Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

Скачать 0.65 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
страница	4/5
Дата публикации	22.02.2015
Размер	0.65 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Журналистика > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5

Тема 2. Эмиль Золя- — журналист (2 часа)

План:

1. Сотрудничество Э. Золя во французской прессе.

2. Золя о журналистике (на материале статьи «Прощание»).

3. Золя и дело Дрейфуса.

4. Мастерство Золя-публициста (на материале «Я обвиняю»).

Вопросы для коллективного обсуждения: эстетика творчества Э.Золя.

Задания для самостоятельной работы: ознакомиться с изданиями: Лану А. Здравствуйте, Эмиль Золя! – — М., 1997.; Пузиков А. Эмиль Золя: Очерк творчества. — М., 1961.; законспектировать указанные части работы: Якимович Т. Молодой Золя. Эстетика и творчество. — Киев, 1971. — С. 3680, 130148, 187195.

Литература: 1, 2, 4, 5 – 8, 12, 24, 50, 53

Тема 3. Людвиг Бёрне -— журналист и публицист (4 часа)

План:

Пер. О. Пичугина

Печатается по изд.: Золя Э. Собр. соч.: В 26 Т.  М.:Художественная Литература, 1967.  Т. 26

1. Общественно-политические взгляды. Л. Бёрне.

2. Журналистская деятельность Бёрне.

3. Публицистика Бёрне.

4. Место памфлета «Менцель-французоед» в публицистическом наследии писателя.

4.1. История создания памфлета.

4.2. Бёрне о социокультурной ситуации в Германии в памфлете «Менцель-французоед».

4.3. Концепция патриотизма в памфлете.

4.4. Бёрне о значении Реформации для социокультурного развития Германии.

Бёрне Л. Менцель-французоед // Бёрне Л. Парижские письма. Менцель-французоед.  М., 1938.

Вопросы для коллективного обсуждения: художественные приемы в памфлете «Менцель-французоед.

Задания для самостоятельной работы: законспектировать статью Людвиг Бёрне — -трибун // История немецкой литературы: В 3 Тт. — М., 1986. — Т. 2. — С. 132 134.
Литература: 1, 2, 4, 5 – 8, 18, 39, 50
Тема 4. Особенности развития СМИ США в XX-XXI вв. (4часа) План:

Углубление концентрации и переделы собственности в сфере СМИ.
Основные информационные группы и концерны конца ХХ в. Участие СМИ в холодной войне
Роль США в развитии Интернета и внедрении новейших информационных технологий.
Место США в глобализации информационных процессов.

Вопросы для коллективного обсуждения: примеры деятельности расследовательской журналистики США.

Задания для самостоятельной работы: составить краткие биографические справки наиболее известных журналистов США второй половины ХХ в.

Литература: 1, 2, 4, 5, 6,
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.8.1. Рекомендуемая литература:

основная:

Беспалова А.Г., Корнилов Е.А., Короченский А.П. и др. История мировой журналистики: учеб. пособие. – М.: Ростов н/Д, 2003.
Ворошилов В.В. Журналистика: Учебник. – СПб., 2004.
Дератани Н.Ф., Тимофеева Н.А. Хрестоматия по античной литературе: В 2 т. – М., 1965.
История мировой журналистики: Учеб. пособие. – М.: Ростов н/Д, 2004.
История мировой журналистики: учеб. пособие.- 3-е изд.,доп. и испр.- М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.:ИЦ «МарТ», 2003.
Периодическая печать на Западе: Сб. статей // История печати: Антология: В 2 т. / Сост. Я.Н. Засурский, Е.Л. Вартанова. – М., 2001. – Т. 2.
Трыков В.П. Зарубежная журналистика XIX века: учеб. пособие. – М., 2004.
Трыков В.П. Зарубежная журналистика XIX века: учеб.-метод. пособие для студентов ф-та журналистики. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2004.

