Рабочая программа по православной культуре для 11 класса составлена на основе регионального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне и разработана на основе авторской программы для средних общеобразовательных школ,
Скачать 371.62 Kb.
|
1 2
| ГЛАВА 13 «ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И СЛУЖЕНИЯ ОТЕЧЕСТВУ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ» Параграф 13.1. «История Русской Православной Церкви от Крещения Руси до 1917 года» Православная Церковь в X-XIII вв.: Киевская митрополия, содействие Православной Церкви укреплению и развитию государственной власти Киевской Руси и сплочению вокруг Киева отдельных княжеств, создание церковного управления, образование епархии, укрепление материальной базы Церкви до татаро-монгольского нашествия, роль Русской Православной Церкви в сохранении православия на Руси как единственной возможности сохранения единства Русского государства во время татаро-монгольского ига, значение советов митрополита Кирилла для принятия судьбоносного для сбережения государственности Руси решения о сохранении православной веры и покорения Орде князем Александром Невским, судебная власть и Русская Православная Церковь, Православная Церковь как важнейший институт социальной зашиты населения. Просветительская деятельность Русской Православной Церкви. Русская Православная Церковь в период становления централизованного Московского государства (XIV-XVI вв Русская Православная Церковь в XVII в.: Смутное время и потрясение на Руси всех устоев русского духовного бытия, Русская Православная Церковь в XVIII в.: отмена патриаршества на Руси Петром I, «Духовный регламент» 1721 г., создание Святейшего Синода и начало Синоидального периода Русской Православной Церкви, Русская Православная Церковь в ХГХ в.: реформирование церковного управления Александром I, повышение роли Православной Церкви в политической и общественной жизни России при Николае1, организационное укрепление Русской Православной Церкви, митрополит Московский Филарет (Дроздов) — автор манифеста 1861 г., «Правила о церковноприходских школах». Русская Православная Церковь в XX в.: подготовка Поместного Собора и вопрос о восстановлении Патриаршего Престола в России. Параграф 13.2. «Русская Православная Церковь и Советское государство» Поместный Собор 1917 г., Декрет Совета народных комиссаров «Об отделении церкви от государства и школы от церкви», избрание Патриарха Всея Руси Тихона, репрессии против священства и верующих. Обращение святейшего Патриарха Тихона к Совету народных комиссаров 1918 года, выделение Русской Православной Церкви Заграницей, процесс национально-конфессионального сепаратизма в 1920-е г., создание автокефалий Параграф 13.3. «Русская Православная Церковь на рубеже XX-XXIвв.» Восстановление диалога Церкви и Советского государства во времена перестройки, новый этап в истории Русской Православной Церкви с 1991 года, выстраивание отношений между Православной Церковью и современным Российским государством на принципах свободы совести и невмешательства государства во внутреннюю жизнь и деятельность церкви, восстановление просветительской, миссионерской, благотворительной деятельности Церкви, вклад Церкви в духовное воспитание военнослужащих, придание статуса государственных праздников праздникам Воскресения Христова и Рождества Христова, Дня славянской письменности, восстановление традиции совершения крестных ходов, ГЛАВА 14 «МИССИОНЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ: ИСТОРИЯ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ» Параграф 14.1 «История миссионерской деятельности Русской Православной Церкви» Этапы миссионерской деятельности Церкви до конца XVIII в. и их характеристики. Миссионерская деятельность князя Владимира, княгини Ольги, монашеский этап миссионерства, Преподобный Сергий Радонежский, преподобный Кирилл Белозерский, миссионерская деятельность святителей Стефана Пермского, Тихона Вятского, архиепископа Казанского Гурия, митрополита Тобольского Филофея. Параграф 14.2. «Задачи, формы и методы осуществления православной миссии» Внутренние и внешние миссии, организация внутренних миссий и их задачи на примере Алтайской миссии, миссионерская деятельность митрополитов Макария (Глухарева) и Макария (Невского), организация работы внешних миссий и их задачи на примере Американской миссии, миссионерская деятельность святителя Иннокентия (Вениаминова), создание Православного Миссионерского общества, его деятельность, миссионерские съезды. Параграф 14.3. «Апостольское служение Русской Православной Церкви» Репрессии против духовенства и уничтожение миссионерской работы в 20-30 гг. XX в., восстановление отдела внешних церковных сношений в 1945 г., запрещение внутренней миссионерской деятельности Церкви во времена Хрущева. Параграф 14.4. «Основные направления миссионерской деятельности Русской Православной Церкви в современных условиях» Начало этапа возрождения миссионерской деятельности Церкви в современной России, определение «О православной миссии в современном мире» Архиерейского Собора 1994 года, образование Миссионерского отдела Московского Патриархата и его деятельность, создание Православного миссионерского фонда. ГЛАВА 15 «РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ И ДРУГИЕ ХРИСТИАНСКИЕ ТЕЧЕНИЯ» Параграф 15.1. «Православие и Римская Католическая Церковь» Отличие католического вероучения от православного, формальный и фактический повод разделения христианских конфессий на православие и католичество, иерархия и структура Католической Церкви, Папа Римский, его функции и права, государство Ватикан, католические святые, католический храм и его отличие от православного храма, католическое богослужение и его отличие от православного богослужения. Таинства католической церкви и отличия их совершения от таинств Православной Церкви, обряды католической церкви. Параграф 15.2. «Православие и протестантство». Тезисы Мартина Лютера и начало Реформации, перевод Мартином Лютером Библии на немецкий язык и его отлучение от Католической Церкви, основные принципы Реформации, правила исповедания лютеранской православной веры и их отличия от православного вероучения, Жан Кальвин и его «Наставление в христианской вере», ветви протестантства, причины их появления Параграф 153. Борьба Русской Православной Церкви с культовыми новообразованиями» Распространение евангельского движения в России, Российское Библейское общество, баптизм в России и борьба Православной Церкви и государства против распространения сектантских баптистских течений, поддержка баптистов Советской властью в 20-е гг. XX в., закон 1929 г. «О религиозных культах» и запрещение баптистских сект, опасность распространения сект евангелистского толка — свидетели Иеговы», адвентисты 7-го дня и других для здоровья нации и национальной безопасности страны. ГЛАВА 16 «ПРАВОСЛАВИЕ И РЕЛИГИИ МИРА» Параграф 16.1. «Образ Христа в Православии в контексте мировой религии» Важность роли лица в формировании облика Иисуса Христа в иконописных канонах, история обретения Образов Иисуса Христа и Будды, сходство в восприятии их обликов очевидцами, соотношение телесного и духовного в образе Христа и влияние этого образа на ислам. Параграф 16.2. «Православие и иудаизм» Зарождение иудаизма, основные положения иудаизма, отрицание иудаизмом Нового Завета и Христа как Миссии, отличия иудаистского и христианского вероучений, устройство иудейского храма и его отличие от храма христианского, иудейские праздники и их отличие от христианских праздников. Параграф 16.3. «Православие и ислам» Возникновение ислама, его связь с христианством, пророк Мухаммед и роль Иисуса Христа в исламе, Коран и его отличие от Священного Писания, признание исламом Библии, мечеть и ее отличие от православного храма. Параграф 16.4. «Православие и буддизм» Возникновение буддизма, Будда, основные положения буддистского вероучения и его сравнение с православным вероучением, следы буддистской религии в Библии, буддизм в России. Параграф 16.5. «Новые религиозные течения XX в. и христианская цивилизация» Волна тоталитарных сект и псевдорелигиозных учений с Запада на современную Россию, тоталитарная секта — ее цели, способы вербовки, организационная структура и опасность для психического здоровья нации и безопасности России, роль СМИ в распространении оккультных и сектантских учений в России. Формы и критерии оценки учебно-воспитательных результатов изучения программы учащимися Показателями освоения учебного материала, помимо знаний и умений школьников характеризовать и объяснять основные представления и понятия предмета «Православная культура» в содержательном плане, являются умения и навыки анализировать и оценивать духовно-нравственные явления и категории, изучаемые в рамках предмета, как в общем культурно-историческом, так и в конкретном — российском социокультурном контексте, организовывать отношения с окружающими людьми в соответствии с традиционными