Методические указания по подготовке, оформлению и защите курсовых и дипломных работ
Скачать 0.64 Mb.
|
| Глава в книге одного автора: Столяров Ю.Н. Онтологическая сущность информации // Сущность информации / Ю.Н.Столяров. – М., 2000. – Гл.2, § 1. – С. 43-57. Глава в книге трех и более авторов: Малый А.И. Законодательство в ЕЭС / А.И.Малый // Институты Европейского Союза: учеб. / А.Малый, Д.Кемпбелл, М.Нейл. – Спб., 2002. – Гл. 3. – С.75-100. Авторефераты диссертаций и диссертации: Васютин С.А. Предупреждение преступности в сфере информационных технологий: автореф. дис. … д-ра юрид. наук / С.А.Васютин; Моск. воен. ин-т ФСБ РФ. – М., 2002. – 32 с. Белозеров И.В. Религиозная политика Золотой Орды: дис. … канд. ист. наук: 07.00.02: защищена 22.01.02: утв. 15.07.02 / И.В.Белозеров; Моск. гос. ун-т. – М., 2002. – 215 с. Электронные публикации: Цветков В.Я. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: для студентов заоч. форм обучения / В.Я.Цветков. – Электрон. дан. и прогр. – М.: Интерсофт, 1999. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – М.: Большая Российская энцикл., 1996. – 1 электр. опт. диск (CD-ROM). Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ. – электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: http:// www.rsl.ru, свободный. Несколько мест изданий: Антонов В.П. История Европы / В.П.Антонов. – М.; СПб.; Варшава: Мир, 2000. – 920 с. Антонов В.П. История Европы / В.П.Антонов. – М. [и др.]: Мир, 2000. – 920 с. Например: 1. О государственной защите судей, должностных лиц правоприменительных и контролирующих органов : Федеральный закон от 20 апреля 1995 г. // Собрание законодательства РФ. — 1995. —№ 17. — Ст. 1455 2. Арбитражный процесс / под ред. М.К. Треушникова. — М., 1994. 3. Толстой, Ю.К. Гражданское право. — Т. 3. — М., 2000. 4. Герасимов, И.Ф. Криминалистика : конспект лекций / И.Ф. Герасимов, Л.Я. Драпкин. —М., 1999. 5. Бурлаков, В.Н. Преподавание криминологии в современных условиях / В.Н. Бурлаков, Я.И. Гилинский, Д.А. Шестаков // Вестник СпбГУ. — Серия 6. — 1996. — Вып. 3. — С. 121—125. Ссылки и сноски в тексте Обязательно использование цитат и ссылок, которые также имеют свои правила при оформлении и виды использования цитат. При прямом цитировании вы с точностью до запятых воспроизводите текст. Вот несколько примеров прямого цитирования. В одном из эфиров А.Гордон публично пообещал: «Пока вот эта рука, нет, вот эта рука поднимается, я вас душил и душить буду. Естественно, с помощью радиоэфира». «Политическая аналитика Леонида Парфенова, - отмечает Ю.Богомолов, - отдельный случай». «Интервью – целостный акт коммуникации, предполагающий диалогическое общение журналиста с респондентом в ситуации последовательного чередования вопросов и ответов, с целью получения информации, мнений и суждений, представляющих общественный интерес», - указывает в своей книге С.Н.Ильченко. Есть варианты так называемого встроенного цитирования, когда вы вплетаете цитату в свой текст. Существует множество определений интервью, например, по мнению С.Н.Ильченко, интервью может быть представлено как целостный акт коммуникации, «предполагающий диалогическое общение журналиста с респондентом в ситуации последовательного чередования вопросов и ответов», целью которого исследователь устанавливает получение информации, а также мнений и суждений, которые представляют общественный интерес. В тексте прямое цитирование необходимо перемежать с косвенным – фактическим пересказом того или иного раздела источника, или опираться на подстрочные сноски. Пересказ текста не является формой анализа. Все цитируемые источники должны иметь ссылки, которые помещаются внизу той страницы, на которой осуществляется цитирование, под текстом. Существует несколько видов нумерации ссылок: постраничная – когда каждая ссылка на странице имеет свой номер, а следующая страница начинается со своей нумерации; концевая – когда ссылки располагаются в конце текста параграфа или главы; сквозная – когда ссылки начинают нумероваться на первой странице и имеют продолжающуюся нумерацию на протяжении всей работы. Наиболее удобной считается постраничная нумерация. Правила оформления ссылок а) ссылка на конкретное исследование: Лапаева В.В. Социология права. – М.: Норма, 2000. – С.18. б) ссылка на многотомное издание Гегель Г.В.Ф. Соч. – М., 1939. Т.4. – С. 32. в) ссылка на газетную публикацию: Кузина С., Смирнова Ю. Солнце разбушевалось // Комсомольская правда. 2001. 3 апр. С.3. г) ссылка на статью, опубликованную в журнале: Симкин Л. Правосудие и власть // Новый мир. 1990. №7. С.178. Если на одной и той же странице цитируется один и тот же источник, то название дается полностью только один раз, а далее пишется: Там же. – С. 54. Если одна и та же работа цитируется на разных страницах, то вместо названия пишется «Указ. соч.» : Лапаева В.