дополнительная:

Аддисона // Публицистика эпохи Просвещения. – СПб., 1995.
Англия в памфлете. Английская публицистическая проза начала XVIII века. – М., 1987.
Андрунас Е.Ч. Информационная элита: корпорации и рынок новостей. – М., 1991.
Аникеев В.Е. История французской прессы (1830–1945). – М.,1999.
Артемов В., Семенов В. Би-Би-Си. История. Аппарат. Методы радиопропаганды. – М., 1978.
Багдикян Б. Монополия средств информации. – М., 1987.
Беглов С.И. Империя меняет адрес. – М., 1997.
Беглов С.И. Четвертая власть: британская модель. История печати Великобритании от «новостных писем» до электронных газет. – М., 2002.
Волковский Н.Л. История информационных войн. – Ч. 1, 2. – СПб., 2003.
Вороненкова Г.Ф. Путь длиною в пять столетий: от рукописного листка до информационного общества. Национальное своеобразие СМИ Германии. – М., 1999.
Голованова Г.А. Печать США в начале 90-х годов. – М., 1996.
Голядкин Н.А. История отечественного и зарубежного телевидения. – М., 2004.
Дугин Е.Я. Кабельное ТВ на Западе. – М., 1998.
Зарубежная журналистика накануне ХХI в.: В 3 ч. – М., 2004.
Иванян Э.А. От Джорджа Вашингтона до Джорджа Буша. Белый дом и пресса. – М., 1991
История печати: Антология: В 2 т. – М., 2001.
Кашлев Ю.Б. Информационный взрыв. Международный аспект. – М., 1988.
Кашлев Ю.Б. Массовая информация и международные отношения. – М., 1981.
Кирия И.В. Телевидение и Интернет во Франции на пути к информационному обществу. – М., 2005.
Киш Э.Э. Приключения на шести континентах. – М., 1985.
Корнилова Е.Н. Риторика – искусство убеждать. Своеобразие публицистики античной эпохи. – М., 1998.
Котенок Р.Я. Телевидение ФРГ в двух измерениях. – М., 1978.
Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. – М., 1976.
Куле К. СМИ в Древней Греции: сочинения, речи, разыскания, путешествия / Пер. с франц. – М., 2004.
Лабутина Т.Л. Мораль и политика английского журналиста Джозефа
Любимов Б.И. Семьдесят лет британского вещания. Краткая история радиовещания и ТВ Великобритании. – М., 1995.
Майн Х. Средства массовой информации в Федеративной Республике Германии / Пер. с нем. – М.: Риден, 1995.
Макеенко М.И. Ежедневная печать: Американский опыт конца ХХ столетия. 1995–2000. – М., 2004.
Маневич С.М. Издано Парижской Коммуной. – М., 1978.
Национальные модели информационного общества. К 250-летию Московского университета. – М., 2004.
Новомбергский Н. Освобождение печати во Франции, Германии, Англии и России // История печати: Антология / Сост. Я.Н. Засурский, Е.Л. Вартанова. – М., 2001. – Т. 1.
Орлов Ю.Я. Крах немецко-фашистской пропаганды в период войны против СССР. – М., 1985.
Орлов Ю.Я. Печать ФРГ. – М., 1970.
Острогорский В.М. Осторожно: «Немецкая волна». – М., 1985.
От книги до Интернета. Журналистика и литература на рубеже нового тысячелетия. – М., 2000.
Панфилов А.Ф. Радиовойна: история и современность. – М., 1984.
Попов Ю.В. Публицисты Великой французской революции. – М., 1989.
Прайс Монро Э. Масс-медиа и государственный суверенитет: Глобальная информационная революция и ее вызов власти государства. – М., 2002.
Прайс Монро. Телевидение, телекоммуникации и переходный период: право, общество и национальная идентичность. – М., 2000.
Пруцков Г.В. Введение в мировую журналистику: Антология: В 2 т. – М., 2003.
Рид Д. Избранные произведения: В 2 т. – М., 1987.
Саламон Л. Всеобщая история прессы // История печати: Антология: В 2 т. / Сост. Я.Н. Засурский, Е.Л. Вартанова. – М., 2001. – Т. 1.
Сегела Ж. Национальные особенности охоты за голосами: так делают президентов. – М., 1999.
Ткачева Н.В. На пути к информационному обществу в Азии. – М., 2000.
Трыков В.П. Французский литературный портрет XIX века. – М., 1999.
Урина Н.В. Итальянская журналистика в 1945–1990 гг. – М., 1990.
Урина Н.В. Средства массовой информации Италии. – М., 1996.
Урнов М.В. Неподражаемый. Чарльз Диккенс – издатель и редактор. – М., 1990.
Ученова В.В. Исторические истоки современной публицистики. – М., 1972.
Шарончикова Л.В. Печать Франции (80–90 гг.). – М., 1995.
Шарончикова Л.В. Французская журналистика 1944–1958 гг. – М., 2001.
Якименко Н.Л. Американская журналистика и издательское дело // История литературы США: В 3 т. – М., 1997. – Т. 1.

