Содержание образования
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
(1 час).
Многообразие языков. Русский язык среди других языков мира.
|
Учащайся:
знает о многообразии языков, приводит его примеры, определяет место русского языка среди других языков мира.
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ
(10 часов)
|
Развитие словарного состава русского языка. Активная и пассивная лексика (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком): устаревшие слова (архаизмы и историзмы), неологизмы. Ознакомление с толковыми словарями, словарями неологизмов.
|
Учащийся:
- знает значение основных терминов лексикологии;
- находит в тексте слова, отражающие развитие словарного состава русского языка;
- устанавливает по контексту и с помощью словарей значения устаревших и новых слов;
|
Группы лексики по происхождению. Исконно русские и заимствованные слова. Употребление иноязычных слов. Знакомство со словарём иностранных слов.
Орфоэпия. Некоторые особенности произношения заимствованных слов.
Орфография. Написание удвоенных согласных в заимствованных словах (в сопоставлении с украинским языком).
|
- знает основные черты исконно русской и заимствованной лексики;
- распознаёт заимствованные слова, правильно и уместно употребляет их в речи;
- определяет значение иностранных слов, используя при этом словарь;
- производит замену заимствованных слов исконно русскими;
- соблюдает нормы произношения и написания заимствованных слов;
|
Группы лексики по сфере употребления (с опорой на украинский язык): общеупотребительные слова, лексика ограниченного употребления. Диалектные слова. Профессионализмы и термины. Просторечье и жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
|
- объясняет значение общеупотребительной лексики и лексики ограниченного употребления;
- указывает цель использования лексики определённой группы в художественных и других текстах;
- осмысливает роль стилистически окрашенных, диалектных слов, профессионализмов и жаргонизмов в тексте;
- уместно употребляет в речи стилистически окрашенные слова;
- редактирует тексты, содержащие лексические ошибки;
|
Фразеологизмы (в сопоставлении с украинским языком). Значение и употребление фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Использование фразеологизмов в речи. Ознакомление с фразеологическими словарями.
|
- распознаёт фразеологизмы в текстах, определяет их признаки;
- использует фразеологизмы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;
- находит соответствия русских фразеологизмов в украинском языке (задирать нос – укр. гнути кирпу; как белка в колесе – укр. як муха в окропі);
- пользуется фразеологическими словарями, в том числе двуязычными.
|
Межпредметные связи: фразеологизмы и устаревшие слова в художественных произведениях, аллегория (литература); специальные слова-термины (литература, история, география, математика, биология и др.).
|
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ
(19 часов)
|
Морфемика (повторение и углубление). Морфема – минимальная значимая часть слова. Корень, префикс, суффикс, окончание; основа и окончание (с опорой на украинский язык).
Морфемный анализ слова.
Ознакомление со словарём морфем.
Однокоренные слова как средство связи предложений в тексте.
Орфография. Буквы е, и в корнях -бер-/-бир-, -мер-/-мир- и др.; буквы а, о в корнях -кас-/-кос-, -лаг-/-лож-; -раст-/(-ращ)/-рос-, -зар-/-зор-, -гар-/-гор-, -клан-/-клон-.
Буквы е, и в префиксах пре-, при-.
Буквы о, а в префиксах раз-(роз-), рас-(рос-).
Буквы з, с на конце префиксов. Буквы ы, и после префиксов.
Буквы е, и в суффиксах (-ев, -ив, -ек, -ик, -ец, -иц). Буквы е, о в суффиксах и окончаниях после шипящих и ц.
Правописание суффикса -ск- (в сопоставлении с украинским языком). Написание н, нн в суффиксах (в сопоставлении с украинским языком).
|
Учащийся:
- разграничивает слова и формы слов;
- выделяет в словах морфемы, основу;
- подбирает однокоренные слова, слова с одинаковыми префиксами и суффиксами;
- находит и исправляет речевые ошибки, связанные с неоправданным употреблением однокоренных слов в контексте;
- знает основные случаи чередования гласных и согласных при образовании и изменении слов;
- находит изученные орфограммы и объясняет их;
- пользуется словарём морфем и словообразовательным словарём;
|
Словообразование (с опорой на украинский язык).
Производное слово, производящая основа и словообразовательное средство.
Основные способы словообразования в русском языке. Ознакомление со словообразовательным словарём.
Сложные и сложносокращённые слова. Произношение сложносокращённых слов.
Чередование гласных и согласных звуков при словообразовании.
Словообразовательный разбор слова.
Орфография. Написание сложных слов слитно и через дефис.