В. Указ соч. – С.176. Если текст цитируется не по первоисточнику, то ссылку следует начинать словами: Цит. по кн. (ссылка на книгу) или Цит. по ст. (ссылка на статью). При уточнении ссылку можно начинать словами: См., напр. или См. также. Повторная ссылка на один и тот же источник всегда сокращается: усекаются библиографические данные при сохранении фамилии автора и основного названия. П. 2.3. Требования к изложению материала ВКР Предметом исследования студента, обучающегося по специализациям в области электронной журналистики, является деятельность электронных СМИ, включая персоналии. Основные требования к выпускной квалификационной работе зафиксированы в Государственном стандарте по специальности 021400 – Журналистика. В целом, они сводятся к следующему: Изложение материала и структура выпускной квалификационной работы подчиняются логике реализации цели работы. Этому должен способствовать текст работы, в котором должна четко прослеживаться доказательная основная линия, композиционно текст не должен содержать никаких лишних элементов, уводящих от основного смысла изложения. Необходимо руководствоваться принципами правильной логической субординации темы всей работы и названий глав и параграфов. Текст работы подвергается рубрикации, т.е. все главы членятся на параграфы. Основной принцип рубрикации: все части работы должны служить оптимальному раскрытию темы. Такое членение осуществляется посредством нумерации и заголовков. Очень важно сознавать, что именно правильность членения на главы и параграфы будет учитываться при оценке работы, так как это способствует раскрытию темы. Правило рубрикации При разделении работы на главы и параграфы необходимо соблюдать принцип рубрикации: все части работы должны служить оптимальному раскрытию темы. При выборе заголовков для параграфов следует учитывать, что каждая глава должна представлять собой как бы сумму смысловых содержаний параграфов. Заголовки не должны быть ни длинными, ни короткими. Слишком длинное название запутывает и уводит от истины, а слишком короткое не раскрывает сути содержания параграфа. Как правило, в заголовок не включают узкоспециальные термины, сокращения, аббревиатуры, формулы. Содержание каждой главы дипломной работы должно представлять собой сумму содержаний параграфов. Пошаговое изложение Тема выпускной квалификационной работы в смысловом отношении всегда шире названия каждой из глав, а название каждой главы – шире названия каждого составляющего параграфа. Каждый структурный элемент – конкретный шаг раскрытия темы. Изложение материала подчиняется требованиям логичности, связности, последовательности, аргументированности, ясности, точности, доказательности, обоснованности. В работе не должно быть необоснованных повторов, неясных и неточных выражений, неопределенностей и бездоказательных суждений – все это умаляет достоинства вашего дипломного сочинения и снижает качество работы. Изложение не должно быть перегружено цитатами – это говорит о несамостоятельности работы, необходимо адекватно использовать литературу, изученную в процессе исследования темы. Правильное использование материала, почерпнутого из методологической и теоретической литературы, говорит о компетентности автора дипломной работы, но необходимо соблюдать баланс между цитированием и собственными мыслями и рассуждениями. Стиль выпускной квалификационной работы – это стиль научного исследования, в котором, однако, наряду с этим присутствует определенная степень эмоциональности. При написании выпускных квалификационных работ по журналистике допускается использование публицистического стиля в той части работы, которая посвящена представлению и анализу собственных (авторских) материалов, опубликованных в средствах массовой информации. Это оговаривается специально во Введении и обусловлено темой и формой работы. Во всех остальных случаях выпускная квалификационная работа представляет собой научное исследование. Язык работы Изложение должно быть живым и эмоциональным, грамотным, без грамматических и пунктуационных ошибок. В выпускной квалификационной работе не стоит злоупотреблять просторечными выражениями и выражениями, в правильности и уместности которых вы не уверены. В дипломной работе предполагается использование научного языка. Однако текст не должен быть перегружен неясными терминами и выражениями. Ш. Теоретическая или исследовательская и творческая квалификационные работы на отделении журналистики В рамках профессионального журналистского образования сложились традиционные виды выпускных квалификационных работ по журналистике. Они зафиксированы в Государственном стандарте по специальности 021400 – Журналистика. Это или творческая работа, отражающая специфику будущей профессиональной деятельности выпускника, или исследовательская работа. Рассмотрим оба этих вида подробно, обозначив особенности каждого. Теоретическая или исследовательская ВКР Теоретическая или исследовательская ВКР представляет собой особую форму подачи научного текста, в котором демонстрируются результаты проблемного исследования теории и практики электронных средств массовой информации. В основе теоретической ВКР по электронной журналистике лежит теоретико-методологическое исследование проблем теории и