1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.9.2. Перечень используемых пособий
Программа курса «История зарубежной журналистики» / сост.: В. П. Тырков, А. Х-Г. Ибрагимов. – М.: ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2005. – 28 с.; Тырков В.П. Зарубежная журналистика XIX века: учебно-методическое пособие.- М.: ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2004. – 40с.; История мировой журналистики: учеб. пособие.- 3-е изд.,доп. и испр.- М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.:ИЦ «МарТ», 2003.-432с.
1.10. Примерные зачётные тестовые задания

1. Страна изобретения книгопечатания:

а) Франция

б) Китай

в) Россия

г) Германия
2. Изобретение книгопечатания принадлежит :

а) И. Гутенбергу

б) И. Федорову

в) П. Шефферу

г) И. Фуст

3. Рукописные газеты Фуггеров распространялись среди:

а) массового читателя

б) членов семьи Фугеров

в) избранных и членов семьи Фугеров

г) избранных

4. В XVI – XVII вв. широкое хождение имели:

а) рукописные газеты

б) печатные газеты

в) журналы

г)баллады

5.Год рождения европейской печатной периодики:

а) 1609

б) 1709

в) 1509

г) 1409

6. Место появления европейской печатной периодики:

а) Англия

б) Италия

в) Германия

г) Франция

7.Периодичность первой европейской газеты:

а) ежедневная

б) ежемесячная

в) еженедельная

г) раз в два месяца

8.Первые печатные европейские газеты:

а) имели точное название

б) не имели точное название

в) не имели названия

г) назывались «Газета»

9.Предварительная цензура появилась:

а) до изобретения книгопечатания

б) с изобретением книгопечатания

в) в конце XVIII вв.

г) в начале XVII вв.

10.Слово «журнал» появился в:

а) в начале XIX вв.

б) в начале XX вв.

в) в конце XVIII вв.

г) в начале XVIII вв.
11.Первый европейский журнал назывался :

а) Журнал ученых

б) Журнал литераторов

в) Журнал писателей

г) Журнал редакторов

12.Первый европейский журнал появился во:

а) Франции

б) Англии

в) Германии

г) Италии

13.Первый европейский журнал имел периодичность:

а) еженедельную

б) ежемесячную

в) раз в две недели

г) два раза в месяц

14.Французские литературно-критические журналы ведут начало от журнала:

а) Галантный Меркурий

б) Журнал литераторов

в) Всеобщая историческая библиотека

г) История трудов ученых

15.Д. Дефо прославился как:

а) полемист и памфлетист

б) фельетонист

в) эссеист

г) очеркист

16.Д. Дефо издавал:

а) журнал

б) газету

в) работал в журнале

г) работал в газете

17.Д. Свифт прославился как:

а) памфлетист

б) фельетонист

в) эссеист

г) очеркист
18.К лучшим памфлетам Д. Свифта причисляют:

а) Сказка бочки

б) Болтун

в) Путешествие Гулливера

г) Бумаги Бикерстафа

1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену

Ораторская проза и античная историография как предшественники публицистики.
Каналы передачи общественно значимой информации в Древней Греции и Древнем Риме.
Возникновение и развитие института цензуры в странах Западной Европы.
Рукописные листки новостей.
Изобретение книгопечатания и его роль в становлении периодической печати.
Зарождение периодической печати в Европе. Характеристика первых печатных газет (место и время основания, содержание, структура, формат).
Английские «диурналии» и «меркурии».
«Ареопагитика» Джона Мильтона и ее роль в возникновении либертарианской концепции печати.
Т. Ренодо – родоначальник французской журналистики.
Место «Журналь де саван» и «Меркюр галан» во французской и европейской периодике XVII в.
«Нувеллизм» как явление французской журналистики XVII в.
Оппозиционная французская пресса XVII в. за рубежом. П. Бейль и его «Новости литературной республики».
Особенности европейской журналистики XVIII в.
Вклад Р. Стила и Дж. Аддисона в развитие европейской журналистики XVIII в. Западноевропейские журналы эпохи Просвещения.
Д. Дефо – журналист.
Публицистика Дж. Свифта.
Первые ежедневные газеты в Европе.
Журналистика Великой французской революции.
Зарождение периодической печати в Северной Америке. Общая характеристика американской прессы этого периода.
Роль Б. Франклина в американской журналистике.
Французская печать Консульства и Империи. Наполеон и печать.
Французская пресса эпохи Реставрации.
Э. де Жирарден и его «Пресс».
Типология французской прессы Июльской монархии.
Место Ш. Филипона во французской журналистике.
Зарубежные информационные агентства XIX в.
Основные жанры европейской журналистики XVIII–XIX вв. (эссе, очерк, литературный портрет, интервью, репортаж и т.д.).
Основные тенденции и инновации в развитии французской журналистики второй половины – конца XIX в.
Дело Дрейфуса и французская печать.
Викторианство как культурный феномен, его влияние на английскую журналистику XIX в. Крупнейшие английские ежедневные утренние газеты в начале XIX в.
«Таймс»: история основания, характеристика издания, его статус в английской журналистике XIX в.
Чартисткая публицистика и пресса.
Ч. Диккенс – редактор и издатель.
У.М. Теккерей – журналист. Мир журналистики в романе Теккерея «История Пенденниса».
Английская печать второй половины  конца XIX в. Зарождение «новой журналистики». «Пэлл-Мэлл газет» У. Стеда  образец «новой журналистики» в Англии.
Европейские литературно-художественные журналы рубежа XIX–XX вв.
Социокультурная ситуация в Германии конца XVIII  начала XIX в. и развитие немецкой журналистики. Влияние Великой французской революции на немецкую прессу.
Немецкая публицистика 30-х гг. XIX в.
Немецкая печать послемартовского периода.
«Новая рейнская газета» К. Маркса: история создания, характеристика издания, его статус в немецкой журналистике XIX в.
Концентрация печати на рубеже XIX–XX вв. Крупнейшие европейские концерны и тресты печати.
Социокультурная ситуация в США в начале XIX в. и специфика американской журналистики этого периода. Полемика между демократами и федералистами на страницах американской печати.
Основные тенденции в развитии американской прессы в 30–70-х гг. XIX в. Дж. Ф. Купер об американской прессе.
Трансценденталистская печать.
Публицистика А. Линкольна.
Расцвет «желтой прессы» в США на рубеже XIX–XX вв. Место Дж. Пулитцера в американской журналистике.
М. Твен – журналист.
Основные этапы развития зарубежной журналистики в первой половине ХХ в.
Концентрация печати и новый этап в развитии массовой прессы. Появление первых таблоидов.
Развитие техники СМИ в первой половине ХХ в.
Становление и развитие радиовещания в первой половине ХХ в.
Крупные магнаты прессы США и стран Западной Европы в первой половине ХХ в.
Становление рекламы как основного канала финансирования прессы.
Пресса и движение «разгребателей грязи» в США.
Деятельность информационных агентств США и мировых европейских телеграфных агентств в первой половине ХХ в.
Развитие социал-демократической и социалистической печати в зарубежных странах.
Зарождение и становление коммунистической печати. Печать Коминтерна.
Зарубежная журналистика в период Первой мировой войны.
Государственные службы пропаганды в период Первой мировой войны.
Газеты и журнальная периодика США первой половины ХХ в.
Мировой экономический кризис 1929 г. и его влияние на положение прессы.
Журналистское творчество Джона Рида.
Особенности журналистского мастерства Эгона Эрвина Киша.
Политико-идеологическая дифференциация прессы в ХХ в.
Зарубежные журналисты и писатели о Советском Союзе.
Газетная империя Флит-стрит в Великобритании.
Печать периода Веймарской республики в Германии.
Первые радиовещательные корпорации США.
Создание и развитие Би-Би-Си.
Радиовещание Веймарской республики в Германии.
Наиболее известные зарубежные журналисты и публицисты ХХ в.
Становление иновещания (радиовещания на другие страны) как важного направления внешнеполитической пропаганды.
Развитие рекламы и системы паблик рилейшнз в первой половине ХХ в.
Зарождение телевидения. Начало регулярного телевещания в развитых странах Запада.
Фашистская пресса в Италии и зарождение нацистской пропаганды в Германии.
Структура и система нацистской пропаганды. Методы и приемы нацистской пропаганды.
СМИ антифашистской коалиции в период Второй мировой войны.
Деятельность англо-американских служб военной пропаганды.
Роты пропаганды и «черный эфир» в фашистской Германии.
Подпольная антифашистская печать Сопротивления в период Второй мировой войны.
Немецкая антифашистская пресса в эмиграции.
Печать США и стран Западной Европы в первые послевоенные годы.
Активное участие СМИ в политико-идеологической конфронтации периода холодной войны.
СМИ, маккартизм и «охота на ведьм» в США.
Международное радиовещание как главное средство психологической войны.
Американский опыт пропагандистского освещения крупных международных и региональных конфликтов.
Эволюция отношений между СМИ и политическими партиями во второй половине ХХ в.
Основные события научно-технической революции в сфере информации и коммуникации после Второй мировой войны.
Роль спутников связи в глобализации и совершенствовании деятельности СМИ.
Развитие техники и внедрение новой технологии в сфере радиовещания.
Роль компьютеров в технологических изменениях в средствах массовой информации.
Внедрение новой технологии и техники в газетно-журнальном производстве.
Развитие Интернета как системы глобальной информации и коммуникации.
Структурные изменения глобальных информационных потоков, связанные с внедрением новой техники и технологии в сфере СМИ.
Основные технические и технологические этапы развития ТВ.
Развитие кабельного, спутникового и цифрового телевещания.
Развитие мобильной телефонии и использование ее технологии в СМИ.
Роль национальной печати в достижении политической независимости бывшими колониями.
Трудности и проблемы создания национальных систем СМИ в развивающихся странах.
Журналистика развивающихся стран и обсуждение в 70–80-х гг. XX в. проблем международного обмена информацией.
Концепция нового международного информационного порядка и создание региональных структур СМИ в развивающихся странах Азии, Африки и Латинской Америки.
Развитие ТВ и радиовещания в странах Азии, Африки и Латинской Америки.
Особенности внедрения новой информационной технологии в развивающихся странах.
Развитие СМИ в социалистических странах Азии.
Развитие СМИ Кубы.
Создание в 1949 г. КНР и особенности развития СМИ Китая во второй половине ХХ в.
Успехи развития СМИ КНР в последние десятилетия ХХ в. в условиях перехода к рыночной экономике.

