4.МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
ТЕМА 1. Структура теоретико-методологических основ истории науки и техники
Контрольные вопросы
1. В чем Вы видите различие между научной и учебной дисциплинами «История науки и техники»?
2. Что является предметом изучения истории науки и техники?
3. Прошлое, настоящее и будущее научно-технического развития; как можно определить их дискретность и континуальность и каковы критерии их хронологического и предметного разделения?
4. Что является предметом изучения историографии истории науки и техники?
5. Как можно интерпретировать положение: история науки - саморефлексия науки; как с этой точки зрения оценивается историография историинауки и техники?
6. Каково соотношение истории науки и науковедения?
7. В чем различие понятий когнитивной и социальной истории науки и техники?
8. Каковы возможности интерпретации выражения: «история науки -драма идей, а не драма людей»?
9. Определите понятия естественно-научной, научно-технической и гуманитарной культуры.
10. Какие задачи решает памятниковедение истории науки и техники?
11. Что понимается под терминосистемой истории науки и техники?
12. Дайте этимологическое описание понятий: «наука», «техника», «природа», «пространство», «время», «математика», «число».
13. Как можно определить место и роль этимологии в решении теоретических проблем истории науки и техники?
14. Постройте терминологический граф понятий «история», «наука», «техника».
15. Что называют пониманием, толкованием, определением и объяснением? Приведите конкретные примеры.
16. Проведите сравнение понятий «толкование» и «интерпретация».
17. Что понимается под системным подходом и на чем он основывается?
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Тенденции и динамика публикаций по истории науки и техники.
2. Анализ публикаторской деятельности историков науки И.Н. Веселов- ского, В.П. Зубова, С.Я. Лурье
3. Категории и методы в истории науки и техники.
4. Анализ количественных методов в истории науки и техники.
5. Выдающиеся события в мировой истории науки и техники.
6. Памятники истории науки и техники в Москве.
7. Философия техники: проблемы становления науки.
8. История науки и техники в свете научной и инженерной этики.
9. Наука, кризисы и революции XX в.
10. Тактические и стратегические аспекты фундаментальной науки.
11. Гуманизация и социальная функция науки.
12. Проблема знания в истории науки и современности
ТЕМА 2. Знания и технологические возможности доцивилизационного периода развития человечества
Контрольные вопросы
1. Как можно охарактеризовать источниковую базу по истории знаний и технологии древности?
2. Могут ли миф и ритуал быть предметом историко-научного анализа?
3. Каково содержание понятия «неолитическая революция»?
4. Какие изобретения сделали ненужным хранение огня?
5. Какие способы охоты применялись людьми каменного века?
6. Что такое процесс доместикации и как он протекал в истории?
7. Как вы думаете, увеличилось или уменьшилось количество языков на земле в период неолита по сравнению с палеолитом? Как это можно объяснить? Можно ли в наши дни это проверить наблюдением?
8. Какие новые орудия труда появились в период неолита по сравнению с палеолитом?
9. Дайте краткую характеристику современным версиям происхождения письменности.
10. Как можно интерпретировать происхождение и содержание первобытного искусства?
11. Чем можно объяснить раннее появление астрономических знаний?
12. Каковы особенности восприятия пространства и времени в первобытной культуре?
13. Нарисуйте орудия труда, характерные для периодов палеолита, мезолита и неолита.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Возможности интерпретации мифа как историко-научного источника.
2. Типологизация астральных мифов древности.
3. Направления исследования техники и технологии первобытной культуры
4. Соотношение мифологических и современных космогонических представлений.
5 Анализ семиотических концепций О. Сулейменова по его книге «Язык письма».
6 Анализ космологических концепций B.E. Ларичева.
7 Соотношение эволюционной теории и креационизма в оценке первобытной культуры.
ТЕМА 3. Знания о мире и человеке, уровень технического и технологического развития в древних цивилизациях
Контрольные вопросы
1. Как трактуется сегодня деятельность древнеегипетского жреца (Хеси Ра)?
2. В какой последовательности развивались виды древнеегипетской письменности?
3. Какие виды источников используются при оценке уровня естественнонаучных знаний Древней Индии?
4. Как можно оценить роль «э-дубы» в формировании системы рациональных знаний Древней Вавилонии?
5. Чем можно объяснить высокую точность календаря майя?
6. Как совмещались цикличность и разомкнутость в восприятии времени у майя?
7. В чем выражался кризис архаического восприятия пространства и времени?
8. В чем сходство и различие систем медицинского знания в Древнем Вавилоне и Древнем Египте9
9. Какие типы конструкций применялись в строительной технике древних цивилизаций?
10. В каких исторических условиях была создана китайская «Математика в девяти книгах»?
11. Проведите проверку основных геометрических соотношений древнеегипетского канона согласно одной из современных гипотез.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Сопоставительный анализ календарей майя и древних египтян.