практики современной электронной журналистики на основе анализа журналистских текстов радио-, теле- и Интернет-журналистики. Необходимо помнить, что первоисточниками для студента в этом случае являются тексты массовой информации. Это следует учитывать и при составлении библиографического списка использованной литературы. Первоисточники Первоисточниками для теоретического исследования являются тексты массовой информации. В связи с этим очень важным является правильный выбор методики работы с первоисточниками в системе электронной журналистики. Ведь тексты радио, телевидения и Интернет-изданий имеют достаточно виртуальную форму – они звучат, осуществляются в видеосъемках и поэтому представить их в той форме, в которой они проявляют свою текстовую специфику бывает затруднительно. Существует несколько методик работы с текстами и материалами электронных СМИ. 1. Запись на разного рода электронные носители. Это могут быть магнитные пленки, диски, компьютерные ресурсы, использование которых поможет вам создать свой исследовательский архив первоисточников. А он, в свою очередь, поможет создать устойчивую эмпирическую базу исследования. Для этого вам понадобится техническое оснащение и возможность доступа к трансляционным линиям. Техника записи проста: следует записывать транслируемые материалы (тексты) на заранее подготовленной технике (видеомагнитофоне, диктофоне и т.д.) и архивировать эти записи (при помощи картотеки, электронной картотеки и т.д.). Помечая записи и присваивая им порядковые номера, вы уже проводите подготовительное исследование, так как подвергаете свой эмпирический материал статистической обработке. 2. Работа с текстами в прямом (живом) эфире. Это более сложный вид работы с первоисточниками, так как требует более тщательной подготовки не только с точки зрения технического оснащения, но и с точки зрения исследовательской тактики. Методика работы с текстом радио-, телеэфира базируется на участии исследователя в потреблении продукции и проведении параллельных исследовательских действий. Вы не только просматриваете или прослушиваете тексты, отобранные вами для анализа, но и параллельно проводите анализ по заранее подготовленным и разработанным параметрам. Например, при подготовке опросника-анкеты для исследователя и прослушивании (просматривая) текстов надо отмечать те параметры, которые выделили для оценки текстов. Все это проводится параллельно с просмотром или прослушиванием и требует большой подготовительной работы. В данном случае, с одной стороны, студент – исследователь, а с другой – рядовой зритель (слушатель). 3. Работа с дайджестами теле- и радиопрограмм, представленными в разного рода вариантах: а) микрофонные папки + сценарии с краткими выдержками из программ; б) интернет-сайты радио и телеканалов, содержащие тексты программ, выходивших в эфир в определенное время; в) видеофрагменты (звуковые фрагменты) материалов из архива редакций, переданных в эфир; г) личные архивные материалы журналистов, работающих в данных редакциях; д) обзоры и творческие рецензии, прозвучавшие (или озвученные) на летучках и планерках теле- и радиокомпаний. Эта методика связана с необходимостью учета неполноты текстов – отсутствия в них изобразительной стороны и поэтому использование ее связано с корректировкой данных анализа. 4. Работа с печатными вариантами теле- и радиотекстов: теле- и радиосценариями. Это связано с необходимостью правильного использования всех возможностей сценария на радио и телевидении. Специфика сценарного творчества сама по себе может стать предметом для исследования и может быть использована как форма текста на радио и ТВ. О сценарии можно говорить как об особой системе подготовки текстов на радио и ТВ, представляющей собой синтезированную форму отражения творческого авторского замысла при раскрытии темы и преподнесения концепции программы или текста. Современные электронные СМИ предполагают наличие разнообразных форм и методик оформления материалов. Поэтому и велика потребность в более четком разграничении позиций автора и публициста-автора, а также журналиста и журналиста-автора в процессе подготовки радио- и телематериалов, которые могли бы претендовать на жанровую завершенность и жанровое оформление. Понятие жанра в Мастерских журналистов на современных радио- и телестанциях не очень популярно. Это и понятно, ведь, если учитывать тенденции развития современного звучащего слова, то одной из главных является тенденция синтезирования форм словотворчества в эфире, причем синтезирование отличается сиюминутностью. А это предполагает только лишь поверхностное дифференцирование разного рода способов и методик исследовательской и формотворческой деятельности на радио. Да и само понятие дифференцирования здесь не совсем на месте. Процесс, который отражается в тех необычных на первый взгляд видах вещательной деятельности, носит характеристики недифференцированного процесса. Это объединение (а не разъединение) многих различных по своим задачам и целевым установкам жанров в одном глобализированном