1.13. Примерная тематика рефератов

1. Ж. Санд и «Рёвю эндэпандант».

2. Стендаль-журналист

3. О. де Бальзак-журналист.

4. Ипполит Кастиль о французской журналистике Июльской монархии.

5. Французская журналистика в «Монографии о французской прессе» О. де Бальзака.

6. Журналистская тема в творчестве Ш. Бодлера (на материале «Дневников» Бодлера и статей «Советы молодым литераторам», «Как платить долги, если вы гениальны»).

7. Барбе д’Оревильи- — памфлетист (на материале памфлетов «Сорок медальонов Французской академии» и «Произведения и деятели, XIX век»).

8. Г. Флобер о французской прессе (на материале переписки Флобера).

9. Мир французской журналистики в «Дневниках» Гонкуров.

10. О. Вилье де Лиль-Адан о французской журналистике («Две возможности», «Реклама на небесах»).

11. Ги де Мопассан- — журналист.

12. Журналистская тема в романе Ги де Мопассана «Милый друг»

13. Литературные портреты А. Франса.

14. Э. Золя- — публицист и журналист.

15. Рассказ Ж. Верна «В XXIX веке. Один день американского журналиста в 2889 году».

16. Жанр очерка в творчестве Ж.К. Гюисманса (на материале сборника «Парижские наброски».

17. Школьные и лицейские газеты во Франции.

18. Периодическая печать Италии XIX века.