Написание слов с пол- (полу-).
|
- знает основные способы и средства образования слов в русском языке, приводит примеры;
- определяет способ образования конкретного слова;
- умеет самостоятельно образовывать слова по заданной схеме;
- знает и находит в тексте наиболее распространённые случаи чередования гласных и согласных звуков в корне слова (напр.: повесить – виснуть; наберу – набор; нога – ножка), беглые гласные о, е (напр.: сон – сна), приводит примеры таких чередований;
- согласовывает глаголы прошедшего времени со сложносокращёнными словами в предложении;
- делает словообразовательный разбор слова;
- применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания и в речи.
|
Межпредметные связи: слова с суффиксами уменьшительно-ласкательного и увеличительного значения как одно из средств создания портрета (литература).
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ
(30 часов)
|
Понятие о частях речи (повторение и углубление с опорой на украинский язык). Самостоятельные и служебные части речи. Междометие. |
Учащийся:
- знает общие признаки частей речи;
- распознаёт самостоятельные и служебные части речи, междометие;
|
Имя существительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение и углубление). Существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.
Словообразование. Основные способы образования имён существительных.
Орфография. Большая буква и кавычки в собственных наименованиях. Правописание не с именами существительными.
|
- находит имена существительные и осмысливает их роль в речи;
- разграничивает имена собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;
- устанавливает грамматические признаки и синтаксическую роль конкретного имени существительного в предложении;
- знает, находит и исправляет орфограммы;
|
Род имён существительных. Существительные, род которых не совпадает с родом их украинских аналогов. Существительные мужского рода, обозначающие детей и детёнышей животных. Род существительных, обозначающих профессии. Существительные общего рода. |
- определяет род существительного, в том числе и при несовпадении с украинским языком (адрес – укр. адреса; картофель – укр. картопля);
- правильно употребляет суффиксы -ёнок, -онок (ребёнок – укр. дитя, медвежонок – укр. ведмежа);
- устанавливает род имён существительных, обозначающих профессии;
- знает имена существительные общего рода, приводит примеры;
|
Число имён существительных (практически). Существительные, число которых не совпадает с числом их украинских аналогов. Окончания именительного падежа множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Существительные, имеющие форму только множественного числа. |
- определяет значение числа существительного, сравнивая его в отдельных случаях с украинским языком (чернила – укр. чорнило);
- образует формы множественного числа отдельных имён существительных, напр.: матери, дети, ребята, цветы, суда;
- знает условия употребления окончаний: -и существительных мужского и женского рода с основой на к, г, х, ч, щ, ж, ш (мальчики, карандаши); -а, -я существительных мужского рода (мастера, паспорта, якоря); -(ь)я некоторых существительных мужского рода на твердый согласный и среднего рода на -о (друзья, крылья); -е у существительных на -анин, -янин, обозначающих лиц (крестьяне, граждане);
- перечисляет существительные, имеющие форму только единственного (мебель, свёкла) или множественного числа (часы, сутки);
- находит грамматические ошибки в образовании форм числа имён существительных и исправляет их;
- правильно использует различные формы числа существительных в речи;
|
Три склонения существительных (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком).
Падежи имен существительных (повторение c опорой на украинский язык и практически). Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные.
Разбор существительного как самостоятельной части речи.
Орфография. Буква ь на конце существительных после ж, ч, ш, щ (в сопоставлении с украинским языком).
Буквы о, е после ж, ч, ш, щ, ц в суффиксах и окончаниях имён существительных (повторение).
|
- определяет тип склонения и падежи имён существительных;
- различает значение падежей;
- правильно употребляет, произносит и пишет падежные формы существительных; осознаёт особенности в сопоставлении с их украинскими аналогами;
- знает особенности употребления некоторых падежных окончаний: вариантные падежные окончания родительного падежа существительных мужского рода при обозначении части целого (сахар(а/-у), суп(-а/-у); окончание -е, -и дательного падежа существительных первого склонения (сестре, лисе, но армии); окончания предложного падежа -е, -(ь)е у существительных единственного числа (о родине, в Москве, в ущелье) и -ах, -ях – множественного (в парках, о детях); -и (в санатории, в Сибири), -у (в саду, в порту, но о саде, о порте);
- определяет грамматические признаки несклоняемых существительных;
- употребляет разносклоняемые и несклоняемые существительные в роли главных и второстепенных членов предложения;
- знает правописание существительных, находит орфограммы и объясняет их;
- делает морфологический разбор существительного.
|
Межпредметные связи: написание слов с прописной буквы (география, история, литература); слова уменьшительно-ласкательного и увеличительного значения в художественных произведениях (литература).
|
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль (повторение и углубление).