формообразовании – радио- и телематериал (телесюжет или радиосюжет – именно такое понятие используется в практике радио и тележурналистов). Первоисточники: методика анализа Наличие разнообразных форм и методик оформления материалов на РВ и ТВ требует от исследователя тщательной работы с текстом и определения его специфики. В современном творческом процессе на радио и телевидении выделяется вторая тенденция, в какой-то степени противоречащая первой, но отражающая действительный характер современного вещания - стремление к жанровой определенности. И первая и вторая тенденции воплощаются в особой форме деятельности – сценарной деятельности радио- и тележурналистов. Исследование сценария электронных СМИ – сложная и в то же время продуктивная задача: обозначить индивидуальные черты сценарной деятельности радио- и тележурналиста и определить особенности персонализации сценария в радио- и тележурналистике, а вместе с особенностями - и границы. Теле- и радиосценарий может быть изучен и как особый радио- и телетекст. В современных электронных СМИ преобладает вспомогательное отношение к тексту, что является результатом воспитания современного журналиста, радиослушателя и телезрителя в духе восприятия фонового вещания и установки на сверхразвлекательность СМИ. Размышляя о тексте как неотъемлемой части эфира, как определяющей эфир константе, следует обратиться к знаковой трактовке изобразительных средств эфира. Слово – знак условный (конвенциональный), не имеющий ничего общего с тем, что отражает содержание. Смысл слова не имеет ничего общего с планом содержания (Ч. С.Пирс). Слово – средство, и метод, и способ, и форма для эфирных СМИ. Слово позволяет в звучании интегрировать содержательные позиции и смысловые потоки. Звучащее слово обладает силой изображения. И в какой-то степени иконизирует (наделяет функциями изобразительности) информационные потоки, которые в эфире занимают позицию основного культурного поля. Именно в этом культурном поле и черпает радиослушатель и телезритель все элементарные познавательные формы, ради которых он и включает радио- и телеприемник. Иконизация слова – озвучивание смысла – процесс сложный, но постоянно нуждающийся в Мастере. Именно Мастер способен обозначить природу слова, ведь слова не природны, не принадлежат материальной действительности, как принадлежат ей вещи, которые словами обозначаются. В изобразительных медийных средствах (например, телевидении) картинка или показанный объект в ситуации массовой коммуникации выступают как аналог слова – точка духовной реальности, к которым прикрепляется жизненный опыт человека. Таким образом, изображения предметов выполняют языковые функции, становятся своего рода языком. Для закрытых по отношению к изображению медиасредств речь выступает как «индивидуальный акт разума и воли» (Соссюр). Функции речи настолько широки, что включают в себя и изобразительный ряд слова, когда оперирование смыслами идет по пути создания новых смыслов. И есть такие возможности у звучащей речи, как производство личностных смыслов для каждого отдельного высказывания. Слово называет объект, с которым непроизвольно, немотивированно связано. Таким образом, идет постижение основных характеристик предмета (объекта), когда приобретенные знания ассоциируются со словом, прикрепляются к нему, как бы осаждаясь на слове. Звучащее звено эфирной речи становится особого рода текстом. Это собственно радио- или телетекст – совокупность знаковых смысловых и содержательных понятий и представлений, которые, складываясь, дают эмоционально-насыщенный идеальный образ. Первоисточники: методика и техника работы Выбор методики работы с первоисточниками основан на задачах исследования и должен учитывать технические возможности автора. Таким образом, теоретическое исследование обязательно содержит анализ первоисточников, которыми являются материалы, прозвучавшие на радио и вышедшие в эфир на ТВ. Специфика работы с интернет-текстами также предполагает использование разнообразных форм текстов, представленных в гиперпространстве и формирующих разнообразные виды отражения и потребления информации. Это могут быть: а) распечатки интернет-текстов, в которых точно представлена структура материала и его размещение на электронной странице; б) электронные варианты интернет-текстов, представляющие авторские виды материалов; в) архивные материалы интернет-текстов, содержащиеся в редакциях (если таковые есть) и т.д. Исследовательская ВКР требует соблюдения закономерности в развитии темя, последовательности в переходе от одной части к другой. В тексте работы или в приложении в ней может находиться различный использованный иллюстративный материал (таблицы, отдельные полосы изданий, собственные публикации дипломника или его выкладки, расчеты и т.