19. Гейне-памфлетист («Людвиг Бёрне»).

20. Жанр очерка в творчестве Г. Гейне («Путевые картины», «Французские художники», «Французские дела»).

21. «Парижские письма» Л. Бёрне.

22. «Парижские письма» Л. Бёрне и «Письма из Парижа» Г. Гейне.

23. Памфлет Л. Бёрне «Менцель-французоед».

24. Австрийская пресса XIX века.

25. Эссеистика О. Уайльда.

26. Жанр рецензии в творчестве О. Уайльда.

27. О. Уайльд в русской печати начала XX в.ека

28. «Американские заметки» Ч. Диккенса.

29. Жанр очерка в творчестве Ч. Диккенса.

30. Образ Америки в «Американских заметках» Ч. Диккенса.

31. Жанр очерка в творчестве М. Твена.

32. Жанр памфлета в довоенном творчестве М. Твена («Человеку, сидящему во тьме», «Моим критикам-миссионерам», «В защиту генерала Фанстона», «Монолог царя», «Монолог короля Леопольда»).

33. Жанр памфлета в послевоенном творчестве М. Твена («Соединенные Линчующие Штаты», «Военная молитва»).

34. Мир журналистики в очерках М. Твена («Журналистика в ТенессиТеннеси», «Как я редактировал сельскохозяйственную газету», «Разговор с интервьюером»).

35. Жанр очерка в творчестве Дж. Лондона (сб-орник «На дне», «Тайфун у берегов Японии»).

36. Публицистика А. Линкольна.

37. Памфлеты Г.Д. Торо («Гражданское неповиновение», «Рабство в Массачусетсе»).

38. Эссеистика Р.У. Эмерсона.

39. Книга Р.У. Эмерсона «Черты английской жизни».

1.14. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрена
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных)работ – не предусмотрена
1.16. Методика исследования – не предусмотрена
1.17. Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине

Оценка «отлично» ставится в том случае, если студент обнаруживает глубокие разносторонние знания в области истории зарубежной журналистики, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из различных периодов истории зарубежной журналистики и деятельности выдающихся журналистов, обнаруживает аналитический подход в освещении различных периодов истории зарубежной журналистики и деятельности журналистов, обосновывает свою точку зрения, устанавливает междисциплинарные связи.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если студент строит ответ логично, в соответствии с планом, представляет в своем ответе разносторонние знаний в области истории зарубежной журналистики и отдельных представителей журналистской сферы, но не обнаруживает глубокие знания; приходит к правильным выводам при анализе тех или иных процессов становления и развития зарубежной журналистики в различные исторические периоды, подтверждая те или иные положения примерами; допускает при ответе непоследовательность.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент не может достаточно логично выстроить свой ответ, соблюдает непоследовательность при освещении того или иного периода истории зарубежной журналистики; обнаруживает слабость в развернутом раскрытии периодов истории и деятельности отдельных представителей зарубежной журналистики; декларирует выдвигаемые положения без достаточной аргументации, испытывает трудность при установлении междисциплинарных связей, ограниченно использует журналистскую лексику.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не способен правильно раскрыть те или иные исторические периоды развития зарубежной журналистики и деятельности отдельных ее представителей, проявляет стремление подменить научное обоснование проблемы в истории развития зарубежной журналистики рассуждениями обыденно-описательного, бытового характера; допускает в своем ответе ряд неточностей при характеристики того или иного исторического журналистского процесса; при анализе и оценке явлений истории опирается на бытовую лексику; не дает обоснованных выводов и заключений.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов)и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
Методические указания к подготовке и проведению семинарских занятий.

Одной из учебных форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у студентов совместно с преподавателем навыков применения полученных знаний для решения практических задач.

Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и связано с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.

В высшей школе практикуется 3 типа семинаров: семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним; семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы; семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.

Формы семинарских занятий: развернутая беседа по заранее известному плану; небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара.

Семинар – это всегда непосредственный контакт преподавателя со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение. В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. В данном процессе реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления студентов.

Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на лекциях и в самостоятельной работе.

Работа на семинарских занятиях может включать:

- выступление на семинарских занятиях;

- защита реферата;

- рецензирование студентом реферата;

- проведение тестирования;

- проведение контрольных работ.