нравственными и культурными нормами российского общества. В связи с этим критериями оценки учебно-воспитательных результатов изучения православной культуры школьником являются критерий факта (какие знания и в каком объеме усвоены из предъявленного материала) и критерий деятельности (применение изученных знаний на практике в части умения проводить сравнительный анализ лиц, предметов, событий и явлений, раскрывать сущность явлений, используя примеры, обобщать изучаемые явления и делать собственные выводы ). По окончании изучения программы каждого класса программа предполагает проведение итогового контроля знаний учащихся в виде итоговой контрольной работы. Темы рефератов с критериями их оценивания, а также задания самостоятельных и контрольных работ с критериями оценивания последних содержатся в «Руководствах по поурочному планированию», выпускаемых для каждого отдельного учебно-методического комплекса «Православная культура». Общая оценка учебно-воспитательных результатов изучения программы учащимися по результатам учебного года и каждого полугодия определяется как средний бал набранных учащимся оценок за данный период учебного времени. В случае возникновения спорной ситуации при выведении среднего балла предлагается использовать как решающие оценки, полученные учащимся за выполнение рефератов, компьютерного контроля знаний и итоговой контрольной работы. При организации работы учащихся, учитель может использовать следующие методические приемы: 1. Составление цитатного и тезисного плана прочитанного текста. Цитатный план складывается из кратких высказываний, наиболее точно отражающих смысл и содержание отдельных блоков текста. Более сложным является тезисный план, так как он требует неоднократного прочтения и осмысления текста. 2. Конспектирование. Это один из наиболее сложных видов работы с книгой. Здесь целесообразно выделять основные положения, которые следует формулировать в строгой последовательности, отражая логику прочитанного. 3. Разработка заданий различной степени сложности для работы с текстом учебной книги. Использование этого вида организации самостоятельной работы учащихся позволяет внедрить в учебный процесс дифференцированный подход и в конечном итоге вовлечь в активную деятельность весь коллектив класса1. (1 - Здесь также можно использовать прием карточного опроса, который служит для сбора идей, информации, проблем, ожиданий. Учащимся задается определенный тематический вопрос, на который они должны сформулировать ответ на подготовленных карточках. На каждую карточку выносится только одно смысловое высказывание. Различные виды высказываний могут быть соотнесены с определенным цветом карточки (например, критика — красным, проблема — белым, фантазия или идея — желтым цветом и т. д.). Для выполнения карточного опроса отводится фиксированное время.) 4. Словарная работа. Она проводится в письменной или устной форме и позволяет учителю решать задачу формирования основных понятий изучаемого материала. 5. Рецензирование учебной книги. Этот вид работы позволяет совершенствовать мыслительную деятельность учащихся, научить их критически подходить к анализируемым фактам, событиям и явлениям. Результирующим показателем работы с учебником может стать использование кейс-метода (англ. case — портфель, папка) как модульного тематического анализа изучаемых явлений. Суть его заключается в том, что учащимся предлагается самостоятельно осмысливать учебный материал с целью моделирования жизненных ситуаций. Описание реальности при этом должно не только отражать какую-либо практическую проблему, но и актуализировать определенный комплекс православных знаний, который необходимо усвоить в ходе обучения. Основная задача учебного кейса состоит в том, чтобы связать теоретические знания с эмпирической данностью. По сути дела, кейс создает «действующую» модель мира и ситуации. При этом дидактическое назначение этого метода сводится к решению текущих учебных и воспитательных задач. Поэтому кейсы должны быть наглядными и детальными. Главный их смысл заключается в практическом познании и обретении способности к оптимальной деятельности. Базовыми источниками формирования кейсов являются: 1) общественная жизнь, которая во всем многообразии выступает сюжетной и фактологической основой кейса; 2) предметный учебно-воспитательный процесс, обладающий программно-методическим содержанием; 3) наука, которая задает методологию и методику анализа изучаемых проблем. Существуют также вспомогательные источники формирования кейсов, которые расширяют и усиливают функции базовых ресурсов. Среди них выделяется художественная и православная литература. Применение художественной литературы и православной придает кейсу культурологическую функцию, стимулирует нравственное развитие личности. Нельзя не отметить также при формировании кейса значение местного материала. Определенность и завершенность кейсу придают эмпирические знания и статистические материалы. Неисчерпаемым ресурсным источником кейс-метода является Интернет, отличающийся значительной масштабностью, гибкостью и оперативностью. Перечисленные приемы и методы обеспечивают овладение следующими учебными умениями: - анализировать православные материалы и данные средств массовой информации; - устанавливать причинно-следственные связи для объяснения социальных процессов и явлений; -составлять развернутый план доклада, сообщения, реферата; - участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; - работать с различными видами текста и информационными источниками, содержащими духовно-нравственные сведения. Учебно-методические средства обучения: Литература:
Официальные информационные ресурсы: mon.gov.ru - сайт Министерства образования РФ, www.patriarchia.ru - официальный сайт Московской Патриархии Русской Православной Церкви, blagovest.bel.ru - официальный сайт Белгородской и Старооскольской епархии, www.beluno.ru – официальный сайт департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, www.ipkps.bsu.edu.ru - сайт Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, www.bpdsmn.orthodoxy.ru – сайт Белгородской Православной Духовной семинарии с миссионерской направленностью, kuraev.ru – официальный сайт диакона, профессора Московской духовной академии Андрея Кураева, www.pravoslavie.ru - информационно-образовательный православный портал. Православные библиотеки: kraevs.ru, eleon.orthodox.ru (библиотека православного христианина, книги; аудиотека; видеотека), ni-ka.com.ua, www.manna-lib.com (библиотека духовной поэзии), dimulik2009.narod2.ru (Апологетика; Догматика; Риторика; Священное Писание; Сравнительное богословие; Жития Святых), svn.wen.ru, www.slavoslovie.ru (библиотека христианских текстов), e-c-r.pravoverie.ru (собрание записей радиопередачи по православию), www.obibl.com, skrigal.orthodox.ru (библиотека православного христианина). Православные мультимедиа-ресурсы: pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека, Православная медиа-библиотека www.altarnik.okis.ru, biblion.narod.ru, www.predanie.ru/ Видео архив; Музыкальный архив; Форум; mp3 архив; Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www.isographoteka.ru |
1 2
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по православной культуре... Рабочая программа по православной культуре для11 класса составлена на основе авторской программы по православной культуре для средних... | | Рабочая программа по православной культуре для 10 класса разработана... Цели и задачи рабочей программы изучения курса «Православная культура» на базовом уровне в 10 классе |
 | Рабочая программа по православной культуре для 10 класса разработана... Цели и задачи рабочей программы изучения курса «Православная культура» на базовом уровне в 10 классе | | Рабочая программа составлена на основе: Государственного образовательного... Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена на основе... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного... | | Пояснительная записка Статус программы рабочая программа по истории... Рабочая программа по истории средних веков для обучающихся 6 класса, составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа составлена на основе: Программы для общеобразовательных... Представленная программа по мировой художественной культуре для 10 б профильного социально-гуманитарного класса составлена на основе... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Примерной... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного... | | Рабочая программа по православной культуре для 11 класса разработана... Рабочая программа по православной культуре для 11 класса разработана на основе Программы учебного предмета «Православная культура»... |
| Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Искусство» Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных... Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10 класса... Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №35» |