п.). Творческая выпускная квалификационная работа Творческая выпускная квалификационная работа – это возможность для выпускника отделения журналистики доказать свою профессиональную состоятельность. Творческая работа наиболее всего соответствует характеру выбранной профессии и демонстрирует как уровень теоретической подготовки выпускника, так и его творческий потенциал. Творческая выпускная квалификационная работа в области электронных средств массовой информации – это такое творческое исследование, в основе которого лежит анализ модели собственной (авторской) журналистской деятельности и представление ее в форме, представляющей подборку прозвучавших на радио, размещенных на телеканалах и в Интернет-изданиях материалов. Выбор для написания творческой выпускной квалификационной работы свидетельствует о профессиональной направленности личности самого студента, о его профессиональной зрелости, высокой степени подготовленности в области производственной деятельности. Выпускная квалификационная работа должна органично соединять теоретический анализ творческих проблем и творческую модель деятельности, отраженную в подборке авторских публикаций. Общие требования к структуре творческой выпускной квалификационной работы соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам по специальности 021400 – Журналистика. Однако есть и специфические требования. Творческий диплом обязательно должен включать в себя следующие части: – теоретическую часть, в которой представлен анализ проблем творческого характера; – публикаторскую часть, которая содержит публикации автора за два года, предшествовавших написанию дипломного сочинения, большая часть которых подготовлена в период прохождения преддипломной практики; – приложение, в котором представлены оригиналы или копии материалов, опубликованных (размещенных) в электронных СМИ. Структура творческой выпускной квалификационной работы предусматривает две части. Теоретическая часть дипломной работы данного типа представляет собой теоретико-методологический анализ проблем творческого плана, которые выявлены им в ходе работы над темой дипломного сочинения. Этот анализ базируется на понимании роли журналистики в системе общественных отношений, представлении сути профессии журналиста и специфики специализации, по которой студент и пишет данную работу. Очень важным моментом при написании теоретической части ВКР творческого характера является обобщение авторского опыта по созданию произведений публицистики и решению журналистских творческих задач. Для этого целесообразно использовать следующие методы исследования:
профессиональной деятельности;
Исследователи указывают на классические схемы, в которых отражаются этапы создания журналистского произведения. Именно эти схемы могут лечь в основу творческих моделей, представленных в дипломном сочинении. Обобщенно эти схемы имеют следующую структуру: 1. Выбор объекта творчества (с чего и в какой тематической группе начинается работа над журналистским материалом). Конкретизация объекта. 2. Подготовка к взаимодействию с объектом (какие теоретические и практические задачи необходимо решить перед тем, как встретиться с людьми; какое внимание такого рода подготовке уделяется автором). 3. Выработка предварительной концепции журналистского материала (при отборе фактов для материала складывается общая картина, которая ложится в основу концепции журналистского материала). 4. Коррекция предварительной концепции материала с целью выработки окончательной концепции (какие трудности встречаются на пути автора, каковы особенности изучения проблемных ситуаций, каково качество знаний, полученных в результате этого изучения и т.д.). 5. Моделирование системы методов сбора информации в соответствии с авторским замыслом. 6. Воплощение замысла публикации (стадия создания журналистского текста: тема-идея-ход). Вторая часть представляет собой решение поставленной проблемы средствами журналистики: документальный фильм, цикл сюжетов или публикаций, серия очерков. Их представляют в виде системной модели авторской творческой методики, которая имеет четкую структуру и законченную форму. Это, безусловно, креативная модель, поэтому основные рекомендации касаются оформления материалов, представленных в этой части работы. Например: в творческой работе, посвященной жанру очерка, рассматривается очерк в исторической ретроспективе, анализируются его особенности на данный момент, а также место этого жанра в современной журналистике. Результатом становится вывод автора о том, что этот непростой жанр вытесняется сейчас из современных средств массовой информации; о том, что героями очерков становятся либо представители властных органов, либо певцы и актеры. Таким образом, обосновывается актуальность возрождения жанра очерка, повествующего о простом, не облеченном полномочиями, но в то же время чем-то интересном человеке. Если работа осуществляется на основе публикаций в Интернет-изданиях, то представляются материалы как распечатки, заверенные в редакции издания (подпись руководителя и штамп (печать) издания). Радиоматериалы представляют собой радиосценарии (распечатанные – расшифрованные – тексты программ или отдельных радиоматериалов, также заверенные руководителем радиоканала и скрепленные печатью). Телематериалы должны быть представлены как телесценарии (распечатанные тексты с видео- и звукорядом, заверенные руководителем телеканала и скрепленные печатью). Весь другой иллюстративный материал творческого характера – фотографии, фрагменты записных книжек, рисунки и т.