Подготовительная работа участников семинара заключается в самостоятельной работе с литературой по заданной теме. Литература тщательно просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (в форме аннотаций, выписки цитат, тезисов, конспектов) все, что представляет интерес для темы. Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе немалую роль играют индивидуальные особенности студента: его склад ума, умение формулировать мысль, использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою точку зрения и, конечно же, владеть устной речью.

Способам и приемам выступления на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение причинно-следственных связей.

Выступление на семинаре, как правило, не должен быть длительным, но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
РАЗДЕЛ 3.Содержательный компонент теоретического материала

Тема 1. Предыстория журналистики в античном мире и средневековой истории. Ораторская проза, историческая проза, эпистолография как образцы античной публицистики. Прообраз газеты в древнем мире

План:

Центры коммуникации в Древней Греции.
Ораторская проза и древнегреческая историография как прообразы публицистики.
Виды публичных надписей в Древней Греции.
Письменные каналы передачи оперативной информации в Древнем Риме. «Acta publica» и «Acta diurna».
Римские диурнарии.
Ораторское искусство Цицерона.

Литература: : 1-5, 31, 33, 34, 50, 52.

Тема 2. Традиции раннехристианских проповедей в публицистике. Рукописные издания Средневековья. Развитие техники, культуры, экономики, политики как фактор развития журналистики. Изобретение книгопечатания

План:

Информация в средние века.
Общая характеристика средневековых хроник.
«Анналы» Ж. Фруассара.
Институт курьеров – прообраз почты.
Рукописные листки новостей в западноевропейских странах.
Изобретение книгопечатания и печатные листки новостей.

Литература: 1, 2, 4, 5, 20, 26, 50, 52.

Тема 3. Газетное дело после Гутенберга и первые периодические издания. Появление и развитие института цензуры в Западной Европе

План:

Особенности развития газетного дело после изобретения книгопечатания.
Первые печатные газеты.
Деятельность Я. Фуггера. «Ординари».
Первая печатная газета недельной периодичности.
Появление и развитие института цензуры в Западной Европе.

Литература: 1, 2, 4, 5,6.

Тема 4. Журналистика в XVII – XVIII вв. в Западной Европе и Америке. Политическая публицистика и ее роль в общественной жизни. Появление ежедневной газеты. Борьба за свободу печати. Первая концепция печати. Развитие средств информации в странах

План:

Зарождение и развитие журналистики в Европе.
Зарождение печатной периодики в Англии.
Генезис периодической печати во Франции.
Просветительский и персональный характер журналистики XVIII в.
Факторы, способствовавшие быстрому развитию прессы в последней трети XVIII в.
Зарождение политической газетной периодики («Морнинг кроникл», «Морнинг пост», «Таймс»).
Роль французских просветителей в утверждении либертарианской концепции печати.
Французские просветительские журналы и специализированная научная периодика во Франции в середине XVIII в.
Первая французская ежедневная газета.
Журналистика Великой французской революции.
Зарождение периодической печати в Северной Америке. Влияние британских образцов на американскую печать.
Региональный характер американской прессы.
«Памфлетная война» во время американской революции.

Литература: 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 16, 18, 24, 37, 39, 45. 50.

Тема 5. Развитие средств информации в странах Западной Европы и США в XIX в. Совершенствование техники газетного дела. Становление системы периодической печати. Развитие ежедневной прессы. Качественная и массовая пресса. От газеты мнений к информационной газете. Коммерциализация печати. Реклама в газете. Концентрация печати. Развитие журнального дела. Появление и развитие информационных агентств. Печать в государственной системе. Развитие законодательства о печати. Борьба за свободу печати в XIX в. Печать и власть. Становление и развитие партийной печати. Политическая журналистика и публицистика. Особенности развития средств информации в XIX в. в Великобритании, Франции, Германии и США

План:

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 4, Сд. В микология основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 5 Экология почв основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14, Сд. Ф. 14 Биологическая... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Химия: высокомолекулярные... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф ботаника с основами... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 Семьеведение Основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050720 Физическая культура»		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

Тема 2. Эмиль Золя- — журналист (2 часа)

1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену

Похожие: