IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;
значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.
Уметь
говорение:
вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.
V. Литература и средства обучения
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 10 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
«Иностранные языки в школе», № 1-7, 2007-2010 гг.
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
Сафонова В.В. Проблемные задания на уроке английского языка. Москва, Еврошкола, 2001 год;
Спектр. Комплексный проект средств обучения. Автор В.В. Копылова, ЗАО «Интерсигнал», 1997 год;
Оксфордские тесты для подготовки к ЕГЭ Марка Харрисона, консультанта В.Н. Симкина, из-ва Оксфордского университета, 2007 год с диском;
State Exam Maxi miser. Английский язык. Подготовка к экзаменам. Е.Н. Солововой, И.Е. Солововой, из-ва «Person education limited» Великобритания и 2 диска;
“Oxford Exam Excel lance” под редакцией В.Н. Симкина, из-ва Oxford University Пресс, 2006 и диск;
Англо-русский словарь В.К. Мюллера под редакцией профессора В.Д. Байкова, Санкт Петербург «Золотой век», Москва «Оникс 21 век», 2004 год;
Русско-английский словарь М.И. Дубровина. Москва. «Просвещение»
Календарно- тематическое планирование по английскому языку в 10 классе
дата
|
Кол-во
уроков.
Подтема.
|
Цели и задачи.
|
Языковой материал.
|
Вид РД
|
Форма
работы.
|
Форма
контр.
|
Нац.
рег
комп.
|
Оснащ.
|
Лексический.
|
Грам.
|
Гов.
|
Чтен
|
Ауд
|
Пис
|
|
|
|
|
1 полугодие
Встреча с главными героями учебника
|
|
Раздел 1
20 уроков
Урок 1
Повторение.
Времена глаголов.
|
Повторить грам. мат.5-9 класс.
Практика в устной речи
How are you feeling on the 1st of September.
|
|
повторение
Present Simple
Present Progressive
|
|
|
|
|
трад.
|
topic
|
Празднование Дня Знаний в Могоче
|
|
|
Урок 2 -3
Международный лагерь в Калифорнии
|
Повторить случаи употребления Present Simple and Present Progressive
|
A stopover
A counselor
A meeting point
A deal
To catch a flight to …
To save up money
To turn up
To be responsible for smth/smb
|
Present Simple
Present Progressive
|
1,4,6,
|
7,13
|
|
A,B,C,D
|
трад
|
Текущ
|
|
кассета,
таблицы по грам
|
|
Урок 4
Лагерь «Сосновый бор»
|
Практика в диалогическом общении
|
|
Present Simple
Present Progressive
|
12,1516,
17
|
|
14
|
E
|
Ситуативная игра
|
Текущ
|
|
кассета,
|
|
Урок 5-6
Аэропорт Хитроу
|
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Модальные глаголы
|
An aisle, a pocket,
To be a pain in the neck,
To get rid of smth,
To keep smth, to empty, to interrupt,
You are done.
It’s our turn
|
Can, could, must, may
|
4,5
|
3,4
|
1,2
|
A
|
трад
|
Текущ
|
Обслуживание в Америкаском аэропорту
|
кассета,
|
|
Урок 7
Аэропорт Хитроу
|
Ознакомить с знаками в аэропорту
Словообразование
-tion, -ing, -ture.
|
|
Can, could, must, may
|
D
|
8,9,
11
|
10
|
E,G,F
|
трад
|
Текущ
|
|
кассета,
|
|
Урок 8
Аэропорт в сан-Франциско
|
Знакомить уч-ся с новой лексикой
|
A pay phone
A digit
A coin, change, a domestic call
To accept smb/smth
To cost a fortune
|
Способы выражения будущего времени
|
|
2,3,4
|
2
|
A
|
Работа в группах
|
Текущ
|
|
кассета,
таблицы по грам
|
|
Урок 9
Аэропорт в Сан-Франциско
|
Практиковать уч-ся в употребление лексики.
Развивать умения
анализировать инф.
в воспринимаемом
на слух тексте.
Учить вести беседу..
|
|
Способы выражения будущего времени
|
7,8,
11
|
10,13
|
|
B,C
|
Работав парах
|
Словарная работа
|
|
кассета,
таблицы по грам
|
|
Урок 10
Аэропорт в Сан-Франциско
|
Научить общению в реальных жизненных ситуациях
|
|
|
12
|
|
|
|
Ролевая игра
|
Текущ
|
|
кассета,
таблицы по грам
|
|
Урок 11
Законы Марфи
|
Правила пользования
банкоматами в аэропорту
|
PIN, cash, a cash machine, the confirm button, to enter, to look away, to take out, to lend smth to smb, to borrow smth from smb, Never mind.
|
|
2,5
|
2,4
|
1,2
|
A-C
|
трад
|
Текущ
|
Законы Марфи
|
кассета,
таблицы по грам
|
|
Урок 12
Законы Марфи
|
Сложноподчиненные предложения
|
|
Conditional sentences types 1-3
|
6,7,9,
11
|
8,10
|
|
12
|
трад
|
Словарная работа
|
|
таблицы по грамматике
|
|
Урок 13
Законы Марфи
|
Развивать умение
вести диалог-расспрос
|
|
|
14
|
|
|
D
|
Ролевая игра
|
Текущ
|
|
|
|
Урок 13-14
Тест
|
Контроль навыков и умений.
|
|
|
|
|
|
|
тест
|
промежуточ
|
|
|
|
Урок 16-17
В международном аэропорту
|
Подготовка и защита проекта
|
|
|
|
|
|
|
диспут
проект
|
текущ
|
|
проекты
|
|
Урок 18-20
Получение разрешения
|
Учить читать аутен-
тичный текст
|
|
|
|
|
|
|
диспут
|
текущ
|
|
карочки
|
Друзья на всю жизнь
|
|
Раздел 2
20 уроков
Урок 1(21)
У тебя есть друг?.
|
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Практика в поисковом чтении
|
A poster, to feel awkward, to have a laugh, to turn to smb for help, to whisper, obviously, breathtaking, to nod, to be about to do smth
|
|
|
2,3
|
1
|
A-C
|
трад
|
Текущ
|
|
кассета,
|
|
Урок 2 (22)
У тебя есть друг?.
|
Выделение главных фактов и составление коротких сообщений
|
|
|
7, E
|
5
|
|
|
трад
|
Текущ
|
|
|
|
Урок 3 (23)
Как ты обычно проводишь лето?
|
Употребление конструкции used to
|
|
used to
|
3,5
|
6
|
7
|
A
|
трад
|
Текущ
|
|
кассета,
|
|
Урок 4 (24)
Как ты обычно проводишь лето?
|
Практика в устной речи « Друзья и дружба»
|
|
used to
|
6,7,8,
|
B
|
|
|
Работа в парах
|
Текущ
|
|
|
|
Урок 5 (25)
Как ты обычно проводишь лето?
|
Практика в устной речи « Друзья и дружба»
|
|
|
11
|
|
|
|
Групповая работа
|
Текущ
|
|
|
|
Урок 6 (26)
Хорошие соседи
|
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Формировать умение
установливать логи-
ческую последова-тельность осн.фактов
|
A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to belong to, to fit in, to split smbup, to grin, shabby, spare
|
|
4,5
|
3
|
2
|
A
|
|
|
Индейские племена Ирокезы и Могикане
|
|
|
Урок 7-8 (27-28)
Хорошие соседи
|
Употребление грамматических времен группы Perfect.
Путешествие во времени»Что случится с тобой через …?»
|
|
Present Perfect
Present Perfect
Progressive
|
C, 10,11
|
6,7,9
|
|
13, B
|
трад
|
Текущ, словарная работа
|
|
кассета,
|
|
Урок 9 (29)
Как найти настоящих друзей?
|
Знакомить уч-ся с новой лексикой
Учить связному выс-
казыванию с опорой
на текст
|
Spirit, jealousy, to bump into smb, to snake hands, to hug, to clap smb, to get along with smb, to sort out, miserable, shy, trustworthy, loyal. You are fun to be around.
|
Словообразование –less, -ful, ous, - y, -ing, -ic, -ive,able.
|
4,6,7
|
3
|
1,2
|
A,B
|
трад
|
Текущ,
|
|
кассета,
| |