д. – может быть представлен в Приложениях. Таким образом, если исследовательский диплом предполагает комплексное решение научной проблемы, то творческий диплом предполагает создание завершенного, самостоятельного творческого результата, но с методологически выверенным обоснованием, которому и должна быть посвящена первая часть работы. Поэтому задача первой части творческого диплома — не решить проблему, а обосновать, определить ее для последующего решения во второй, собственно творческой части. Планирование работы Обязательным элементом подготовки творческого диплома является предоставление выпускающей кафедре в начале осеннего семестра 5-го курса (сентябрь-октябрь) плана работы. А именно: концепции диплома и плана выхода статей / сценарного плана, согласованных и утвержденных руководителем дипломной работы. К творческому диплому допускаются студенты, доказавшие свою профессиональную зрелость и творческую самостоятельность. Важным этапом в работе над ВКР является апробация основных положений работы на научной студенческой конференции или представление результатов собственной журналистской деятельности на различных конкурсах. Специалист (021400 – журналист) должен быть подготовлен для работы на телевидении и радио. Он должен иметь представления о «составе профессиональных обязанностей журналиста радио и телевидения», знать особенности работы над материалами разных жанров, иметь навыки составления авторских заявок, применять на практике знания основ драматургии в документалистике, владеть методикой поиска и отбора архивных материалов, иметь представление о средствах экранного раскрытия личности, знать основы теле- радиопроизводства. Творческие материалы Для творческого диплома должны быть выбраны те материалы, большая часть которых (не менее 75%) опубликована (транслировалась по телеканалам и радиоканалам, была размещена в сети) в электронных средствах массовой информации. Важным принципом структурирования творческой дипломной работы является принцип взаимосвязи теории и практики журналистской деятельности, что является одним из основополагающих принципов становления и развития профессионализма будущего журналиста. 4.1. Работа с научным руководителем Контролирующие функции в процессе написания выпускной квалификационной работы осуществляет научный руководитель. Поэтому оттого, насколько эффективно будет построено общение с ним, будет зависеть и успех научной исследовательской деятельности студента. У научного руководителя, как и у студента, есть комплекс обязательств и прав в период написания и защиты ВКР. Очень важным моментом в процессе взаимодействия научного руководителя и студента является постоянство консультационной деятельности: руководитель консультирует студента по проблемам, связанным с написанием и защитой дипломной работы, студент обязан регулярно посещать эти консультации. Научный руководитель дипломной работы:
Порядок и правила защиты ВКР Подготовка к защите Дипломная работа, подготовленная к защите, должна быть представлена на кафедру в двух экземплярах не позднее чем за две недели до установленного срока ее защиты. Законченная работа представляется научному руководителю, который после просмотра и одобрения дипломной работы вместе со своим письменным отзывом представляет её заведующему кафедрой. Задержка в представлении дипломных работ допускается только при наличии особенно уважительной причины и обязательно при своевременном согласовании срока подачи с деканатом. В противном случае деканат и ГАК имеют право не принять работу к защите и отложить защиту на следующий год. Заведующий кафедрой решает вопрос о допуске студента к защите, делая об этом соответствующую запись на дипломной работе. На заседании кафедры назначается день защиты и организуется предварительное прослушивание всех утвержденных на кафедре дипломных работ. Дипломные работы, допущенные кафедрой к защите, направляются на рецензирование. В качестве рецензентов могут привлекаться преподаватели РГУ и других высших учебных заведений, практические журналисты, имеющие ученую степень кандидата наук и специализирующиеся в области, соответствующей тематике дипломной работы. Рецензент обязан тщательно ознакомиться с дипломной работой и дать развёрнутую письменную рецензию с критической оценкой и предложением конкретной оценки дипломной работы. Рецензия должна быть представлена не позднее, чем за неделю до защиты. К защите дипломной работы допускаются только те студенты, которые полностью выполнили учебный план, прошли все предусмотренные планом практики. 5. 2.Рецензирование выпускной квалификационной работы В рецензии на ВКР (объемом 1-2 страницы) освещаются следующие вопросы:
Критические замечания должны быть сделаны таким образом, чтобы по ним была возможна дискуссия на защите. Рецензент должен отмечать конкретные недостатки дипломной работы (например, недостаточная обоснованность утверждений, выводов, ошибки методики), все замечания должны быть подтверждены примерами из рецензируемой работы. Если рецензент критикует автора за отсутствие чего-либо в дипломной работе, то должно быть указано, как такое отсутствие влияет на основные выводы работы. Рецензент может также изложить свои замечания по поводу языка и оформления работы. Заключение рецензии должно содержать оценку ВКР и констатацию факта, что дипломник заслуживает (не заслуживает) присвоения квалификации. 5.3..Порядок защиты ВКР Подписанная научным руководителем ВКР сдается на кафедру, по которой пишется работа. Здесь ее рассматривают на заседании кафедры и допускают (или не допускают) к защите. Допуск к защите подписывает на титульном листе работы заведующий кафедрой. Заведующий кафедрой назначает рецензента работы. Это может быть внешний и внутренний рецензент. Внешний рецензент – как правило, работник сферы публичных коммуникаций, внутренний – работник РГУ. Допущенная работа передается рецензенту. Он пишет рецензию на представленную работу по образцу.[11] За три дня до защиты дипломник получает на руки рецензию, чтобы ознакомиться и учесть высказанные замечания в своем выступлении. Сама процедура защиты протекает на заранее объявленном заседании Государственной аттестационной комиссии, о чем информируется студент и все выпускники и студенты факультета. Дата, время и место защиты устанавливается деканом факультета по согласованию с председателем ГАК. На каждого студента, допущенного к защите ВКР, факультет представляет в ГАК 1 экземпляр работы, отзыв научного руководителя, отзыв рецензента (все документы поступают в ГАК) за 2-3 дня до защиты ВКР. Защита выпускной квалификационной работы проходит публично на заседании Государственной аттестационной комиссии с участием научных руководителей, рецензентов, официальных оппонентов и студентов-дипломников. Студент ко дню защиты готовит выступление. Выступление длится до 10 минут. Оно должно быть кратким, логически стройным и убедительным. Научный доклад должен быть подготовлен так, чтобы в короткий промежуток времени сказать все необходимое и убедить членов экзаменационной комиссии в высоком качестве выполненной работы и в собственной компетентности. С текстом выступления желательно познакомить руководителя. Конкретно в структурном отношении доклад можно разделить на три части. Первая часть доклада в основных моментах повторяет введение дипломной: характеризуется актуальность выбранной темы, дается описание научной проблемы, а также формулировка цели и задач работы. Здесь же необходимо указать методы, при помощи которых получен фактический материал дипломной работы, а также охарактеризовать общую структуру. Для защиты можно использовать наглядные пособия и электронные материалы, которые необходимо заранее подготовить так, чтобы уложиться в регламент. После выступления студента ведущий защиту зачитывает отзыв научного руководителя и официальную рецензию. Рецензент может выступить сам. В его выступлении должны обязательно прозвучать все замечания и пожелания, которые отражены в письменном отзыве, должна прозвучать оценка работы. Студент отвечает на высказанные замечания. Члены комиссии и все присутствующие на защите имеют право задавать вопросы по содержанию работы. Можно записать вопросы и ответить на все сразу, а можно отвечать на них в порядке поступления. Это может быть дискуссия по защищаемой работе, в которой дается оценка проделанной студентом работы, оценивается уровень его квалификации. Студент должен быть готов вести полемику, научно обосновывать свою точку зрения, аргументировано доказывать свои положения и опровергать суждения, с которыми не согласен. Ответы на критику со стороны оппонентов следует давать в сдержанной корректной форме. В заключительном слове дипломник отвечает на замечания официального оппонента, рецензента и других выступающих, дает обоснование своего согласия или несогласия с высказанными замечаниями. Необходимо поблагодарить научного руководителя и рецензента за труд и членов комиссии за внимание. Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка дипломной работы дается членами ГАК на ее закрытом заседании. Решения принимаются простым большинством голосов членов комиссии, участвовавших в заседании. При равном числе голосов, голос председателя является решающим. Комиссией принимается во внимание содержание работы, обоснованность выводов и предложений, содержание доклада студента-дипломника, отзывы и рецензия на дипломную работу, уровень теоретической, научной и практической подготовки студента. Оценки дипломных работ объявляются сразу же после оформления в установленном порядке протокола заседания комиссии. ГАК совместно с кафедрой решает вопрос о рекомендации дипломной работы к публикации, выдвижения на конкурсы, а также о рекомендации студента-дипломника в аспирантуру. Если защита дипломной работы признаётся неудовлетворительной, ГАК решает вопрос о представлении студенту права защитить ту же работу повторно, с соответствующей доработкой, или разрабатывать новую тему. Студент допускается к повторной защите в течение трёх лет после окончания факультета. Если студент в течение трех лет не защищает дипломную работу вторично, ему не присваивается квалификация и он лишается права на получение диплома. В этом случае ему выдается свидетельство, в котором указывается время пребывания на факультете, перечисляются дисциплины, сданные по учебному плану. Для студентов, не защитивших дипломную работу в установленные сроки по уважительной причине, подтвержденной документально, председателем ГЭК может быть назначена специальная защита, но только в дни графика заседания комиссии. Защищенные дипломные работы сдаются на выпускающую кафедру для регистрации и хранятся в архиве в течение пяти лет. По окончании процедуры защиты Государственная аттестационная комиссия проводит закрытое заседание, в ходе которого подводятся итоги защиты и выставляются окончательные оценки за дипломные работы. Оценки выставляются по пятибалльной системе. Все прошедшие успешную защиту дипломные работы сдаются на кафедру и хранятся в архиве на протяжении пяти лет после защиты. 5.4. Критерии оценки публичной защиты выпускной квалификационной работы Данные рекомендации предназначены для оценки публичного выступления и защиты выпускной квалификационной работы студента членами ГАК, а также для студента в качестве примерной схемы выступления.
ЛИТЕРАТУРА
6. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы . – М.: Русский язык, 1991. Дипломная работа по журналистике . – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1999. 7. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. – М.: Ось-89, 2001. 8. Курсовая работа на отделении журналистики: подготовка, выполнение, защита / Т.Х. Миннибаев. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988.
Приложение 1 Образец оформления титульного листа дипломной работы Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Факультет русской филологии и национальной культуры КАФЕДРА ЖУРНАЛИСТИКИ ИВАНОВА Ольга Николаевна ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИМИДЖ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Выпускная квалификационная работа Научный руководитель – канд. филолог. наук, ст.преп. Н.Н. Долгова (подпись, дата) К защите. Зав.кафедрой журналистики - доц. Г.А. Тихомирова (подпись, дата) Рязань - 2009 Приложение 2 Образец оглавления дипломной работы ОГЛАВЛЕНИЕ Введение .................................................................................... 3 |
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите курсовых,... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Методические указания по написанию, оформлению и защите выпускных... Методические указания предназначены для студентов всех специальностей и всех форм обучения, а так же преподавателей руководителей... |
| Методические указания по написанию, оформлению и защите письменных работ Методические рекомендации предназначены для студентов специальностей «Право и организация социального обеспечения», «Таможенное дело»,... | | Методические рекомендации по подготовке и оформлению дипломных и... «Зарубежная филология». Указания содержат требования к дипломному проекту, образцы оформления дипломного проекта и его отдельных... |
| Урок английского языка во 2 классе Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Урок путешествие «По знаменитым местам мира» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... |
| Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку во 2 а классе Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Конспект урока по литературному чтению в 1-м классе (чтение) Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... |
| Уо «Витебский государственный университет им. П. М. Машерова» методические... Министерства образования Республики Беларусь от 27 июня 1997 г. №356, гост 32–2001 «Отчет о научно-исследовательской работе», гост... | | Учебно-методический комплекс философия права Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... |
| Конспект урока обучения грамоте. 1 класс. Тема: «Алфавит» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Методические указания по написанию и оформлению дипломных работ для... Методические указания предназначены студентам последнего года обучения и преподавателям-руководителям дипломных работ |
| Воспитательная система «Знакомство детей среднего и старшего возраста с родным краем» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Методические указания по подготовке и защите курсовых работ методические... |
| Конспект открытого мероприятия по немецкому языку «Праздник Алфавита» (для 2, 5 классов) Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-5 курсов факультета социальных наук и включает в себя краткие методические... | | Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ Методические рекомендации по подготовке и защите курсовых и выпускных квалификационных работ/ Сост. А. Г. Корнилов, Л. Н. Трикула... |
