, ИИЕТ РАН, ПМ. 2005. «History of sciense and technology» (DVD-ROM). М., РГГУ, ИИЕТ РАН, ПМ. 2006. (Справочно-информационная система по курсу «История науки и техники» на английском языке) «Человек в истории науки и техники» (DVD-ROM). М., РГГУ. 2009. «Гений, неподвластный времени. Леонардо да Винчи». (DVD-ROM). М., РГГУ. 2004. Комплекс мультимедийных лекций-презентаций (10 презентаций в формате Power Point) Комплекс мультимедийных интерактивных заданий (15 заданий в формате Adobe Flash) г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://history.rsuh.ru/historycd/ – Сайт курса «Истории науки и техники» http://www.philosophy.ru/ – «Философский портал» (сайт Института философии РАН) http://naturalhistory.virtbox.ru Материалы по истории астрономии (базы данных, тексты) http://vivovoco.rsl.ru «Зову живых» ( сайт с перепечатками статей из различных историко-научных журналов) http://n-t.ru «Наука и техника» (электронная библиотека) http://www.vinci.ru Сайт «Леонардо да Винчи», а также сайты ведущих отечественных и зарубежных музеев науки и техники. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Обычные аудитории для проведения лекций и семинарских занятий. Аудитории, оснащенные мультимедийными средствами отображения информации. Компьютерные классы. 9. Планы семинарских занятий: Все семинарские занятия готовятся по типовой схеме: семинар начинается с заранее подготовленного короткого полемического доклада, содержащего полярные подходы, затем 2-3 также предварительно подготовленных выступления, затем обсуждение проблемной ситуации, поиск и обоснование возможных решений. В заключение – комплексная критическая оценка решения. Семинар № 1. Философски осмысленная история науки и философия современной науки – основной фактор гуманитарного освоения научно-технического развития. Наука и техника как опасность, их история и философия как противодействие опасности. Задачи, методы, перспективы. Построение моделей реального и виртуального отечественного музея науки и техники. Возможные целевые установки, технологические решения… Семинар № 2. Люди науки: судьба, призвание, труд, оценка. Учёный в микро- и макросоциуме. След в истории и культуре: именные открытия, издания трудов, жизнеописаний, мемориальные музеи… Социальная ответственность и этика ученого. Семинар № 3. Критерии научности при рассмотрении доцивилизационного периода развития рациональных знаний о мире. Возможность первой картины мира. Артефакты древних цивилизаций; письменные памятники – проблемы датировки и интерпретации. Древние цивилизации Египта, Междуречья, Китая, Индии, Мезоамерики: общее и особенное в существовавших там картинах мира. Семинар № 4. Принципиальность изменения картины мира в античной Греции. Естественнонаучная конкретизация перехода от мифа к логосу. Особое место астрономии. Фундаментальность астрономической картины мира по К. Птолемею. Семинар № 5. Соотношение веры и разума. Христианская учёность. Схоластика. Тривиум и квадриум. Рациональность знания как оппозиция религиозному мышлению. Радикальность изменений технологического уклада европейского средневековья. Семинар № 6. Разрушение «старого космоса». Контуры новой картины мира. Необходимость экспериментальных проверок теоретических построений. Возникновение проблемы соотношения теории и эксперимента. Семинар № 7. Научная революция XVII в.: причины, условия, характер протекания. Учёные и их сообщества. Научные коммуникации. Социокультурный резонанс и последствия. Особая роль Г.Галилея и И.Ньютона. Р. Мертон, Т. Кун и философское осмысление феномена научной революции. Семинар № 8. Общая характеристика классической науки: методологические принципы, методы, направления, результаты. Механическая картина мира: достоинства и недостатки. Неизбежность промышленной революции. Технологический уклад и осознание развития, эволюции, прогресса (в том числе социального). Семинар № 9. Возможность понимания кризиса науки как единой системы. Новые научные инструменты и кризис физических представлений о мире. Неклассическая наука – возможность логически непротиворечивого описания. Возможно ли системное видение мира и как оно может быть представлено. Можно ли рассматривать технологию как фактор эволюции. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Трудоемкость освоения дисциплины «История и философия науки» составляет 3 зачетных единицы – 108 часов, из них 26 часов аудиторных занятий и 82 часа, отведенных на самостоятельную работу студента. Для подготовки к лекциям и семинарским занятиям указаны отдельные работы, с которыми целесообразно ознакомиться в первую очередь. Полный список обязательной и дополнительной литературы приведен выше. Кроме материалов на бумажных носителях имеются большие информационные ресурсы по истории и философии науки и техники в электронной форме (см. п. 7). Подготовка к лекции № 1. Основные концепции истории и философии науки, их соотношение и взаимосвязь. Основные понятия, предмет и методы истории науки и философии науки (наука, техника, история, философия, научная истина...) Картина мира (эволюционно развивающаяся) как основа общей истории науки. Генезис общих представлений о мире. Миф и ритуал как мифопоэтическая форма представления рациональных знаний. Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. Для эффективного освоения проблематики лекции целесообразно задуматься, прежде всего, о соотношении современного состояния и проблем науки и ее истории, о роли науки в конструировании будущего, о необходимости понимания науки как органической части единого целого – культуры; об ошибочности и опасности рассмотрения науки и технологии как автономных систем. Литература по теме: 1. Калягин Н.В. Современная научная картина мира. М., Логос. 2007. 264 с. 2. Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. М., «АГАР». 1996. С.5-32, 34-79. 3. История науки и техники. УМК. Конспект лекций. М., РГГУ. 1999. С. 17-39, 49-65. 4. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. История науки. Логико-структурные схемы освоения. УМК. М., РГГУ, 2009. С. 9-17. 5. Топоров В.Н. Первобытные представления о мире (общий взгляд) // Очерки истории естественно-научных знаний в древности. М. Наука, 1982. С. 8-40. 6. Лебедев С.А., Ильин В.В., Лазарев Ф.В., Лесков Л.В. Введение в историю и философию науки. М., Академический проект. 2005. С.107-170. 7. Микешина Л.А. Философия познания. М., Прогресс-Традиция. 2002. 8. Контрольные вопросы и задания для самоконтроля. (приведены в работах № 6 (С. 170) и № 3 (С. 39,62)) Подготовка к лекции № 2. Основные цивилизации древности. Общее и различное в представлениях о мире. Феномен «осевого времени» К. Ясперса. Альтернативная история науки: возможности диалога с классической историей науки. Наука и эзотерика. Античная наука. Первые сообщества учёных. Трудоемкость самостоятельной работы: 6 часов. Рекомендации. При подготовке к лекции невозможно уйти от проблемы внятного объяснения очень высокого технологического уровня древних цивилизаций, схожести крупных артефактов из различных регионов. Сегодня это реальная историко-научная проблема, как и проблема философии науки, прежде всего, проблема генезиса науки, которую трудно непротиворечиво описать в логике линейного развития. Литература по теме: 1. История науки и техники. УМК. Конспект лекций. М., РГГУ. 1999. С. 66-96, 97-116. 2. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. История науки. Логико-структурные схемы освоения. УМК. М., РГГУ, 2009. С. 31-40, 41-54. 3. Очерки истории естественно-научных знаний в древности. М. Наука, 1982. 4. Знание за пределами науки. М., Республика, 1996. 5. Мифы народов мира. Том 1. М., 1980. С. 11-20. 6. Рожанский И.Д. Античная наука. М., Наука.1980. 7. Яйленко В.П. Архаическая Греция и Ближний Восток. М., Наука. 1990. 8. Контрольные вопросы и задания для самоконтроля. (приведены в работе № 1 (С. 94, 113-114)) Подготовка к лекции № 3 Освоение античного наследия. Западная и восточные ветви античной науки. Познавательная ситуация и структура средневекового знания. Соотношения веры и знания. Христианская учёность и педагогика. Радикальность изменения познавательной ситуации и научного мышления в период европейского Возрождения. Изобретение книгопечатания. Великие географические открытия и исследования. Новая ботаника и новая экология. «Первая глобализация». Универсальные личности: А. Дюрер, Леонардо да Винчи… Единство научно- художественного восприятия мира. Трудоемкость самостоятельной работы: 6 часов. Рекомендации. Целесообразно обратить особое внимание на «переходность» рассматриваемого периода, наличие многих «совместимостей несовместного» (христианская учёность, рациональность и оккультизм, «наука живописи» и др.), начало их размежевания и появление точек роста научного знания. Литература по теме: 1. История науки и техники. УМК. Конспект лекций. М., РГГУ. 1999. С. 117-140. 2. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. История науки. Логико-структурные схемы освоения. УМК. М., РГГУ, 2009. С. 55-69. 3. Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века. М., Наука. 1989. С.5-34; С. 38-86; С. 173-213. 4. Старостин Б.А. Византийская наука в контексте средневековой культуры. // Античность и Византия. М., Наука. 1975. С. 386-389. 5. Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в X-XVII вв.М., Наука. 1976. С. 3-57. 6. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Становление и развитие первых научных программ. М., Наука. 1980. 7. Природа в культуре Возрождения. М., Наука. 1992. С. 107-120. 8. Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры. М., Наука. 1979. С. 5-40. 9. Контрольные вопросы и задания для самоконтроля приведены в работе № 1 (С. 136-140, 153-156). Подготовка к лекции № 4 Научная революция XVII в.: причины, условия, основные этапы. Новая – научная картина мира. Научный эксперимент. Математичность науки, её прагматичность. Социо-культурная сторона и последствия научной революции. Промышленная революция: содержание, условия, причины, следствия. Европейские корни промышленной революции. Наука и научные дисциплины. Начало профессионального образования. Сообщества ученых и инженеров. Формирование классического естествознания. Основные достижения и роль в социокультурных изменениях. Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. При подготовке к этой лекции целесообразно обратить особое внимание на целостность культуры и синхронизированные ритмы всех ее органических частей. При этом импульс изменений (социальных, экономических, изменений в искусстве и др.) начинается с изменений технологического уклада. Целесообразно также оценить уместность и эффективность схемы настроения дисциплины: современность (с элементами «конструирования будущего») – история с выделением основных этапов – и новый возврат к актуальным проблемам развития мира через призму истории и философии истории; оценить, прежде всего, с точки зрения формирования общекультурной компетенции ОК-1 – способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень. Литература по теме: 1. История науки и техники. УМК. Конспект лекций. М., РГГУ. 1999. С. 157-172. 2. Воронков Ю.С., Медведь А.Н. История науки. Логико-структурные схемы освоения. УМК. М., РГГУ, 2009. С. 83-91. 3. Кирсанов В.С. Научная революция XVII в. М., Наука. 1987. С. 5-67. 4. Кун Т. Структура научных революций. М., Наука. 1977. С. 3-25. 5. Лейзер Д. Создавая картину Вселенной. М., Мир. 1988. С. 5-37, 241-311. 6. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. М., Наука. 1989. С. 5-50. 7. Техника в историческом развитии. М., Наука. 1982. С. 179-219. 8. Лебедев С.А., Ильин В.В., Лазарев Ф.В., Лесков Л.В. Введение в историю и философию науки. М., Академический проект. 2005. 9. Контрольные вопросы и задания для самоконтроля приведены в работах № 1 (С. 169-172, 193-196, 217-221) и № 8 ( С. 400). Подготовка к семинару № 1. История и философия науки – основной фактор гуманитарного освоения научно-технического развития. Наука и техника как опасность, их история как противодействие опасности. Задачи, методы, перспективы. Построение моделей реального и виртуального отечественного музея науки и техники. Возможные целевые установки, технологические решения… Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. См. рекомендации к лекции №1 и, кроме того, анализ, с использованием сетевых ресурсов, последних «техногенных» катастроф. Обсуждение проблемы «человеческого фактора», адекватности понятий «надежность», «безопасность», «прогресс» в приложении к научно-техническому развитию. И, кроме того, сетевые ресурсы сайтов Политехнического музея, Немецкого музея, Британского музея. Подготовка к семинару №2. Люди науки: судьба, призвание, труд, оценка. Учёный в микро- и макросоциуме. След в истории и культуре: именные открытия, издания трудов, жизнеописаний, мемориальные музеи… Критерии научности при рассмотрении доцивилизационного периода развития рациональных знаний о мире. Возможность первой картины мира. Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. Возможные предложения для обсуждения: Леонардо, Дж. Бруно, И.Ньютон, А. Эйнштейн, К.Э. Циолковский, Н.И. Вавилов, С.Л. Королёв, А.Н. Туполев. Помимо предварительно подготовленных биографических справок, дополнительная литература: 1. Шноль С.Э. Герои, злодеи, конформисты отечественной науки. М., 2010. 2. Соколовская З.К., Соколовский В.И. 550 книг об ученых, инженерах и изобретателях. М., Наука. 1999. А также используется любое издание энциклопедии «Мифы народов мира», по материалам которой реконструируются различные вариации картин мира рассматриваемого периода. Подготовка к семинару №3 Артефакты древних цивилизаций; письменные памятники – проблемы датировки и интерпретации. Древние цивилизации Египта, Междуречья, Китая, Индии, Мезоамерики: общее и особенное в существовавших там картинах мира. Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №2 обсуждается возможность неклассической интерпретации древних артефактов реконструкция Стоунхенджа, досок Хеси-Ра, Агинского жезла и др.), обсуждаются основные этапы расшифровок древних текстов. Подготовка к семинару №4. Принципиальность изменения картины мира в античной Греции. Естественнонаучная конкретизация перехода от мифа к логосу. Особое место астрономии. Фундаментальность астрономической картины мира по К. Птолемею. Трудоемкость самостоятельной работы: 6 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №2 привлекается дополнительная литература: Смирнов С.Г. Задачник по истории науки. М., 2001. (решение задач, приведенных на стр. 9-67) Кроме того, готовятся рефераты и обсуждаются отдельные работы античных авторов, представленные, прежде всего, в книге: Хрестоматия по истории науки и техники. М., РГГУ. 2005. а также: Птолемей. Альмагест. М., Наука. 1998. С. 5-15. Подготовка к семинару №5. Соотношение веры и разума. Христианская учёность. Схоластика. Тривиум и квадриум. Рациональность знания как оппозиция религиозному мышлению. Радикальность изменений технологического уклада европейского средневековья. Трудоемкость самостоятельной работы: 6 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №3 на семинарах решаются задачи (Смирнов С.Г. Задачник по истории науки. М., 2001. С. 80-114), а также предварительно готовятся рефераты и обсуждаются отдельные работы средневековых авторов, прежде всего, по книге: Хрестоматия по истории науки и техники. М., РГГУ. 2005. а также: Бруно Дж. О бесконечности Вселенной и мирах. // Бруно Дж. Философские диалоги. М., 2000. С. 274-303. Подготовка к семинару № 6. Разрушение «старого космоса». Контуры новой картины мира. Необходимость экспериментальных проверок теоретических построений. Возникновение проблемы соотношения теории и эксперимента. Трудоемкость самостоятельной работы: 4 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №3 на семинаре решаются задачи (Смирнов С.Г. Задачник по истории науки. М., 2001. С. 80-114), а также предварительно готовятся рефераты и обсуждаются оригинальные работы периода, прежде всего, по книге: Хрестоматия по истории науки и техники. М., РГГУ. 2005. а также: Галилей Г. О пользе, которая извлекается из механики и её орудий. // Жизнь науки. М., 1973. С. 35-42. Подготовка к семинару № 7. Научная революция XVII в.: причины, условия, характер протекания. Учёные и их сообщества. Научные коммуникации. Социокультурный резонанс и последствия. Особая роль Г.Галилея и И.Ньютона. Трудоемкость самостоятельной работы: 6 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №4 на семинаре решаются задачи (Смирнов С.Г. Задачник по истории науки. М., 2001. С. 129-148), а также предварительно готовятся рефераты и обсуждаются отдельные работы исследователей XVII в., прежде всего, по книге: Хрестоматия по истории науки и техники. М., РГГУ. 2005. а также: Ньютон И. Математические начала натуральной философии. // Жизнь науки. М., 1973. С. 94-99. Подготовка к семинару № 8. Общая характеристика классической науки: методологические принципы, методы, направления, результаты. Механическая картина мира: достоинства и недостатки. Неизбежность промышленной революции. Трудоемкость самостоятельной работы: 7 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №4 привлекаются материалы сайтов Политехнического музея, Консерватории искусств и ремесел, Немецкого музея, Общества Ньюкомена, и обсуждается проблема возникновения и развития европейских научно-технических музеев и их связь с промышленным производством и профессиональным образованием. Подготовка к семинару № 9. Возможность понимания кризиса науки как единой системы. Новые научные инструменты и кризис физических представлений о мире. Неклассическая наука – возможность логически непротиворечивого описания. Возможно ли системное видение мира и как оно может быть описано. Можно ли рассматривать технологию как фактор эволюции. Трудоемкость самостоятельной работы: 5 часов. Рекомендации. Помимо рекомендаций к лекции №4 на семинаре обсуждаются основные этапы и особенности реализации крупнейших научно-технических (социо-научно-технических) проектов ХХ и начала XXI вв.(атомный проект, ракетно-космический, генно-инженерный, информационный). Проводится анализ причин и условий крупнейших техногенных катастроф. Рассматривается возможность гуманитарного освоения научно- технического развития. |
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу: История и философия науки Кафедра гуманитарных... «История и философия науки». Программы-минимума кандидатского экзамена по истории и философии науки, одобренной президиумом вак минобразования... | | Реферат по истории науки на тему: «Периодизация истории математики... Методические указания для подготовки к экзамену кандидатского минимума по истории и философии науки |
| Всероссийский заочный финансово-экономический институт кафедра истории... «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |  | Программа специальности 080801 «Прикладная информатика» Кафедра Гуманитарных... Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника.... |
| Программа для аспирантов и соискателей юридического факультета к... «Истории и философии науки», направление «Исторические и философские проблемы юридической науки» | | «история и философия науки» Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования» допуск к сдаче кандидатского экзамена по философии... |
| Реферат по истории и философии науки Способы трансляции научного знания Костин Александр Валерьевич, аспирант ргиис, кафедра «Социологии инноватики и гуманитарных дисциплин», специальность 08. 00. 05 –... | | Кафедра истории и политологии Тема реферата: «Фашизм: истоки и идеология. Неофашизм» Составитель: к э н. Асеев Роман Михайлович, доцент, кафедра социально-культурного сервиса и туризма |
| Допуск к кандидатскому экзамену «История и философия науки». Требования... Аспирантам и соискателям для получения допуска к кандидатскому экзамену по «Истории и философии науки» необходимо | | Допуск к кандидатскому экзамену «История и философия науки». Требования... Аспирантам и соискателям для получения допуска к кандидатскому экзамену по «Истории и философии науки» необходимо |
| Рефератов по дисциплине «история и философия науки» Соотношение истории, социологии, психологии науки и науковедения на примере истории химии | | Кандидатский экзамен по «Истории и философии науки» Консультация Если реферат по истории науки не будет предоставлен до 10: 00 27. 05, не будут допущены к экзамену |
| По истории соответствующей отрасли науки Порядок подготовки и требования к оформлению реферата для сдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки | | Рефератам по дисциплине «История и философия науки» Мках подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» аспирант (соискатель) представляет реферат по... |
| Министерство образования Московской области Педагогическая академия... Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной педагогической науки» | | А. И. Герцена кафедра детской литературы Кафедра художественного... Министерства образования и науки Российской Федерации от 02. 12. 2009 №695, приказом Министерства образования и науки Российской... |