2. Сопоставительный анализ систем счета древних египтян, майя и китайцев.
3. Архитектура и ритуал в древних цивилизациях.
4. Гипотезы реконструкции канонов в древних цивилизациях.
5. Принципы диагностики в вавилонской медицине.
6. Особенности развития математических знаний в Древней Индии классического периода.
7. Педагогические принципы вавилонской «э-дубы».
ТЕМА 4. Научная и техническая культура античности
Контрольные вопросы
1. Дайте описание структуры Космоса согласно учению Платона.
2. Почему движение по инерции было принципиально невозможным в концепции Аристотеля?
3. Как обосновывал Аристотель невозможность существования пустоты?
4. Как Эратосфен измерил длину окружности Земли?
5. Как Аристарх Самосский определил расстояния от Земли до Луны и Солнца?
6. Что понималось в античной Греции под природой?
7. В какой мере применимо современное понятие «техника» к анализу и описанию процессов и результатов технической деятельности в античности?
8. Какие признаки позволяют отличить «греческую науку» от знаний древних цивилизаций?
9. Каковы структура и принципы описания математического знания в «Началах» Евклида?
10. В чем сущность обвинений, выдвинутых Робертом Ньютоном против Клавдия Птолемея?
11. На каких организационных и содержательных принципах строилась античная система образования?
12. Дайте краткое комментированное описание «Альмагеста» Клавдия Птолемея.
13. Как можно охарактеризовать и чем объяснить «созерцательность» античной науки?
14. Постройте геометрическую модель Космоса по Евдоксу.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Греческий архитектурно-строительный канон.
2. Александрийская школа античной науки: история возникновения и развития; лидеры и достижения.
3. Принципы систематизации античного знания у Аристотеля.
4. Место и роль эксперимента в античной науке.
5. Соотношение астрономии и астрологии в античности.
6. Теория материи Платона.
7. Представление Аристотеля о движении.
8. Систематизация, описание и анализ «центров античной учености».
9. Структура и генезис картины мира по К. Птолемею.
10. Античная математика: развитие от сакральности к рациональности.
11. Главные технические достижения античности
ТЕМА 5. Пути и специфика освоения античного наследия
Контрольные вопросы
1. Что было стимулом совершенствования технических приемов и средств для средневековых ремесленников?
2. Что может дать интерпретация слова «clerk» при рассмотрении системы социального управления в средневековой Европе?
3. Каковы были социальные функции первых европейских университетов и на чем строились программы обучения?
4. Насколько корректно понятие «наука ислама»?
5. Каковы были структура образования и принципы обучения в Византии в различные периоды ее существования?
6. Причины и предмет критики положений Аристотеля в средневековье.
7. Какова роль Роберта Гроссета в развитии науки средневековья'?'
8. Дайте современную химическую интерпретацию алхимического трактата, выразите любую из описанных в нем процедур с помощью современной химической символики.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Толедская школа переводчиков и ее роль в становлении первого этапа средневековой учености.
2. Общее и различное в естественно-научных воззрениях доминиканцев и францисканцев.
3. Соотношение веры и разума в «Summa Theologiac» Фомы Аквинского.
4. Специфика развития естественно-научных представлений на Руси в X- XVII вв.
5. Леонардо да Винчи и восприятие его естественно-научных и технических разработок в конце XIX-XX в.
6. Средневековая картина мира. Принцип иерархии.
7. Специфика европейского «освоения» технических новшеств Востока.
8. Торговля и математика в средневековой Европе.
ТЕМА 6. Европейское Возрождение. Разрушение «старого» Космоса и становление новой картины мира
Контрольные вопросы
1. Что включается в понятие «Великие географические открытия»?
2. В чем выразилось изменение познавательной ориентации в эпоху Возрождения?
3. Насколько адекватен термин «Возрождение» для определения процессов в хронологических рамках этого периода?
4. Какие возможны интерпретации выражения «открытие Америки Колумбом»?
5. Расскажите об изобретении Гутенберга и покажите его культурно-историческое значение.
6. Какова была структура ремесленного производства?
7. Дайте характеристику «энергетической базы» эпохи Возрождения.
8. Как можно определить вклад Микеланджело в архитектуру и строительство?
9. Что понималось под статистическими моделями в эпоху Возрождения?
10. В чем было влияние Реформации на развитие науки?
11. Изобразите схемы наиболее важных, с точки зрения истории науки и техники, механизмов и машин эпохи Возрождения.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Расширение физико-географических границ «европейского мира» и становление новой структуры научного знания.
2. Книгопечатание и становление новой информационной системы европейской культуры. Формирование предметной структуры первых изданий.
3. Взаимосвязь художественного и научного в деятельности «титанов» Возрождения.
4. Леонардо да Винчи как новый тип мыслителя и художника. «Трагедия Леонардо».
5. Влияние отдельных технических изобретений на развитие научных знаний эпохи Возрождения.
6. Историческое «Леонардоведение» как самопознание культуры.
7. Европейские университеты эпохи Возрождения: география и учебно- методическая характеристика.
8. Схоластика: ее суть и роль в становлении научного метода.
9. Проблемы интеграции и дифференциации научного знания в период Возрождения.
ТЕМА 7. Научная революция XVII в.: истоки, этапы, структура, герои, результаты
Контрольные вопросы
1. Как понимал и чем обосновывал принцип инерции Г. Галилей?
2. Из каких положений исходил И. Кеплер, формулируя свои законы?
3. В чем преемственность и различия между механикой И. Ньютона и механикой его предшественников?
4. В чем выражалась институализация науки, начавшаяся в XVII в.?
5. Как понимался в XVII в. принцип «естественности» по отношению к природным и общественным явлениям?
6. Дайте сравнение философско-методологических концепций Ф. Бэкона и Р. Декарта.
7. Раскройте понятие «научная революция»; может ли оно быть применено к анализу развития общественных наук в XVII в.?
8. Как можно описать линию демаркации «наука - ненаука» в XVII в.?
9. Расскажите о роли Н. Коперника и Дж. Бруно в изменении познавательной модели мира.
10. Назовите основные технические достижения XVII в. и изобразите принципиальные схемы новых для XVII в. технических устройств.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Взаимосвязь научного подхода в естествознании и социальном устройстве в Европе XVII в.
2. Рациональные и иррациональные корни науки в XVII в.
3. Алхимические «увлечения» И. Ньютона.
4. Г. Галилей и римская церковь: история суда и реабилитации.
5. Г. Лейбниц и И. Ньютон: истоки и результаты спора о приоритетах.
6. Академии XVII в.: от «клуба по интересам» до сообщества ученых.
7. Р. Мертон и его анализ развития науки в Англии в XVII в.
8. Роль медицинских знаний в становлении естествознания.
9. Философско-методологические концепции XVII в.
ТЕМА 8. Механическая картина мира и «классическая наука». Промышленная революция
Контрольные вопросы
1. Какие «научные программы» можно выделить в европейском естествознании XVIII в.?
2. Раскройте содержание и историю понятия «промышленная революция».
3. Как можно интерпретировать термин «философская машина» в отношении парового двигателя?
4. Какие новые принципы организации научных исследований появились в XIX в.?
5. Какие изменения в понимании техники произошли после промышленной революции?
6. Каков смысл термина «классический» в применении к различным областям науки?
7. В чем причины и формы проявления кризиса классической науки?
8. Какую роль играла саморефлексия науки в развитии классического естествознания?
9. Воспроизведите графически принципиальную схему универсального парового двигателя двойного действия Дж. Уатта.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Промышленная революция как феномен культуры: граница, структуры механизмы развития.
2. Взаимодействие естественно-научного и технического знания на различных этапах промышленной революции.
3. Направления и содержание «сциентизации» Западной Европы.
4. Причины и условия создания Петербургской Императорской академии наук.
5. Механизмы трансплантации западноевропейской науки в культуру России XVIII в.
6. Великая французская революция и наука.
7. Парижская политехническая школа и новое европейское образование.
8. Становление теории познания в XVIII—XIX вв.
9. Философские концепции науки XVIII—XIX вв.
ТЕМА 9. Электродинамическая картина мира. Становление «неклассической науки»
Контрольные вопросы
1. Как можно интерпретировать выражение «принцип дополнительности» как культурный ресурс?
2. Чем можно объяснить долгое неприятие теории относительности А. Эйнштейна учеными и частью философов?
3. Как можно охарактеризовать влияние мировой войны (первой и второй) на развитие науки и техники?
4. В чем суть историко-научной концепции В.И. Вернадского?
5. В чем выразилось влияние революции 1917 г. в России на развитие науки и техники?
6. Как можно интерпретировать понятия «дисциплинарность» и «междис- циплинарность» в науке в конце XIX - начале XX в.?
7. В чем суть проблемы «лысенковщины» в биологии, науке в целом?
8. Как можно интерпретировать понятие «научно-техническая революция»?
9. Изобразите принципиальную схему эксперимента Майкельсона-Морли.
Темы рефератов, докладов, самостоятельных работ
1. Кризис классической науки как феномен культуры.
2. Э. Мах и предпосылки создания теории относительности А. Эйнштейна.
3. Ноосфера В.И. Вернадского: возможные модели интерпретации.
4. Ракетно-космическая программа конца XIX - начала XX в.: от романтической утопии к прагматической реальности.
5. Управление развитием науки и научными коллективами: история, основные принципы и результаты.
6. Научная этика и социальная ответственность ученого и инженера: история постановки и первые варианты решения.
7. Биология и системный подход - новое понимание живого.
8. Наука и тоталитаризм: грани взаимодействия.
9. Принципы соотношения классической и неклассической математики.
|