Лексико-грамматические разряды: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Переход прилагательных из одного разряда в другой.
|
Учащийся:
- распознаёт имена прилагательные и осмысливает их роль в речи;
- осознаёт особенности употребления лексико-грамматических разрядов прилагательных в речи;
- использует в своей речи имена прилагательные как средство образности и выразительности речи;
|
Родовые окончания прилагательных. Особенности употребления окончаний в формах с основой на твёрдый, мягкий согласный, г, к, х и ж, ч, ш, щ. Особенности родовых окончаний прилагательных в сопоставлении с украинскими.
Согласование родовой формы прилагательного с несклоняемыми существительными.
Орфография. Написание окончаний прилагательных с основой на твердый, мягкий согласный, г, х, к и шипящие.
Буквы о, е в окончаниях прилагательных с основой на ц.
Написание безударных родовых окончаний прилагательных.
Орфоэпия. Произношение окончаний прилагательных -ого, -его (повторение).
|
- знает родовые окончания прилагательных;
- ставит имя прилагательное в нужной грамматической форме рода, в частности при сочетании с несклоняемыми имена существительными (напр.: яичный шампунь, древний Токио, модное пенсне);
- комментирует особенности родовых окончаний русских прилагательных в сопоставлении с украинскими, приводит примеры (напр.: добрая — укр. добра; синяя — укр. синя; синее – укр. синє);
- правильно произносит и пишет безударные окончания прилагательных (напр.: но’вый, прямо’й, горя’чий, све’жее);
|
Качественные прилагательные, их значение и употребление.
Полная и краткая формы. Согласование полных и кратких форм прилагательных с существительными в роде и числе, полных – в падеже. Функции прилагательных в краткой форме в предложении.
Степени сравнения. Способы образования простой и составной форм сравнительной и превосходной степени сравнения имени прилагательного. Особые случаи образования превосходной степени (в сопоставлении с украинским языком). Функции прилагательных разных степеней сравнения в предложении.
Орфография. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий.
Написание не с прилагательными.
Орфоэпия. Ударение в кратких формах прилагательных.
Произношение форм сравнительной и превосходной степени.
|
- различает краткие и полные прилагательные;
- определяет функции полных и кратких форм качественных прилагательных в предложении;
- знаком с особенностями образования краткой формы, в частности знает о беглых гласных (узкий – узок);
- сочетает полные и краткие прилагательные с именами существительными, соблюдая правила согласования;
- образует формы сравнительной и превосходной степени, в том числе и особые формы (лучше всех – укр. кращий за всіх, від усіх);
- правильно произносит различные формы качественных прилагательных (краткие формы: свеж, свежó, свежá, све’жи, формы степеней сравнения: красúвее, красúвейший);
- использует краткие и полные прилагательные в речи в роли главных и второстепенных членов предложения;
|
Относительные прилагательные, их значение и употребление. Чередования звуков при образовании прилагательных (в сопоставлении с украинским языком).
Орфография. Правописание относительных прилагательных с суффиксами -ск-, -к- (повторение и углубление).
|
- объясняет значение относительных прилагательных в тексте;
- образует относительные прилагательные, соблюдая правила орфографии и сопоставляя написание с украинскими аналогами (напр.: французский – укр. французький);
- определяет случаи перехода относительных имён прилагательных в качественные (напр.: золотое украшение – золотое сердце);
|
Притяжательные прилагательные, их значение и употребление. Образование притяжательных прилагательных (в сопоставлении с украинским языком и практически). Чередования согласных.
Орфография. Правописание окончаний прилагательных типа лисий.
Буква ы после ц (лисицын, куницын).
|
- находит притяжательные прилагательные в тексте;
- правильно образует и записывает притяжательные прилагательные;
|
Словообразование. Способы образования имён прилагательных.
Разбор прилагательного как самостоятельной части речи.
Орфография. Правописание прилагательных с удвоенными согласными на стыке корня и суффикса (повторение и углубление).
Написание сложных прилагательных слитно и через дефис.
|
- анализирует способ образования указанного прилагательного;
- образует имена прилагательные по заданной схеме;
- комментирует правописание прилагательных;
- находит и исправляет орфограммы в написании прилагательных в тексте;
- делает морфологический разбор прилагательного.
|
Межпредметные связи: использование прилагательных для точного описания предметов, явлений, событий (литература, история, география, биология); степени сравнения прилагательных (иностранные языки).
|
Имя числительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль (повторение и углубление с опорой на украинский язык). Лексико-грамматические разряды: количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые числительные. Числительные простые, сложные и составные.
|
Учащийся:
- распознаёт имена числительные и осмысливает их роль в речи;
- определяет общее значение имени числительного как части речи;
- разграничивает числительные по разрядам;
|
Количественные числительные, их значение и употребление. Склонение количественных (целых и дробных) числительных (с опорой на украинский язык и практически). Формы имён существительных при числительных два, три, четыре. Согласование с существительными в косвенных падежах.
Собирательные числительные (с опорой на украинский язык и практически) оба, обе (укр. обидва, обидві). Сочетание собирательных числительных с существительными. Употребление собирательных числительных в речи.
Орфография. Буква ь на конце и в середине количественных числительных (в сопоставлении с украинским).
Правописание числительных миллион, миллиард (укр. мільйон, мільярд).
Правописание составных числительных.
Правописание падежных форм собирательных числительных.
Числительные полтора, полторы, полтораста.
Орфоэпия. Произношение форм числительных на –дцать (укр. -дцять).
|
- находит количественные числительные в предложении, определяя их значение;
- склоняет количественные числительные;
- грамматически правильно образует сочетания типа «количественное числительное (целое, дробное, собирательное) + имя существительное»;
- употребляет в речи числительные для обозначения количества предметов;
- использует количественные числительные в собственной речи в роли главных и второстепенных членов предложения;
- записывает словами числительные, обозначенные в текстах цифрами;
- использует числительные в высказываниях, в том числе в стандартных выражениях при обозначении времени (пять часов – укр. п'ята година);
- знает изученные орфограммы;
- произносит числительные в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка;
|
Порядковые числительные, их значение и употребление. Согласование в роде, числе, падеже с существительными. Обозначение дат.
Разбор числительного как самостоятельной части речи.
Орфография. Сложные порядковые числительные на -тысячный, -сотый, -миллионный.
Орфоэпия. Произношение порядковых числительных на -ого, -его (повторение).
|
- находит порядковые числительные в предложении, определяя их значение;
- склоняет порядковые числительные;
- грамматически правильно образует сочетания типа «порядковое числительное + имя существительное»;
- употребляет в речи числительные для обозначения порядка предметов при счёте в роли главных и второстепенных членов предложения;
- произносит числительные в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка;
- делает морфологический разбор числительного.
|
Межпредметные связи: использование числительных в примерах и задачах (математика), при обозначении дат (история, литература), при обозначении величин: расстояний, длины, глубины, высоты и пр. (география, физика).
|
Местоимение как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение и углубление). Местоимения в речи и тексте. Разряды местоимений (с опорой на украинский язык и практически).
|
Учащийся:
- распознаёт местоимения и осмысливает их роль в речи;
- определяет с помощью вопросов общее значение (указание на предмет, признак, количество) и называет разряд местоимений;
|
Личные и возвратное местоимения. Склонение личных местоимений. Возвратное местоимение себя и соотносительность его падежных форм с формами местоимения тебя (углубление).
Орфография. Буква н в местоимениях 3-го лица после предлога.
|
- находит личные местоимения в тексте и соотносит их с существительными;
- правильно образует, употребляет и произносит падежные формы личных местоимений, в частности, отличающиеся от форм их украинских аналогов: я, ты; он, она, они); У меня / тебя … есть / нет…; Сколько тебе / ему… лет?; Меня зовут… .
- знает смысловые и стилистические отличия в употреблении местоимений 2-го лица множественного числа с маленькой и большой буквы;
|
притяжательные и определительные местоимения. Формы притяжательных местоимений мужского рода единственного числа в косвенных падежах. Неизменяемые притяжательные местоимения. Местоимение их в сопоставлении с украинским їхній (углубление). Орфография. Буква е в окончаниях местоимений с основой на шипящий (вашего – укр. вашого).
Склонение местоимений сам (сама, само, сами) и самый (самая, самое, самые).
Указательные местоимения (углубление). Местоимение столько, его падежные формы, образование и правильное произношение.
Вопросительные местоимения. Местоимения чей, сколько: падежные формы, образование и правильное произношение. Употребление местоимений какой и который. Относительные, отрицательные и неопределённые местоимения. Разбор местоимения как самостоятельной части речи. Орфография. Правописание местоимений и сочетаний типа не кто иной и никто иной. |
- находит притяжательные, определительные и указательные местоимения в тексте;
- знает правила образования и правописание отрицательных и неопределённых местоимений;
- правильно образует формы косвенных падежей местоимения и произносит их;
- корректно употребляет в речи все разряды местоимений;
- находит орфограммы и объясняет их; - делает морфологический разбор местоимения. |
Межпредметные связи: использование местоимений в речи при ответах на уроках (литература, история, география, математика и др.).
|
